班級開展“閱讀《經典常談》，感悟經典魅力”為主題的名著閱讀活動，完成后面小題。
材料一：
《經典常談》序（節選）      在中等以上的教育里，經典訓練應該是一個必要的項目。經典訓練的價值不在實用，而在文化。有一位外國教授說過，閱讀經典的用處，就在教人見識經典一番。這是很明達的議論。初、高中的國文教材，從經典選錄的也不少。可見讀經的廢止并不就是經典訓練的廢止，經典訓練不但沒有廢止，而且擴大了范圍，不以經為限，又按著學生程度選材，可以免掉他們囫圇吞棗的弊病。這實在是一種進步。……如果讀者能把它當作一只船，航到經典的海里去，編撰者將自己慶幸，在經典訓練上，盡了他做尖兵的一份兒。可是如果讀者念了這部書，便以為已經受到了經典訓練，不再想去見識經典，那就是以筌為魚，未免辜負編撰者的本心了。
材料二：
      歌謠的節奏，最主要的靠重疊或叫復沓；本來歌謠以表情為主，只要翻來覆去將情表到了家就成，用不著廢話。重疊可以說原是歌謠的生命，節奏也便建立在這上頭。字數的均齊，韻腳的調協，似乎是后來發展出來的。有了這些，重疊才在詩歌里失去主要的地位。有了文字以后，才有人將那些歌謠記錄下來，便是最初的寫的詩了。
（1）聯系材料一，概述學習經典的重要性。
（2）《經典常談》一書常用到“頂真式銜接”的方式，也提到《詩經》，稱“重疊可以說原是歌謠的生命”。請結合下面的鏈接材料及平時所學《詩經》中的某一首詩，分析其“頂真式銜接”或者“重疊復沓”的體現及妙處。
【鏈接材料】
      ①頂真，亦稱聯珠、蟬聯，是一種修辭方法，指上句末與下句開頭使用相同的字或詞，用以修飾兩句子的聲韻的方法，具有“鉤上連下，自然流暢”的修辭意趣。
      ②重章（復沓），指句子和句子之間可以更換少數的詞語，是詩歌或散文創作中常用的一種藝術表現手法；它可以起到突出思想，加重感情，分清層次，加強節奏和提醒讀者的效果。
（3）蘇軾說：“書富如人海，百貨皆有。人之精力，不能兼收盡取。”所以我們在閱讀《經典常談》時，可以使用選擇性的閱讀方法。有人覺得可以選擇《＜詩經＞第四》《辭賦第十一》《詩第十二》進行組合閱讀，這樣能夠完整了解中國古代詩歌的發展過程及其結果。請結合有選擇性的名著閱讀方法，說說你的看法。