青春是什么？
青春，是生命旅途中的一個嶄新的起點，是人生畫卷中最華美的篇章。進入青春期后，我們原本的生活發生了諸多變化。正如朗費羅所說：“青春是書的第一章，是永無終結的故事。”
讓我們一起和小凱同學細細回味青春故事，用時光記錄青春的悲歡，擁抱青春，一步步還原青春本來的樣子。
（1）小凱的同桌小燕這一段時間總是不穿校服，總是喜歡穿著另類，還染了帶色的頭發和指甲。據小凱說，小燕的媽媽批評小燕，但小燕反駁：“我已經長大了，獨立了，我的事不用你管！”
你認為小燕的言行是否體現了“獨立”？請說出你的理由。
（2）慢慢地，小凱覺得自己的同桌小燕不僅獨立意識強，而且學習好善解人意樂于助人。上課時自己總時不時地想多看小燕幾眼，他感覺自己喜歡上了小燕。于是，他把這個秘密悄悄告訴了你，說他戀愛了，體味到了愛情的味道。
當你得知這個秘密后，你會給小凱哪些合理建議？
（3）班級要參加學校的板報比賽。小凱這一組的板報主題是“止于至善”。小凱他們搜集了一些漫畫為板報渲染：

①你認為可以用在這次板報中的是

ab

ab

。
②假如讓你給漫畫c中“不安分”的學生說一句話，你會說什么呢？
（4）小凱把心思全部放在了學習上，學習成績不斷提高。爸爸媽媽為了獎勵他，給他買了最新的iPad,小凱在iPad上下載了很多學習軟件，而且制訂了詳細的使用規劃。
有一次，小凱在瀏覽網頁時看到了一則信息：

青島大學宮振勝和盧文麗兩位老師進行了一項特殊的研究。研究從《“孔融讓梨”遭遇美國孩子》的故事展開。一群8至12歲的美國孩子學習中文，老師給他們講了孔融讓梨的故事，引發了一場討論。美國學生會提出“爸爸為什么要4歲的孔融去分？”“分不公平怎么辦？”等問題。 為了與具有獨特視角的美國學生對比，宮振勝和盧文麗在中國27個班級1100余名大中小學生中展開對“孔融讓梨”的討論。結果發現，中國的絕大多數學生（1000余名）對故事本身沒有異議；與寫故事的人的意圖保持高度一致；推理很少；把結論預設在前提中……即便是大學生也不例外。

①在這則新聞中，我們可以看出中國學生缺乏

批判

批判

精神。
②培養這種思維（精神）的積極作用有哪些？
（5）在班會中，老師告訴大家，“要讓自己的青春綻放精彩，必須向榜樣汲取力量”，并向大家推薦了一位榜樣（如圖）。

①這位榜樣的名字是

張桂梅

張桂梅

。
②你還有哪些榜樣的人選？請再列舉一例。
③為什么老師會向同學們推薦這類榜樣人物呢？