閱讀《“自然缺失癥”離你有多遠(yuǎn)？》一文，完成各題。
①“自然缺失癥”這一概念，由美國(guó)記者兼兒童權(quán)益倡導(dǎo)者理查德?洛夫在《林間最后的小孩》一書中提出。“自然缺失癥”不是一種需要醫(yī)生診斷或需要服藥治療的病癥，而是兒童在大自然中度過的時(shí)間越來越少，從而導(dǎo)致的一系列行為和心理上的問題。
②《城市中的孩子與自然親密度調(diào)研報(bào)告》顯示。在我國(guó)，每周戶外活動(dòng)時(shí)間少于3小時(shí)的孩子達(dá)到48.5%。廈門學(xué)生張欣窈在研究的課題《“自然缺失癥”現(xiàn)象調(diào)查與對(duì)策研究》中曾問孩子：“如果調(diào)查“我們身邊的生物’，你到哪里完成這項(xiàng)作業(yè)？”88%的同學(xué)回答“上網(wǎng)找”。眼下，孩子們能夠輕而易舉地獲得知識(shí)。看似變得“聰明”，但這只是一些“成品知識(shí)”。當(dāng)孩子們習(xí)慣接受“成品”時(shí)，他們的創(chuàng)造力就遭到了極大削弱。
③“宅”這種生活方式正在兒童中蔓延。電視、電腦、手機(jī)的普及，給了孩子更多留在室內(nèi)的“理由”。缺乏在自然中的學(xué)習(xí)、探索和體驗(yàn)，不僅可能帶來孩子的智力、體質(zhì)上的缺陷，還可熊讓孩子變得孤獨(dú)、焦躁。對(duì)自然缺乏尊重。
④據(jù)《新聞晚報(bào)》報(bào)道，不少人開始呼吁社會(huì)各界關(guān)注“自然缺失癥”這一現(xiàn)象。一些環(huán)保、教育專業(yè)人士和家長(zhǎng)集體發(fā)出倡議：家庭和學(xué)校共同保證每個(gè)孩子每天能有1小時(shí)以上的戶外活動(dòng)時(shí)間；家長(zhǎng)不要因?yàn)槭∈拢押⒆舆^度暴露在電子產(chǎn)品前，接觸電子產(chǎn)品平均每天不宜超過1小時(shí)；節(jié)假日，請(qǐng)家長(zhǎng)盡可能帶孩子去公園和自然地域游覽體驗(yàn)……綠洲生態(tài)保護(hù)交流中心還建議學(xué)校開設(shè)戶外課程。在自然環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)。
（1）選擇題。
①“當(dāng)孩子們習(xí)慣接受‘成品’時(shí)，他們的創(chuàng)造力就遭到了極大削弱”這句話中的“成品”指 CC。
A.加工好的產(chǎn)品
B.別人的勞動(dòng)成果
C.網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)成的結(jié)論
D.觀察大自然得到的知識(shí)
②本文寫作的主要目的是 BB。
A.告訴我們“自然缺失癥”離你有多遠(yuǎn)
B.呼吁社會(huì)關(guān)注“自然缺失癥”這一現(xiàn)象
C.告訴孩子要遠(yuǎn)離電視、電腦、手機(jī)
D.告訴家長(zhǎng)“宅”這種生活方式正在兒童中蔓延
（2）讀第①自然段，用一句話下定義。
“自然缺失癥”，顧名思義，是指 兒童在大自然中度過的時(shí)間少而導(dǎo)致的一系列行為和心理問題兒童在大自然中度過的時(shí)間少而導(dǎo)致的一系列行為和心理問題的病癥。
（3）第②自然段提到的兩項(xiàng)調(diào)查研究，在說明問題時(shí)，主要運(yùn)用了同一種說明方法 列數(shù)字列數(shù)字，證明了同一個(gè)觀點(diǎn)：當(dāng)孩子們習(xí)慣接受“成品”時(shí)，他們的創(chuàng)造力就遭到了極大削弱當(dāng)孩子們習(xí)慣接受“成品”時(shí)，他們的創(chuàng)造力就遭到了極大削弱。
（4）第③自然段畫“ ”的句子中，兩個(gè)“可能”為什么不能去掉？因?yàn)槿狈υ谧匀恢袑W(xué)習(xí)是影響孩子智力的可能因素，不是絕對(duì)因素，如果去掉“可能”，就顯得過于絕對(duì)，與事實(shí)不符，“可能”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。因?yàn)槿狈υ谧匀恢袑W(xué)習(xí)是影響孩子智力的可能因素，不是絕對(duì)因素，如果去掉“可能”，就顯得過于絕對(duì)，與事實(shí)不符，“可能”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。
（5）根據(jù)閱讀短文后獲得的知識(shí)，解決下面的問題。
