研究者以胡蜂為實驗材料，進行了圖一所示實驗：將五種不同顏色的盒子按A～E字母順序編號，盒子間按照A-B、B-C、C-D、D-E兩兩組合，組合后盒子之間是相通的。在每個組合中，總是在字母編號靠后的盒子內給予電擊刺激。訓練階段：將40只胡蜂依次放入上述4種組合的盒子中央自由運動，當其運動至電擊區域時會感覺不適而進入另一端，每種組合方式都對胡蜂進行反復訓練（圖一所示訓練1.2.3.4）。測試階段：訓練后的胡蜂被放入到B-D、A-E兩組新組合的盒子中（圖一所示測試1.2），不給予電擊，運動相同時間后統計不同盒子內胡蜂的比例，實驗結果如圖二所示。

（1）通過圖一所示的反復訓練，胡蜂會將盒子的

顏色

顏色

與電擊感受建立起一定的聯系，從而避免傷害。從獲得途徑上來說，這屬于一種

學習

學習

行為。該行為是由

環境和遺傳物質

環境和遺傳物質

決定的。
（2）由圖二可知，在兩組新組合中，胡蜂更加傾向于選擇編號為

AB

AB

的盒子，說明胡蜂具有一定的邏輯推理能力。
（3）胡蜂的身體和附肢都分節，由此可以判斷胡蜂屬于

節肢

節肢

動物；胡蜂有3對足、2對翅，因此可以進一步判斷其屬于該類動物中的

昆蟲

昆蟲

。
（4）與蜜蜂不同的是，胡蜂群體中成員之間除分工明確外，一些成員為爭奪統治地位還存在激烈競爭，成員間形成一定等級。由此判斷胡蜂屬于具有

社會

社會

行為的動物。
（5）研究者在研究胡蜂的行為時，使用了

實驗

實驗

法和

觀察

觀察

法。