資料分析
資料一：如圖1，雌園蛛每天黃昏時把網織成，等到黎明時又將網拆毀，以防御白天蛛蜂對它的捕食。若將這種園蛛放到沒有縱蜂的環境中，它們仍會保持此行為。

資料二：如圖2，在一間天花板上掛有香蕉的房間里平放三只木箱，黑猩猩只有把這三只木箱摞在一起時，才能拿到高處的香蕉，當黑猩猩剛進入星內時會亂蹦亂跳，但不久就安靜下來，開始嘗試各種方式取食高處的香蕉。它們將三只箱子摞在一起拿到了香蕉。
資料三：蜜蜂生活在溫度偏高的社會環境中，它們有成千上萬個成員，可以分為蜂王、工蜂和雄蜂等三類它們分工合作，共同維護蜂群的生存、發展。一個蜂群中蜂王只有一個，負責產卵。少數雄蜂，則和蜂王交配，工蜂承擔著蜂巢的清潔、維護及防御工作，以及哺育幼蟲、尋覓花粉或花蜜。
（1）從行為獲得途徑來看，資料一中雌園蛛的行為屬于

先天性

先天性

行為，該行為是由體內的

遺傳物質

遺傳物質

所決定的。
（2）從行為獲得途徑來看，資料二中黑猩猩的行為屬于

學習

學習

行為。這種行為是在

遺傳因素

遺傳因素

的基礎上，由生活經驗和

學習

學習

而獲得的。一般來說，動物越高等，學習行為越

復雜

復雜

（填“復雜”或“簡單”）。
（3）由資料三判斷，蜜蜂是具有

社會

社會

行為的動物，這類動物營群體生活，其內部形成了一定的組織，成員之間有明確的

分工

分工

。