科學探究實踐對加深生物學概念的理解，提升應用知識的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神都具有不可替代的作用。下面是興趣小組開展的一系列探究活動。
實驗一：如圖為探究綠色植物進行光合作用的有關實驗，實驗裝置如圖所示：
（1）實驗要前先對天竺葵進行 暗處理暗處理以排除葉片中原有淀粉對實驗結果的影響。
（2）如圖1將裝置放到陽光下照射4～6小時后，摘下葉片A、B，進行脫色處理（如圖2）水浴水浴加熱，使葉片中的 葉綠素葉綠素溶解到酒精中，漂洗后滴加碘液則變藍的葉片是[AA]。
（3）比較葉片A、B實驗結果的不同，可以證明：二氧化碳是光合作用的原料（或光合作用需要二氧化碳）二氧化碳是光合作用的原料（或光合作用需要二氧化碳）。
實驗二：某同學欲用下列裝置探究“綠色植物呼吸作用是否會產生二氧化碳”，其操作設計如圖，請分析回答：
（4）實驗二中用裝置A除去空氣中的二氧化碳的目的是 防止干擾實驗防止干擾實驗；裝置B可起到的作用是 檢驗二氧化碳氣體是否除盡檢驗二氧化碳氣體是否除盡。
（5）裝置C用不透明的紙片密閉玻璃罩的目的是 避免進行光合作用干擾實驗結果避免進行光合作用干擾實驗結果。
（6）標志著本探究活動成功的現象是：裝置D中的澄清石灰水變渾濁裝置D中的澄清石灰水變渾濁。
（7）若該同學按上述設計進行操作，沒能觀察到預期的現象，可能的原因是 環(huán)境溫度較低，植物的呼吸作用較弱，產生的二氧化碳太少；鼓入空氣的時間不夠；D中石灰水濃度太小；C裝置的玻璃罩漏光等環(huán)境溫度較低，植物的呼吸作用較弱，產生的二氧化碳太少；鼓入空氣的時間不夠；D中石灰水濃度太小；C裝置的玻璃罩漏光等。
【考點】探究光合作用的條件、場所、原料和產物．
【答案】暗處理；水浴；葉綠素；A；二氧化碳是光合作用的原料（或光合作用需要二氧化碳）；防止干擾實驗；檢驗二氧化碳氣體是否除盡；避免進行光合作用干擾實驗結果；裝置D中的澄清石灰水變渾濁；環(huán)境溫度較低，植物的呼吸作用較弱，產生的二氧化碳太少；鼓入空氣的時間不夠；D中石灰水濃度太小；C裝置的玻璃罩漏光等
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：15引用：1難度：0.5
相似題
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1．興趣小組同學做了如下研究光合作用的實驗，請根據實驗回答相關問題．
（1）實驗前，將天竺葵放在暗處一晝夜，暗處理目的是為了使葉片內的先耗盡．
（2）天竺葵經過暗處理后，將其中一片葉的雙用黑紙片夾住（如圖1），放在陽光下照射4小時后，摘下該葉片，放在酒精里隔水加熱．酒精的作用是．在洗凈的葉片上滴加碘液，夾有黑紙片的葉片部分不呈現藍色，說明光合作用能制造出淀粉（有機物），光合作用需要．
（3）同學們把經過暗處理的銀邊長春藤放在陽光下照射4個小時，剪下一片葉，脫去葉綠素，滴上碘液．觀察葉片顏色變化如圖2，說明．
（4）同學們把金魚藻在光下產生的氣體，用試管收集起來（如圖3）．這種氣體能使帶火星的小木條重新燃燒起來，由此可見，金魚藻在光下產生氣體是．
（5）在暗室里，興趣小組同學將金魚藻放在如圖的裝置中，將該裝置放在離白熾燈不同距離處，記錄試管中產生氣泡的數目（見下表）．分析數據，植物和光源的距離與產生的氣泡數目之間的關系是，每分鐘產生的氣泡數越多；從中可以得出結論．
（6）請根據實驗的結論，完整地寫出光合作用式子：試管與燈的距離（厘米） 5 10 15 20 25 30 35 每分鐘產生的氣泡數（個） 61 55 42 32 25 21 19 ．
（7）綠色植物通過光合作用維持了生物圈和的相對平衡，簡稱平衡．發(fā)布：2025/1/6 8:0:1組卷：8引用：1難度：0.3 -
2．在探究“綠葉在光下制造有機物”時，小明同學對實驗過程和結果的分析，錯誤的是（ ）
發(fā)布：2025/1/6 8:0:1組卷：127引用：6難度：0.5 -
3．早在1881年，德國科學家恩格爾曼為了確定光合作用的發(fā)生場所，將載有水綿和需氧細菌（生存必需氧氣的細菌）的臨時裝片首先置于沒有空氣的小室內，隨后他發(fā)現當臨時裝片整個暴露于光下時，需氧細菌分布在葉綠體所有受光的部位，如圖1所示；當在黑暗環(huán)境中用極細的光束照射水綿時，需氧細菌只向葉綠體被光束照射到的部位集中，如圖2所示。下列敘述不正確的是（ ）發(fā)布：2025/1/8 8:0:1組卷：18引用：3難度：0.4