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生命的掌聲      我常常想起一個關于掌聲的故事。
      那時我上高中一年級的時候，班里有位叫英子的女孩兒，文靜漂亮，但是總愛蜷縮在教師的一角。上課前，她早早的就來到了教室，下課后，她又總是最后一個離開教室。后來我們才知道，她的腿因為得了小兒麻痹癥而落下了殘疾，她不愿意讓別人看到她走路的姿勢。
      演講課時，老師讓同學們走上講臺講述一個小故事。輪到英子講的時候全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。演講老師是剛調來的，還不了解英子的情況，她就一直點英子的名字。
      英子猶豫了一會兒，最后慢吞吞的站了起來。我們注意到，英子的眼圈兒紅了。
      在全班同學的注視下，英子終于一搖一晃地走上了講臺，就在她剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然響起了一陣掌聲，那掌聲熱烈、持久，在掌聲中，我們看到英子的淚水流了下來。
      掌聲漸漸平息，英子也定了定情緒，開始講述她童年的一小故事，她的普通話說得很標準，聲音也十分動聽。當她結束演講的時候，班里又想起了掌聲。英子很禮貌的向老師鞠了一躬，又向同學們深鞠一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
      奇怪的是，自從那次演講以后，英子就像變了一個人似的。她不再那么憂郁了，她和同學們一塊游戲、說笑，甚至有一次她還走進了學校的小舞廳，讓同學們教她跳舞。后來，英子的學習成績一直都很好。尤其是數學和物理，高二那年，她代表我們學校參加了全國奧林匹克物理競賽，還得了獎。
      三年時光，匆匆而過，三年之后，英子被北京一所大學破格錄取。后來，英子給我來信說：“我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。我應該鼓起勇氣微笑著面對生活，那次掌聲給了我第二次生命。”
      我這才明白了英子變得開朗活潑的原因。從那以后，我學會了給人鼓掌，尤其是當別人身處困境的時候。其實，人都是需要掌聲的。在人生的舞臺上，誰不希望自己的演出得到喝彩？掌聲，是一種尊重，更是對一個生命的鼓勵和肯定。
（1）選出正確讀音。
蜷縮（quán juǎn ）

quán

quán

歧視 （qí  zhī ）

qí

qí

驟然（zòu zhòu ）

zhòu

zhòu

（2）在文中找出下列詞語的近義詞。
美麗--

漂亮

漂亮

    突然--

驟然

驟然

（3）文中的主人公英子以前是一個性格

內向

內向

、

憂郁

憂郁

的殘疾姑娘。
（4）第二自然段，說說帶點詞語“早早”、“最后一個”寫出了英子怎樣的心理？

寫出了英子害怕同學們歧視自己殘疾的心理。

寫出了英子害怕同學們歧視自己殘疾的心理。

（5）第四自然段中，作者分別抓住人物的

動作

動作

、

神態

神態

、

心理

心理

，刻畫了英子的內心活動。
（6）用直線劃出表示英子演講前后不同變化的句子。
（7）文中為什么把掌聲視之為“生命的掌聲”？

那兩次掌聲給了英子微笑著面對生活的勇氣并獲得成功。

那兩次掌聲給了英子微笑著面對生活的勇氣并獲得成功。

（8）讀了文章后，你受到怎樣的啟發呢？

掌聲，是一種尊重，更是對一個生命的鼓勵和肯定。

掌聲，是一種尊重，更是對一個生命的鼓勵和肯定。