如此“幫扶”為了提高學習成績，七年級學生小軍聯系了班級中幾名學習成績不理想但熱衷于學習的同學，秘密組成了“學習幫扶小組”，利用課余時間努力學習。他們一起學習，一起探究，享受到了學習的快樂。然而，期中考試之后，“學習幫扶小組”成員們的成績依然不理想。他們感到努力無望，于是轉移了努力方向，去專攻手機游戲，并在班級中“相互幫助”。他們逐漸成為老師眼中的“問題學生”，經多次教育依然我行我素。
對于小軍他們的這個小群體，你是如何看待的？

【考點】小群體對集體的影響．

【答案】小軍他們一開始的“學習幫扶小組”是積極向上的小群體。他們為了共同的學習目標，相互接納，相互欣賞，相互理解與溝通，在一起學習，在互學共進中增長了才干，培養了能力，體驗到了歸屬感和安全感，這種做法是值得肯定的，是對班級這個大集體有積極作用的。但由于合作學習沒有出現良好的效果，小軍他們便放棄學習，轉為玩手機游戲，這是小團體主義的表現。小群體成員之間的友誼沾染上江湖義氣，將自身利益置于集體利益之上，淪為小團體主義，不僅影響集體的整體利益，而且也不利于自己的身心健康成長，這種做法不值得提倡，應該堅決予以抵制。小軍他們應該心懷一把尺子，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，明辨是非，堅持正確的行為，堅持集體主義，反對小團體主義。