在“質量守恒定律”的課堂教學中、甲、乙、丙、丁四個小組的同學分別做了A、B、C、D四個實驗。他們都進行了規范的操作，準確的稱量和細致的觀察。
（1）A實驗：在實驗過程中觀察到氣球的變化是 先脹大，后變癟先脹大，后變癟。
（2）丙組同學認為C實驗說明了質量守恒，請你從原子的角度說明守恒的原因：反應前后原子種類、數目、質量都不改變，因此反應前后質量守恒反應前后原子種類、數目、質量都不改變，因此反應前后質量守恒。
（3）乙、丁兩組同學得到的結論是：化學反應前后總質量不守恒。老師引導學生分析了B、D兩個實驗。你認為B實驗天平不平衡的原因是 反應中有氧氣生成，逸散到空氣中去了，沒有稱量進去反應中有氧氣生成，逸散到空氣中去了，沒有稱量進去。實驗D中理論上鎂條燃燒后的質量應該比反應前增重，原因是 鎂條與氧氣反應生成固體氧化鎂，固體中增加了氧元素的質量鎂條與氧氣反應生成固體氧化鎂，固體中增加了氧元素的質量。
（4）通過上述實驗，得到的啟示是：有氣體參加或生成的反應，在驗證質量守恒定律時應該在 密閉密閉裝置中進行實驗。
【考點】質量守恒定律的實驗探究．
【答案】先脹大，后變癟；反應前后原子種類、數目、質量都不改變，因此反應前后質量守恒；反應中有氧氣生成，逸散到空氣中去了，沒有稱量進去；鎂條與氧氣反應生成固體氧化鎂，固體中增加了氧元素的質量；密閉
【解答】
【點評】
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發布：2024/8/23 4:0:1組卷：223引用：8難度：0.7
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1．某學生為了探究甲烷的組成元素，設計并完成了如下探究實驗，請你幫他完成下面的實驗報告：
提出問題：甲烷中含有哪些元素？
【查閱資料】含碳元素的物質完全燃燒生成CO2。
實驗探究：
（4）表達與交流：實驗步驟 實驗現象 解釋與結論 ①在空氣中點燃甲烷，
②將潔凈干燥的小燒杯罩在甲烷燃燒的火焰上方。燒杯內壁有水珠。 （1）證明生成物有水，甲烷中一定含有 元素。③將蘸有澄清石灰水的小燒杯罩在甲烷燃燒的火焰上方。 （2） 。（3）證明生成物有CO2．甲烷中一定含有 元素。
經實驗測定甲烷的化學式為CH4，請你寫出甲烷燃燒方程式：。發布：2024/12/1 8:0:1組卷：6難度：0.5 -
2．某地農民將玉米秸稈等粉碎后放在密閉的沼氣池內發酵制沼氣，發酵后的殘余物可做農家肥。我校化學興趣小組的同學圍繞“玉米秸稈主要由哪些元素組成”的問題展開了以下探究活動：
【猜想與假設】：根據沼氣的成分猜想玉米秸稈中主要含有碳元素和氫元素。
【設計方案】：
【實驗分析】：探究步驟 預計現象 相關結論 用坩堝鉗夾持一小段烘干的玉米秸稈，點燃后伸入盛有氧氣的集氣瓶中 玉米秸稈劇烈燃燒，火焰熄滅后能夠觀察到瓶壁上有水珠 產物中有 向集氣瓶中滴入少量 能夠觀察到 產物中有CO2
（1）將玉米秸稈烘干的目的是：。
（2）根據以上探究，同學們得出結論，秸稈中一定含有元素，可能含有元素（填元素符號）。發布：2024/11/19 8:0:1組卷：8難度：0.5 -
3．根據以下實驗方案，“探究參加化學反應前后各物質的質量總和是否相等”，請將你的思考及實驗結果寫在短線處。
【猜想假設】：
（1）猜想1：相等；猜想2：。
【實驗探究】
（2）
【反思評價】實驗方案 方案一 方案二 實驗裝置 
實驗過程 分別將反應物及反應容器放在托盤天平上用砝碼平衡 取下燒杯，將鐵釘浸到硫酸銅溶液中，觀察到的現象是 、溶液由藍色逐漸變為淺綠色；再將其放回托盤天平，天平的指針（填“向左”或“向右”或“不”）偏轉。取下燒杯并將其傾斜，使小試管中的鹽酸進入燒杯中，充分反應后再放回托盤天平，天平的指針 （填“向左”或“向右”或“不”）偏轉，其原因是。
（3）你認為猜想是錯誤的，能用來驗證質量守恒定律的反應需要滿足的條件是。發布：2024/12/25 10:18:46組卷：12引用：2難度：0.5