閱讀短文，完成練習。
太陽路??小時候，我們最猜不透太陽。那個紅紅的圓盤懸在空中，是什么繩兒系著的呢？它出來，天就亮了；它回去，天就黑了。莊稼、樹木、花草都離不得它。我們真想去太陽上看看，但是我們不能。想得癡了，就去纏奶奶講太陽的故事。
??奶奶繪聲繪色地講太陽神的故事、后羿射日的故事……可我們還是不停地問：“奶奶，太陽住在什么地方呀？”“金山上吧。”“去太陽上有路嗎？”“當然有。”“那怎么走呀？”奶奶笑著，想了想，拉我們到門前的園子里，說：“你們每人種下喜愛的種子，以后就知道了。”
??奶奶教了一輩子書，桃李滿天下，她的話我們最信。到了園里，我們松土、施肥，妹妹種了一溜眉豆，弟弟種了幾行葵籽，我將十幾枚桃核兒埋在籬笆旁。
??從此，我們天天往園里跑，心急得像貪嘴的貓兒。十天之后，種子全發芽了。[a]先是拳曲的一個嫩黃尖兒，接著分開兩個小瓣，肉肉的，像一個張開的小嘴兒。我們高興得大呼小叫。奶奶就讓我們五天測一次苗兒的高度，插根標記棍兒。那苗兒長得生快，標記棍兒竟一連插了幾根，一次比一次長出一大截來；一個月后，插到六根，苗兒直噌噌長得老高了。可是，太陽路的事，卻沒有一點跡象。我們的困惑來了，就又問奶奶，她笑了：“苗兒不是正在路上走著嗎？”
??這卻使我們莫名其妙了。“傻孩子！”奶奶說，“苗兒五天一測，一測一個高度，這一個高度，就是一個臺階。順著這臺階上去，不是就可以走到太陽上去了嗎？”我們大吃一驚，原來這每一棵草呀，樹呀，就是一條去太陽的路嗎？這通往太陽的路，滿世界看不見，卻到處都存在！奶奶問我們：“這路怎么樣？”妹妹說：“這路太陡了。”弟弟說：“這路太長了。”我說：“這路沒有誰能走到頭。”奶奶說：“是的，太陽的路是陡峭的臺階，而且十分漫長，要走就得用整個生命去攀登。世上凡是有生命的東西，都在這么走著，有的走得高，有的走得低，也可能在半路上死去。但是，[b]正是在這種攀登中，是莊稼的，才能結出果實；是花草的，才能開出花朵；是樹木的，才能長成材料。”我們都靜靜聽著，站在太陽下，發現著每一條路和在每一條路上攀登的生命。
??“那我們呢？”我問。奶奶說：“人的一輩子也是一條陡峭的臺階路，需要拼全力去走。你們現在還小，將來要做有用的人，就得多爬幾個這樣的臺階，雖然艱難，但畢竟是一條向太陽愈走愈近的光明之路。
（作者：賈平凹，有刪改）（1）短文圍繞“太陽路”寫了三件事：①

奶奶給“我們”講太陽路的故事

奶奶給“我們”講太陽路的故事

；②“我們”通過種種子、測量苗兒的高度，尋找太陽路；③

“我們”找到了太陽路

“我們”找到了太陽路

。其中詳寫的是

②

②

，略寫的是

③

③

（填序號）。
（2）閱讀第4自然段，“我們”的心情發生了怎樣的變化？

急

急

→

高興

高興

→

困惑

困惑

（3）讀短文，理解重點句子。
①畫線句a寫得很有新鮮感，請從修辭和觀察的角度寫出你的理解。

運用比喻，把“種子的芽”比作“張開的小嘴兒”，通過近距離觀察，寫出了新芽的可愛形態。

運用比喻，把“種子的芽”比作“張開的小嘴兒”，通過近距離觀察，寫出了新芽的可愛形態。

②畫線句b蘊含著深刻的哲理，請說說你對這句話的理解。

這句話告訴我們一個道理，只有不斷努力奮斗，才能做出應有貢獻。

這句話告訴我們一個道理，只有不斷努力奮斗，才能做出應有貢獻。

（4）分析人物形象。請你分別用兩個詞語形容文中的“我”和奶奶。
“我”：

天真、充滿幻想。

天真、充滿幻想。

奶奶：

有智慧、慈祥，懂得如何教育下一代的人。

有智慧、慈祥，懂得如何教育下一代的人。

（5）閱讀短文最后一個自然段，回答問題。
①短文用奶奶的話作為結尾的作用是

B

B

A.首尾呼應
B.點明中心
C.承上啟下
②讀了短文，你有什么感悟？結合自己的學習或生活談一談。

人生的路是漫長的、不平坦的，將來要想成為一個有出息的人，就得努力攀登，不怕艱難，這樣才能離理想的終點越來越近。

人生的路是漫長的、不平坦的，將來要想成為一個有出息的人，就得努力攀登，不怕艱難，這樣才能離理想的終點越來越近。