閱讀《紅星照耀中國》，講好中國故事。
（1）班級準備舉行“走近領袖”故事會。你認為應該選擇哪些方面的內容來凸顯人物特點？請選擇下面一個人物，簡要說明。
A.毛澤東
B.周恩來
C.彭德懷
（2）向斯諾學習寫故事。就紀實作品如何做到“用事實說話”這一點，你從斯諾的寫作過程中得到怎樣的啟示？結合你的閱讀體會，加以闡述。

【考點】《紅星照耀中國》．

【答案】（1）示例一：A.毛澤東。我認為應從他的童年生活和求學經歷等方面來選擇內容。他童年時曾跟父親進行“斗爭”，上學時也曾因不滿國文教員的粗暴而逃學罷課，這些可以突出他的反抗精神；他退學后到省立圖書館堅持執行“自修計劃”，研讀群書，長見識，開眼界。這一內容司以體現他強烈的自律意識和求知欲。
示例二：B.周恩來。我認為要從他所受的教育和革命經歷等方面選擇內容。本有文學天賦的他，后因接受“開明”教育，而投身到社會革命中去，這體現了他“書生造反者”的特點；后來，他組織了上海起義、八一南昌起義等，這些經歷體現了他的革命追求和信仰。
示例三：C.彭德懷。我認為應從他的日常生活細節和軍事才能等方面來選擇內容。他脫棉衣給小號手穿的細節體現了他從心底愛護民眾體貼部下的特點，他講述游擊戰術的內容能凸顯他的謀略和智慧。
（2）示例：斯諾通過采訪紅軍將領、深入紅軍生活、對話農民、拍攝照片等方式，搜集真實材料，客觀地撰寫了《紅星耀中國》這部紀實作品。他深入一線搜集資料的方式和客觀的寫作態度值得我們借鑒。