閱讀短文，完成練習(xí)。
      有一個(gè)男生用泥塊砸自己班上的男生，被校長(zhǎng)陶行知發(fā)現(xiàn)并制止，命令他放學(xué)后到校長(zhǎng)室去。
      放學(xué)后，男生早早地來(lái)到校長(zhǎng)室準(zhǔn)備挨訓(xùn)。陶行知走過(guò)來(lái)，一見(jiàn)面卻掏出一塊糖果送給男生，并說(shuō)：“這是獎(jiǎng)勵(lì)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到這里，而我卻遲到了。”男生驚疑地接過(guò)糖果。
      隨后陶行知又掏出一塊糖果放到他的手里，說(shuō)：“第二塊糖果也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人時(shí)，你立即就住手了，這說(shuō)明你很尊重我。”男生更驚疑了。
      陶行知又掏出第三塊糖果放到男生手里，說(shuō)：“我調(diào)查過(guò)了，你用泥塊砸他們，是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生。你管他們，證明你是正直善良的，有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你啊！”男生感動(dòng)極了，他流著淚懊悔地說(shuō)：“陶校長(zhǎng)，你打我兩下吧！我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)啊！”
      陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果，遞給他，說(shuō)：“你能正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊糖果。我沒(méi)有多余的糖果了，我們的談話也可以結(jié)束了。”
（1）男生被叫到校長(zhǎng)室去是因?yàn)?

他用泥塊砸自己班上的男生

他用泥塊砸自己班上的男生

。當(dāng)他看到校長(zhǎng)給自己糖果時(shí)很

驚疑

驚疑

（用文中的詞語(yǔ)填空），這是因?yàn)?

我用泥塊砸了同學(xué)，校長(zhǎng)卻給糖果獎(jiǎng)勵(lì)我

我用泥塊砸了同學(xué)，校長(zhǎng)卻給糖果獎(jiǎng)勵(lì)我

。
（2）對(duì)文中畫(huà)“____”的句子理解正確的一項(xiàng)是

C

C

。
A．陶行知沒(méi)有糖果了，他怕男生再跟他要，所以結(jié)束了談話
B．因?yàn)樘招兄獰o(wú)話可說(shuō)了，所以借沒(méi)有糖果來(lái)結(jié)束談話
C．陶行知用特別的教育方式讓男生認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，達(dá)到了教育目的
（3）你覺(jué)得陶行知的這種做法好嗎？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

我覺(jué)得陶行知的這種做法好，陶行知沒(méi)有跟孩子直接交談的他錯(cuò)誤，而是先肯定他的優(yōu)點(diǎn)，溫和地等待孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并不是直接站在孩子的對(duì)立面。

我覺(jué)得陶行知的這種做法好，陶行知沒(méi)有跟孩子直接交談的他錯(cuò)誤，而是先肯定他的優(yōu)點(diǎn)，溫和地等待孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并不是直接站在孩子的對(duì)立面。