某校位于水果之鄉，區域內有規模化的水果基地。為增進學生對家鄉的認識，培養學生實踐能力，學校決定結合地方區域優勢，設立百果園。為研究種植哪些果樹，學校成立了果樹種植可行性研究性學習小組。果樹的成長離不開土壤、氣溫、降水量、日照、風等自然條件，同學們根據需求分析。設立了方案，將分成3組分開進行研究。
組1：利用網絡調查本校所處的經緯度、溫度帶和氣候帶，調查適合種植哪些水果。
組2：利用傳感器采集土壤的樣本，了解百果園的種植條件。
組3：實地調查，了解附近果農們種植了哪些水果，不同水果的生長條件以及管理方法。
（1）按照獲取數據的渠道，可以將數據分為兩類：A直接數據和B間接數據。指出下列三個小組獲得的數據分別屬于哪一種，組1通過搜索引擎檢索獲得的數據屬于

B

B

；組2通過傳感器獲得的數據屬于

A

A

；組3與果農交流獲得的數據屬于

B

B

。
（2）組1利用網絡獲取信息的資源豐富，覆蓋面廣，但是在搜集數據時我們也要考慮一些因素，下列選項中，不是本案例需要考慮的因素是：

D

D

。
A.時效性
B.合法性
C.權威性
D.數據大小
（3）組2要了解百果園的土壤的種植條件，需要借助傳感器，現在請根據需求選擇合適的傳感器。土壤的溫濕度

D

D

，土壤的酸堿性

C

C

；土壤的光照度

A

A

；土壤的肥力狀況

B

B

。
A.光敏傳感器
B.土壤氮磷鉀傳感器
C.PH值傳感器
D.溫濕度傳感器土壤的溫濕度
（4）直接數據的搜集方法有很多，組3通過實地觀察了解各種水果在本區域的生長情況，這種研究方法屬于

C

C

。
A.調查法
B.訪談法
C.觀察法
D.實驗法
（5）通過小組成員的努力，進行了數據的采集與分析，并形成可行性報告，展示圖文資料，下列不適合制作可行性報告的是

C

C

。
A.Word
B.PPT
C.記事本
D.網頁