課外閱讀。
我是中國人      我很感謝父母給予我的黑頭發、黑眼睛、黃皮膚，很純很純的東方血統，使人一看就知道我是中國人。
      不管是中國人、朝鮮人，還是越南人，一到國外，思鄉的感情就會變得特別強烈。每當有人問到他們的國家時，他們會變得很興奮，滔滔不絕地向別人介紹他們的國家。我就是這個典型。我喜歡有人這樣問我，我會很高興地向他們講述中國的長城、中國的漢字和上海——我的故鄉，還有那繁華的街市、擁擠的人群。
      在美國，每節課上，老師總會給同學們一點兒自由活動的時間。那時候，在黑板上寫中文是我最大的樂趣與享受。我和陳婉琴相顧一笑，大搖大擺地走到黑板前面，旁若無人地寫了起來。內容可豐富呢，有古詩、流行歌曲、名言……
      有一次，我在黑板上寫了幾個大字“我愛你——中國”。老師很有興趣地湊過來問我在寫什么。“I love you——”我很嚴肅地說，但眼里卻頗有笑意。“What？”老師瞪大了眼睛，顯得十分驚奇。“China！”我說完了最后一個詞，只覺得肚子里在發笑。“oh！”老師恍然大悟，笑了笑，踱走了。我再也忍不住了，笑得蹲到了地上。
      歡樂之中，往往會發生一些令人不愉快的事。就說我們的地理老師吧，他大腹便便，時常掛著微笑，但他卻十分瞧不起亞洲人。有一次發生的事實在令人氣憤。
      幾個月前，我們進行了一次大測驗。快下課時，老師讓我們把一張作業——multiplied（選擇題）交上去，那時，我還不知道“multiplied”是什么意思，我以為他在說map（地圖），所以我把整個測驗連同一張地圖一齊交給了老師。測驗成績在我的忐忑不安中發下來了。
“C”，這是我第一次得“C”，都是由于交錯了作業才得了這么差的成績。我試圖和老師講一下，但他只是奇怪地笑笑，搖頭。一次次的解釋都是徒然，已經沒有一點希望了。老師為什么不信任我？為什么不聽我的解釋？為什么不給我一點兒分數？我覺得很氣憤，咬了咬有些干澀的嘴唇，覺得眼睛有些潮濕。我下了決心…….
      這以后，每次小測驗我都得了滿分，第二次大測驗我得了“A”。得“A”的人寥寥無幾。我為自己超過了美國人而驕傲，并不是為了那個顯眼的“A”。我覺得很自豪，很揚眉吐氣。
（1）聯系上下文解釋下面詞語的意思。
①徒然：

指“我”向老師的解釋一點作用也沒有。

指“我”向老師的解釋一點作用也沒有。

②恍然大悟：

指老師一下子明白“我”寫的意思。

指老師一下子明白“我”寫的意思。

（2）根據短文內容填空。
①本文的作者是

中國

中國

（國籍）人，

上海

上海

是作者的故鄉。
②“我”在黑板上寫中文，是因為

“我”愛中文，并能從中獲得樂趣與享受。

“我”愛中文，并能從中獲得樂趣與享受。

（3）“我愛你——中國”中破折號的作用是

B

B

。
A.表示意思轉折
B.表示解釋說明
C.表示聲音延續
（4）“我覺得很自豪，很揚眉吐氣。”是什么使得“我”覺得很自豪，很揚眉吐氣？這表達了作者什么樣的思想感情？

“我”之所以覺得很自豪，很揚眉吐氣，是因為“我”每次小測驗都得了滿分，第二次大測驗得了“A”，而且得“A”的人寥寥無幾。“我”超過了美國人。這表達了作者深深的愛國之情。

“我”之所以覺得很自豪，很揚眉吐氣，是因為“我”每次小測驗都得了滿分，第二次大測驗得了“A”，而且得“A”的人寥寥無幾。“我”超過了美國人。這表達了作者深深的愛國之情。