中國空間站已進入長期有人駐留模式。航天員的生存離不開氧氣，某校實踐小組的同學們在老師的組織下對空間站內氧氣的來源、空氣的成分等展開了項目式學習。
任務一：分析空間站內氧氣來源
【分析討論】同學們認為空間站內氧氣應該來自現場制取。之前已學習了實驗室制氧氣的三種方法和工業制氧氣的原理，同學們討論后認為：
（1）這些方法都不適用于空間站制氧氣，理由是

需要攜帶大量原料（合理即可）

需要攜帶大量原料（合理即可）

（寫一條）。
（2）空間站制氧氣時需要考慮的因素是

節約能源（合理即可）

節約能源（合理即可）

（寫一條）。
任務二：探究空間站內制氧原理
【查閱資料】同學們上網查閱資料獲悉，我國空間站的氧氣來源于環境控制與生命保障系統中的電解制氧子系統，其原理是電解水。
【模擬實驗】
（3）同學們設計實驗模擬空間站制取氧氣。

實驗裝置	實驗步驟	實驗現象
	①在電解器玻璃管里加滿水，接通直流電源。	兩電極上均有氣泡冒出， a、b玻璃管內產生氣體的體積比約為2：1 a、b玻璃管內產生氣體的體積比約為2：1 。
	②切斷裝置的電源，用燃著的木條分別在兩個玻璃管尖嘴口檢驗電解反應中產生的氣體。	a管尖嘴口觀察到 產生淡藍色火焰 產生淡藍色火焰 。 b管尖嘴口觀察到 木條燃燒更劇烈 木條燃燒更劇烈 。

【反思評價】
（4）步驟①中發生反應的化學方程式為

2H₂O

通電

2H₂↑+O₂↑

2H₂O

通電

2H₂↑+O₂↑

。空間站內作為反應原料的水的來源是

直接攜帶（合理即可）

直接攜帶（合理即可）

（寫一條）。
任務三：探究空間站內空氣成分
【設計方案】
（5）同學們根據所學知識認為：空間站內的空氣與地球上的空氣成分應大致相同，但也有所區別，空間站內的空氣成分只需保留

氮氣和氧氣

氮氣和氧氣

即可。之后他們在老師的幫助下向航天專家進行咨詢，確定了自己的設計方案。
【小組交流】
（6）同學們在航天專家的介紹中得知，3名航天員在空間站密封艙內駐留24小時，艙內氧氣分壓隨時間的變化如圖所示。航天員中度活動時氧氣分壓迅速下降的原因是

消耗的氧氣最多，導致此時的空氣中氧氣含量最低

消耗的氧氣最多，導致此時的空氣中氧氣含量最低

。

【成果分享】同學們以“資源循環助力航天”為主題設計了海報，在校園內進行了空間站環控生保技術科普宣傳活動，與其他同學分享了項目式學習的成果。