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聰明只是一張漂亮的糖紙      ①小鐵上初二的時候，有一天下午我和他媽媽出門，問他去不去，他搖搖頭，一人悶在家里。晚上，我們回到家，他問我：“你發現咱家有什么變化嗎？”我望了望四周，一切如故。他不甘心，繼續問我：“你再仔細看看。”我還是沒有發現什么蛛絲馬跡，倒是他媽媽眼尖，洗臉時一下看見臉盆和臉盆旁邊的水管上貼著小紙條，紙條上寫著它們的英文名稱。
      ②我這才發現屋子里幾乎所有的地方，柜子、書桌、房門、廚房、暖氣、音響、書架……上面都貼著小紙條，紙條上面都用英文寫著名字，每一張小紙條剪得大小一樣，都是手指般窄長形的，不仔細看還真不容易看到。
      ③兒子得意地望著我笑。不用說，這是他勞累一下午的結果，我表揚了他。
      ④那一年，兒子對外語突然有了興趣。那些小紙條仿佛是安徒生童話中神奇的手指，讓家里的那些東西花開般有了生命，與兒子對話，彼此鼓勵，讓枯燥而艱苦的學習有了興趣和色彩，有了學下去、學到底的誘惑力。
      ⑤當許多人夸獎小鐵聰明時，我的虛榮心當然得到滿足。我其實很清楚，他是以刻苦取得應有的成績的。有一次開座談會，有個同學問他為什么能取得那么好的成績，他回答：“沒有別的好辦法，就是得學、得背。比如歷史，高考前老師在帶領大家復習之前，我已經把書從頭到尾背三遍了，而且要注意背那些圖邊上和注解的小字，要背得仔細，做到萬無一失。”小學畢業時我整理他書桌的抽屜，僅從四年級到六年級作文練習的草稿就裝滿了一抽屜，每篇都改過不止一遍。小學畢業準備考中學，他把所有要背的內容都錄在錄音機里，每天晚上躺在床上時把錄音機打開，一遍又一遍地聽，哪怕是睡覺前那一點時間也絕不浪費。
      ⑥后來，他讀大學了，時間更緊張了。他讓我給他買盞應急燈，說晚上一過11點宿舍就熄燈了。我勸他少熬夜，他說同學都這樣，床頭都有一盞應急燈。有時為了不妨礙同學他會騎上車跑出校園，到學校旁的一家24小時營業的豆漿店買點吃的，一坐就是半夜甚至一個通宵。
      ⑦

雖然

雖然

我不贊成他熬夜，

但是

但是

贊成他努力、刻苦。在智商方面，孩子之間的差別不是很大的，聰明只是一張漂亮的糖紙，外表可能閃閃發光挺好看，但包裹在里面的東西才是最重要的，這重要的東西就是刻苦。
（1）下面是對文章主要內容的概括，你認為最合適的一項是

D

D

。
A.小鐵喜歡學英語。
B.小鐵的家里到處貼著小紙條。
C.小鐵取得了學業上的成功
D.小鐵從小到大刻苦學習的經過
（2）第⑦段橫線上應該填入的合適的關聯詞語是

C

C

。
A.因為……所以……
B.之所以……是因為……
C.雖然……但是……
D.即使……也……
（3）對題目“聰明只是一張漂亮的糖紙”理解最合適的一項是

B

B

。
A.糖紙花花綠綠，閃閃發光，很好看。
B.人們常常給學業上取得成就的人戴上“聰明”的光環，卻忽視了光環下付出的努力。
C.一個人的聰明像漂亮的糖紙，引人注目。
D.人們看到的只是一個人的聰明，卻沒看到包裹在糖紙里的東西。
（4）“那些小紙條仿佛是安徒生童話中神奇的手指，讓家里的那些東西花開般有了生命，與兒子對話，彼此鼓勵，讓枯燥而艱苦的學習有了興趣和色彩，有了學下去、學到底的誘惑力。”對這句話的理解最正確的一項是

C

C

。
A.一張張紙條讓家里的東西都有了生命。
B.只要有小紙條，學習成績就可以提高。
C.小紙條使小鐵枯燥而艱苦的學習有了色彩。
D.兒子想出這么好的學習方法，作者用這事例證明兒子聰明過人。
（5）文中多次寫到小鐵貼在家里的英文小紙條，這樣寫的作用是什么？

作用是為了突出小鐵學業上的每一點成績，都與他勤奮刻苦分不開的。

作用是為了突出小鐵學業上的每一點成績，都與他勤奮刻苦分不開的。

（6）在你的周圍，還有一些同學以自己不夠聰明為由，懶散地應付著自己的學習，還有一些同學以為自己非常聰明，浮躁地敷衍著自己的學習。你想分別對這兩種同學說些什么？

我想對第一種同學說：不要對自己放棄，應該勤奮努力。我想對第二種同學說：驕傲使人退步，謙虛使人進步，要腳踏實地地去學習。

我想對第一種同學說：不要對自己放棄，應該勤奮努力。我想對第二種同學說：驕傲使人退步，謙虛使人進步，要腳踏實地地去學習。