李一諾是一名8歲的男孩，父親在金壇工作。一年前，李一諾被父親從安徽農(nóng)村老家接到金壇城區(qū)。為讓兒子適應(yīng)城市生活，父親給李一諾報(bào)了培訓(xùn)班，其余時(shí)間就在家看電視，戶外活動(dòng)很少。慢慢地，兒子的變化讓父親不知所措，他在家不愛說話，常常無緣無故沖父親發(fā)脾氣。李先生不知道問題出在哪兒，決定帶兒子去常州最好的醫(yī)院看看。
①李先生決定帶兒子上醫(yī)院，你認(rèn)同這種做法嗎？請(qǐng)結(jié)合短文說明理由。 不認(rèn)同。因?yàn)樽匀蝗笔ОY不是一種需要醫(yī)生診斷或需要服藥治療的病癥，把兒子帶到醫(yī)院去并不能解決問題。孩子出現(xiàn)這種狀況，不是身體上的毛病，而是心理上的毛病。本來在農(nóng)村是個(gè)自由自在、活潑可愛的孩子，可到城里卻變成了“宅”在家里，不愛說話，愛發(fā)脾氣的孩子，表明了他的身心受到了控制和壓抑，這是“自然缺失癥”的表現(xiàn)。不認(rèn)同。因?yàn)樽匀蝗笔ОY不是一種需要醫(yī)生診斷或需要服藥治療的病癥，把兒子帶到醫(yī)院去并不能解決問題。孩子出現(xiàn)這種狀況，不是身體上的毛病，而是心理上的毛病。本來在農(nóng)村是個(gè)自由自在、活潑可愛的孩子，可到城里卻變成了“宅”在家里，不愛說話，愛發(fā)脾氣的孩子，表明了他的身心受到了控制和壓抑，這是“自然缺失癥”的表現(xiàn)。
②李先生應(yīng)該怎么做呢？請(qǐng)結(jié)合短文內(nèi)容給他提出至少兩條合理化建議。 我建議李先生應(yīng)該讓孩子放學(xué)后到戶外自由自在的活動(dòng)；建議李先生帶孩子去游樂場(chǎng)、公園、動(dòng)物園等地方玩，讓孩子開闊視野，放松心情。“自然缺失癥”就會(huì)慢慢消失。我建議李先生應(yīng)該讓孩子放學(xué)后到戶外自由自在的活動(dòng)；建議李先生帶孩子去游樂場(chǎng)、公園、動(dòng)物園等地方玩，讓孩子開闊視野，放松心情。“自然缺失癥”就會(huì)慢慢消失。
【考點(diǎn)】說明文．
【答案】C；B；兒童在大自然中度過的時(shí)間少而導(dǎo)致的一系列行為和心理問題；列數(shù)字；當(dāng)孩子們習(xí)慣接受“成品”時(shí)，他們的創(chuàng)造力就遭到了極大削弱；因?yàn)槿狈υ谧匀恢袑W(xué)習(xí)是影響孩子智力的可能因素，不是絕對(duì)因素，如果去掉“可能”，就顯得過于絕對(duì)，與事實(shí)不符，“可能”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。；不認(rèn)同。因?yàn)樽匀蝗笔ОY不是一種需要醫(yī)生診斷或需要服藥治療的病癥，把兒子帶到醫(yī)院去并不能解決問題。孩子出現(xiàn)這種狀況，不是身體上的毛病，而是心理上的毛病。本來在農(nóng)村是個(gè)自由自在、活潑可愛的孩子，可到城里卻變成了“宅”在家里，不愛說話，愛發(fā)脾氣的孩子，表明了他的身心受到了控制和壓抑，這是“自然缺失癥”的表現(xiàn)。；我建議李先生應(yīng)該讓孩子放學(xué)后到戶外自由自在的活動(dòng)；建議李先生帶孩子去游樂場(chǎng)、公園、動(dòng)物園等地方玩，讓孩子開闊視野，放松心情。“自然缺失癥”就會(huì)慢慢消失。
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2025/2/28 0:30:1組卷：14引用：1難度：0.1
相似題
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1．船底魚
在遼闊的海洋中，生活著一種中小型的魚——?魚。?魚的體型長(zhǎng)得苗條勻稱，它行動(dòng)敏捷，善于游泳，性格活潑，并具有吸附在大型的鯊魚、海龜、鯨的腹部或船底的習(xí)慣，所以，人們稱它為“天生旅行家”。
?魚吸附在物體上，在周游的過程中，遇到餌料豐富的海區(qū)或者見到它的“船主”——大型鯊魚捕食時(shí)吃剩的一些殘食，就悄悄地離開自己所乘的“船”，去吃上一頓可口的美餐。然后，再尋找一條新“船”，繼續(xù)前進(jìn)。一旦找不到“船”，它便吸附在附近的礁石等固定的物體上，作短暫休息。這時(shí)，它的細(xì)長(zhǎng)的尾巴，似海藻隨海流飄動(dòng)，以此引誘魚類，待有良機(jī)，它便繼續(xù)吸附在新“船”上。
?魚在大海中乘“船”周游，不僅省力氣，而且還靠著船只和鯊魚等的威力免受敵害侵襲，真是一舉兩得的美事！
（1）在短文中找出下面各詞的反義詞。
笨拙——長(zhǎng)久——后退——
（2）?魚的體型，行動(dòng)，性格，尾巴。
