詞句段的積累運用。
（1）描寫人物神態時我會用上這些詞語：全神貫注、

一絲不茍

一絲不茍

、

專心致志

專心致志

，我還能用其中的一個詞語寫一句話：

專心致志：看哪！李老師正在專心致志地批改著作文

專心致志：看哪！李老師正在專心致志地批改著作文

。
（2）我能用平時積累的詞語恰當地評價課文中的人物，

勇于犧牲

勇于犧牲

的董存瑞（董存瑞舍身炸暗堡），

調皮搗蛋

調皮搗蛋

的尼爾斯（《騎鵝旅行記》），

舍生取義

舍生取義

的李大釗（《十六年前的回憶》）。
（3）寫一句關于珍惜時間的名言警句：

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰

。
（4）運用外貌描寫能夠表現人物特點，從下面選擇一種情況，運用外貌描寫來表達。
飽經風霜的老人 學識淵博的老師 可愛的弟弟（妹妹）

我選擇“學識淵博的老師”：我們的語文老師是遠近聞名的一級教師，單看鼻子上架著的那副眼鏡，就知道她擁有豐富的知識。剛開學時，我班有個調皮搗蛋的男孩子，為了不學習，找各種理由，有時竟然挑戰老師，“如果您要是把道德經倒背出來，我就好好學習?！比嗤瑢W不禁都為老師捏了一把汗?？墒抢蠋熌抗馊缜宀ǎ⑿θ绱猴L對著調皮蛋說：“要不要換個題目？”調皮蛋幸災樂禍，“決不換，并且說話算話?！薄昂?，老師二話不說，拿起粉筆，洋洋灑灑將《道德經》從后向前一字不落地默寫出來，贏得全班同學的喝彩。從此以后，調皮蛋領教了老師淵博的學識，再也不敢調皮了，也兌現了承諾。

我選擇“學識淵博的老師”：我們的語文老師是遠近聞名的一級教師，單看鼻子上架著的那副眼鏡，就知道她擁有豐富的知識。剛開學時，我班有個調皮搗蛋的男孩子，為了不學習，找各種理由，有時竟然挑戰老師，“如果您要是把道德經倒背出來，我就好好學習?！比嗤瑢W不禁都為老師捏了一把汗?？墒抢蠋熌抗馊缜宀?，微笑如春風對著調皮蛋說：“要不要換個題目？”調皮蛋幸災樂禍，“決不換，并且說話算話?！薄昂?，老師二話不說，拿起粉筆，洋洋灑灑將《道德經》從后向前一字不落地默寫出來，贏得全班同學的喝彩。從此以后，調皮蛋領教了老師淵博的學識，再也不敢調皮了，也兌現了承諾。