小科所在的興趣小組發現生活當中很多地方需要用到溫度計，但是測量不同的物體所需的溫度計要求也是不一樣的，于是該小組對此展開了項目化學習活動，并設計制作了如圖所示的三支溫度計。
（1）溫度計是根據液體的

熱脹冷縮

熱脹冷縮

的原理制成的。
（2）瑞安的冬季有時寒冷，小科同學在測定教室內一天中的最高氣溫時，考慮一天中最高氣溫出現時間是不確定的，最終選擇圖中

丙

丙

（選填“甲”、“乙”或“丙”）溫度計進行實驗。
（3）瑞安的夏季總是炎熱，一天中最高氣溫達至40℃以上，小科同學選擇溫度計乙來測量體溫，能否將溫度計乙從腋下取出來到室外讀數，判斷并說明你的理由：

乙是體溫計，體溫計玻璃泡的上方有一段非常細的縮口，它可以使體溫計玻璃泡上方的水銀在溫度下降時不能退回玻璃泡內，通常氣溫是低于人體溫度的，體溫計可以離開人體讀數；如果氣溫高于人體溫度，則體溫計離開人體后會繼續從周圍空氣中吸熱導致溫度上升；瑞安的夏季一天中最高氣溫達至40℃以上，由于氣溫高于人體溫度，故體溫計不能離開人體讀數

乙是體溫計，體溫計玻璃泡的上方有一段非常細的縮口，它可以使體溫計玻璃泡上方的水銀在溫度下降時不能退回玻璃泡內，通常氣溫是低于人體溫度的，體溫計可以離開人體讀數；如果氣溫高于人體溫度，則體溫計離開人體后會繼續從周圍空氣中吸熱導致溫度上升；瑞安的夏季一天中最高氣溫達至40℃以上，由于氣溫高于人體溫度，故體溫計不能離開人體讀數

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