在復習過程中通過繪制思維導圖將知識形成一個彼此聯系的知識網絡，有利于深刻領會知識間的內在聯系，實現有效復習。如圖1是有關溶液的部分思維導圖，則①處的內容是

均一

均一

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同學們在復習溶液相關知識的過程中，展開了討論，利用如圖2所示的儀器和藥品，測量一定質量大顆粒食鹽晶體的體積。（不考慮雜質對實驗的影響）
（1）小柯提出，在量筒內倒入一定量的水，然后將待測的食鹽晶體放入，觀察液面的變化來測量食鹽的體積。但他的想法馬上遭到大家的否定，原因是

食鹽易溶于水，微粒之間有間隔，測定結果偏小

食鹽易溶于水，微粒之間有間隔，測定結果偏小

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（2）同學們討論后再次提出，只要將量筒內的水換成另一種液體（只能利用圖中的儀器和藥品），實驗就能取得成功，則該液體是

飽和食鹽水

飽和食鹽水

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（3）日常生活中，時刻離不開溶液，水是最常見的溶劑，但并不是所有溶液的溶劑都是水。例如：醫用2%的碘酒溶液，溶劑是

酒精

酒精

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