閱讀下面的文章，完成下列各題。
燈光
梅子涵      ①我是分外戀光的。
      ②陰雨日的白天，沒有陽光，我就一定是開燈，桌上的臺燈必須亮著。哪怕坐在那兒發呆也要亮。有燈光的發呆，呆得心里有漣漪，一圈一圈擴散，小魚小蝦躥得格外活躍，平凡人的喜悅、憂郁都只在一個池塘般的方圓間，有小魚小蝦一圈一圈圍著，拱起溫情記憶，想起還有愉快去處，一秒鐘地來到，一分鐘地過去，就也如小魚小蝦一樣，活躍許多，躥上躥下。日歷上的內容除了年月日、節氣，還可以由自己填上去，添上光亮心情，讓自己飛揚。
      ③大學畢業后，我建立自己的家時，母親問我想帶走什么，我指著那盞年代已久的紅罩子臺燈，說“它。”小時候我在它的光下做作業，后來被它映亮著寫文學，備課寫講義。它一直在我的桌上，夜晚和陰沉的白天，都亮著。
      ④一定有著必然性，我最早的記憶也和燈光有關。那是很小很小的時候，從那個海島上飛來的敵人飛機轟炸發電廠，他們不想讓這兒的人有燈光。那是夜晚，外祖母抱著我，對我說，毛毛，別怕。
      ⑤窗外的天空有交錯的探照燈光。很長的燈柱劃破天空，晃來晃去，一個很小的孩子，也能覺得它亮得那么有力量，覺得安全。這樣的記憶也許不能說是迷人的，但是擁有了，卻也迷人，是屬于我的池塘里的豐富，游來游去。探照燈光保衛了我們的生命，我的長大的權利。
      ⑥光、燈光于我，已有自動感應，自動會亮，如影相隨，也灑入我的文學文字。
      ⑦世界童話杰作《小王子》里的男孩子，離開他的小行星后旅行到了別的幾顆小行星。一顆一顆上遇到的人，他都覺得疑惑，不可思議，甚至反感。唯一覺得可以欣賞，甚至想留下住在那兒的是那個點燈人的星球，小王子想和他成為朋友。
      ⑧每一個人都有自己的小池塘、小行星，待在自己的小方圓里，又和世界聯系。我們這樣的算作作家的人，別人以為你很有水平，其實也就是寫了一些故事，講些經歷，說說心情，無論完全真實或者純屬虛構，都會傳到別人眼前和耳邊。亮一點，暗一些，會掀動別人不同的漣漪。明明是很艱難的歲月，有沉重和傷痕，我只選擇了講一點明亮的人和事：都真實，卻溫暖些，美好些，詩意充分些……難有大真理，但有小光亮！
      ⑨光也是可以寫出來的。如同譜在旋律間，畫在色彩里。
      ⑩我曾經去過巴黎那個小鎮，踏進梵高住過的小樓，暗暗的樓梯，小小的房間，一個不大的天窗，日子貧窮，買面包的錢也不足，實在沒有多少明亮，可是他卻著迷地坐在麥地里畫，金黃得鋪天蓋地！
?尋找光亮的角度，寫出、畫出光影照著的人生、世間，是文學和藝術的另一番大意義，鼓勵生命和歲月，令心境明媚。
?在農場當知青的那些年，日子有些茫然。一間不大的平房宿舍，住下六七個人。一只暗弱的燈泡吊在房頂中央，透過帳子灑落到各人面前，只余下昏花了。有很少數的人，帶了小小的臺燈去，偷偷接上電線，亮在床頭，那是違反規定的，可是領導們也不強行沒收，眼開眼閉隨它們亮著。青年人想在床頭有些亮光的小心愿被寬容地照應了，只是很容易的一點兒善意，多少個夜晚就明亮和溫暖。
?讓床頭亮著的人有光，眼開眼閉的人心里也有光，讓人光明，自己也光明，都成光明人。戀光的何止哪一個某某人！他們是在燈光下寫信給父母，讀會兒書報，夢里不會只有白天哼哧哼哧地拼力勞作……
?我膽子不大，沒敢帶去，只是走過時總會羨慕地看一眼。心里美好得微微跳動。現在想起那微微的跳動，依然美好，也有些傷感。因為我每晚都是在帳子里很昏花的燈光下就著小臺板讀著、寫著，無意地準備了未來。
?昏花的燈光也是光。
?所以也準備了今夜的寫作。在老臺燈的光下寫著燈光。
（選自2022年4月24日《新民晚報》，有改動）
（1）根據文意，在橫線上補充文字，使句意完整。
①陰雨日的白天，臺燈的亮光，會讓發呆的“我”

有溫情回憶（或“心生喜悅的漣漪”）

有溫情回憶（或“心生喜悅的漣漪”）

。
②在老臺燈光下做作業的“我”，后來被它映亮著

寫文學，備課寫講義

寫文學，備課寫講義

。
③小時候，窗外天空交錯的探照燈光，讓“我”

覺得它亮得那么有力量，覺得安全

覺得它亮得那么有力量，覺得安全

。
④農場知青宿舍帳子里很昏花的燈光，讓“我”

能夠讀寫（或者“就著小臺板讀著、寫著，無意地準備了未來”）

能夠讀寫（或者“就著小臺板讀著、寫著，無意地準備了未來”）

。
（2）文中為什么寫小王子想和點燈人成為朋友？
（3）聯系上下文，揣摩文中劃線句，回答括號中的問題。
①可是他卻著迷地坐在麥地里畫，金黃得鋪天蓋地?。ù司涓袊@號表驚嘆。作者因何而驚嘆？請說出兩點原因。）
②心里美好得微微跳動。（“我”心里為什么感到“美好”？）
（4）文章以“在老臺燈的光下寫著燈光”結尾，有何用意？