在集體中成長
材料一：“五一”假期，某校準備組織研學旅行活動，同學們都很期待。但家長群里，有部分家長認為學生的主要任務是學習，參加集體活動沒有意義，因此不同意孩子參加。
（1）聯系所學知識，請你駁斥這部分家長的觀點。
材料二：爸爸媽媽答應小昕周五放學后帶她去爬山，小昕高興極了，把需要的物品早早地準備好了，還設計了一份登山活動方案。不料，周五中午接到學校學生會通知，全體團員下午參加社區清潔的公益活動，小昕頓時感到很沮喪。
（2）你認為小昕該如何選擇？并說明理由。
材料三：本周的校級“學習園地”板報輪到七年級（1）班制作了。班長負責協調安排，宣傳委員負責版面設計，愛看書的同學負責查找資料，擅長書法和繪畫的曉兵、曉麗負責書寫、繪圖……同學們各司其職，相互配合，很快就高質量地完成了板報制作。
（3）上述材料體現了美好集體是怎樣的？
材料四：由于父母過分寵愛，慧慧養成了不少壞習慣。班里組織對困難同學獻愛心，她說大家“假惺惺”；老師讓她擔任班委，她卻認為那是負擔；班里組織學習“一幫一”活動，她怕耽誤自己的學習而拒絕……久而久之，沒有人愿意接近慧慧，她為此很苦惱，覺得自己是最孤獨的人。
（4）請你為慧慧提供兩點建議，幫她擺脫苦惱。