同學們就如何讀詩進行交流，發言中用到了很多修辭方法，下列對修辭方法分析有誤的一項是（　　）

A．同學甲：讀一首含義雋永的詩，難道不像在猜一個美麗的謎語嗎？它是一種挑戰，同時也有一種獨特的趣味。
分析：運用比喻和反問的修辭方法，強調詩歌能帶給人反復玩味的欣賞樂趣。

B．同學乙：讀詩要讀出什么呢？讀出身上的傷痕，讀出腳下的坎坷，讀出眼里的淚水，讀出心中的意愿……我們難道不是為了讀出這些而讀詩的嗎？
分析：運用設問、排比和反問的修辭方法，藝術地呈現了詩歌帶給讀者的豐富感受。

C．同學丙：讀詩要注意把握詩歌的抒情特點。有的詩大氣磅礴，感情奔放；有的詩一唱三嘆，委婉含蓄；有的詩描摹細膩，寓情于景……
分析：運用了排比的修辭方法，用整齊的句式清晰地呈現了詩歌抒情的多種類型。

D．同學丁：讀詩要知人論世，了解作者生平和詩歌的創作背景如同探索詩歌秘境的拐杖，能幫助我們更好地領悟詩歌的內容和情感。
分析：運用了比喻的修辭方法，將知人論世比作欣賞詩歌的“拐杖”，形象地表達了不知人論世，就無法欣賞詩歌的道理。

【考點】反復．

【答案】D

【解答】

【點評】

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發布：2024/4/20 14:35:0組卷：88引用：3難度：0.8

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1．對下列句子中修辭方法的表達效果分析不恰當的一項是（　　）

A．他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。（運用比喻，把他們比作高粱，形象生動地寫出了他們的樸實，表達了作者的贊美之情。）

B．為什么我的眼里常舍淚水？/因為我對這土地愛得深沉……（運用設問，先提出疑問，再回答“我”是因喜悅而“常含淚水”，強烈地表達了“我”的激動之情。）

C．微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。（運用擬人，將薄雪人格化，形象地寫出了陽光斜射下薄雪呈現出淡粉色的美麗情態。）

D．好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！（運用反復，使用兩個“好一個”，強烈地表達了對黃土高原和安塞腰鼓贊美之情。）

發布：2024/12/7 16:0:1組卷：237引用：5難度：0.9

A．像你一樣的偉大堅強!/像你一樣的偉大堅強!（反復）

B．啊!黃河!/你是中華民族的搖籃!（比喻、擬人）

C．驚濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾；/濁流宛轉，/結成九曲連環。（夸張、對偶）

D．向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀。（比喻、擬人）

發布：2024/12/26 15:0:1組卷：663引用：8難度：0.9

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