（3）?魚在大海中乘“船”周游，真是一舉兩得的美事！“一舉兩得”指的是什么？請(qǐng)用“ ”在短文中畫出來。
（4）根據(jù)短文內(nèi)容判斷正誤，對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的畫“×”。
①?魚喜愛旅行，所以被稱為“天生旅行家”。
②?魚的“船主”指的是大型的鯊魚、海龜、鯨等。
③?魚有時(shí)候離開“船主”是為了得到休息。發(fā)布：2025/3/13 8:0:2組卷：67引用：3難度：0.5 -
2．閱讀。
泉州大橋 泉州大橋是福建省最長(zhǎng)的城市公路大橋。從遠(yuǎn)處眺望。它似長(zhǎng)虹臥波，又如巨龍橫跨大江兩岸。
來到橋頭，只見兩旁各矗立著兩座六角亭子，古色古香。亭子里立著一塊石碑，上面刻著“泉州大橋”四個(gè)金字。橋面寬六十米，比南京長(zhǎng)江大橋的公路橋還要寬。汽車、摩托車、自行車絡(luò)繹不絕，人們川流不息。大橋兩旁的欄桿精巧別致。每根欄桿上，間隔裝上含苞欲放的蓮花和形態(tài)逼真的青石獅子。這些獅子姿態(tài)各異，栩栩如生。有的睜眼遠(yuǎn)望；有的毛發(fā)皆豎，躍躍欲跳；有的口含石珠；有的側(cè)耳傾聽……這些獅子，不正象征著“東方睡獅”已經(jīng)蘇醒，正以嶄新的姿態(tài)活躍在世界上嗎？
橋下流水嘩嘩，我仿佛聽到大橋上人民在前進(jìn)的腳步聲；我仿佛看到建橋工人的雄姿。多少個(gè)日子，他們頂酷暑，冒嚴(yán)寒；多少個(gè)日子，他們戰(zhàn)洪水，抗臺(tái)風(fēng)；多少個(gè)日子，他們放棄休息，日夜苦戰(zhàn)。
宏偉的泉州大橋，是泉州人民聰明才智和無窮力量的結(jié)晶。
（1）從段文中找出下面相符合的詞
①形容生動(dòng)活潑的樣子。
②裹著花蕾，等待開放。
③像流水一樣連續(xù)不斷。
（2）泉州大橋的三個(gè)特點(diǎn)是：、、。
（3）作者的觀察點(diǎn)是先，再移到。
（4）用“﹏﹏”線劃出文中的一個(gè)比喻句，這個(gè)句子用和比喻大橋，贊美了大橋的。
（5）用“”線劃出文中的排比句。
（6）短文的第二自然段主要意思是什么？。發(fā)布：2025/3/13 11:30:2組卷：156引用：1難度：0.5 -
3．課外閱讀。
盧溝橋的獅子 北京有句歇后語：盧溝橋的獅子--數(shù)不清。這座獅子多得數(shù)不清的橋，建于1189年。這是一座聯(lián)拱石橋，總長(zhǎng)約266米，有281根望柱，每根柱子上都雕著獅子。
這些獅子真有意思。它們有大有小。大的有幾十厘米高，小的只有幾厘米，甚至連鼻子眼睛都看不清。它們的形態(tài)各不相同：有的蹲坐在石柱上，好像朝著遠(yuǎn)方長(zhǎng)吼；有的低著頭，好像專心聽橋下的流水聲；有的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像正在熟睡；有的小獅子藏在大獅子的身后，好像在做有趣的游戲；還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子用爪子按在地上……
盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，真是很難數(shù)清楚。
盧溝橋是七七事變的發(fā)生地。1937年7月7日，侵華日軍向中國(guó)軍隊(duì)挑釁，駐扎宛平的中國(guó)軍隊(duì)奮起反擊。正是由于這件事，盧溝橋成了我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。
（1）短文主要寫了。
A．盧溝橋 B．盧溝橋上的石獅子 C．盧溝橋是一處具有歷史意義的建筑
（2）第2自然段中，作者既寫了獅子的大小，又寫了獅子的。作者列舉種石獅子，寫出了“它們的形態(tài)各不相同”。
（3）我能想象出，盧溝橋上還有這樣一只獅子：它。
（4）為什么說盧溝橋成了我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑？
A．因?yàn)楸R溝橋上的獅子大小不一，形態(tài)各異，所以它成為具有歷史意義的建筑。
B．因?yàn)楸R溝橋上的獅子多得數(shù)不清，大小不一，形態(tài)各異，體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧。
C．因?yàn)楸R溝橋是七七事變的發(fā)生地，所以它成為了具有歷史意義的建筑。發(fā)布：2025/3/13 8:0:2組卷：53引用：4難度：0.4
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