閱讀下面文段，完成下列各題。
      記得我小學6年級時，姐姐以上高中我偷看她的語文書，里面有李白的《靜夜思》、白居易的《賣炭翁》，抒情、敘事都很迷人，特別是蘇東坡的《赤壁賦》，讀到里面的句子“清風徐來，____”，“縱一葦之所如，凌萬頃之茫然”，突然感到平常的漢字竟能這樣的美。①大概就是那一刻，如觸動了一個開關，我就迷上了文學，奠定了一生事業的走向，②而且絕定了我緣于古典文學的文章風格。我高中時又遇到一位名師李光英，③他對語文教材的權釋到了（　　）的境界。至今我還記得她講《五人墓碑記》時（　　）的神情，和講杜甫《客至》詩時（　　），隨手在黑板上幾筆就勾出一幅客至圖。他在講韓愈文章時說的一句話，我終生難忘。他說：“韓愈每為文時，必先讀一段《史記》里的文字，為的是借一口司馬遷的氣。”后來在我的作品中，隨時都能找見當年學過的教材的影子，都有這種借氣的感覺。④好的教材，無論是給教者還是學者都能留出研究和發揮的空間，都有一種無窮的式范力。
——選自梁衡《教材的力量》
（1）文段劃線句沒有錯別字的一項

A

A

A.①
B.②
C.③
D.④
（2）括號中填入下列詞語最恰當的一項是

A

A

A.出神入化	扼腕而被	喜不自禁
B.爐火純青	扼腕而被	喜出望外
C.出神入化	椎心泣血	喜出望外
D.爐火純青	椎心泣血	喜不自禁

（3）橫線處應填

B

B

A.水光接天
B.水波不興
C.舉酒屬客
D.一碧萬頃
（4）下列詩文、對聯與文段中文人無關的一項是

D

D

A.筆落驚風雨，詩成泣鬼神
B.執銅琶鐵板，唱大江東去
C.剛直不阿，留得正氣沖霄漢；幽愁發憤，著成信史照塵寰。
D.詩中什九從軍樂，亙古男兒一放翁