動物的行為復雜多樣，動物間的信息交流也各有不同。某校社團同學做了以下相關實驗來進行探究。

（一）在探究小鼠走迷宮獲取食物的行為實驗中，某組同學的設計方案如圖1所示：在迷宮的出口處放一些小白鼠喜愛的食物，將小白鼠放進迷宮入口，記錄小白鼠“嘗試與錯誤”次數。據此回答：
（1）經過幾次嘗試和失敗后，小白鼠能夠直接爬向迷宮出口，得出實驗結論：小白鼠走迷宮獲取食物是

學習

學習

行為。
（2）為了要獲得準確的結果，往往要用2只以上的小鼠做實驗，這種做法稱為

A

A

。
A.設置重復組
B.求平均值
C.設置對照組
D.排除無關變量
（3）在該實驗的基礎上，探究小組的同學選取大小相同的小白鼠三只（A、B、C），分別放在迷宮實驗裝置中，觀察小白鼠找到食物的情況，測得如下表數據：

時間	第一次	第二次	第三次	平均值
A	5分55秒	4分34秒	2分9秒	4分13秒
B	4分27秒	3分13秒	1分40秒	3分8秒
C	7分51秒	5分34秒	2分25秒	5分2秒

得出結論：不同個體的小白鼠學習能力

不一樣

不一樣

（“一樣”或“不一樣”）；隨著訓練次數的增加，學習能力逐漸

增強

增強

。
（4）與蚯蚓走“T”形迷宮相比，小白鼠“嘗試與錯誤”次數要少得多，這表明動物越高等，學習能力越

強

強

（“強”或“弱”），學習行為越

復雜

復雜

（“簡單”或“復雜”）。
（二）采集菜粉蝶的蟲卵，進行室內培養，觀察蟲卵孵化成菜青蟲后取食植物葉片的類型，對菜青蟲取食十字花科植物葉片的行為是先天性行為還是學習行為進行探究實驗。此探究實驗應分為如圖2所示步驟：
（5）針對這一實驗，你提出的問題是

菜青蟲取食十字花科植物葉片的行為是先天性行為嗎

菜青蟲取食十字花科植物葉片的行為是先天性行為嗎

？
（6）制訂、實施計劃：
①在十字花科植物（如白菜、油菜、蘿卜、卷心菜等）葉片上找有菜粉蝶蟲卵的葉片，帶回實驗室。
②如圖2所示，將帶有蟲卵的葉片分別放入不同的燒杯中，每個燒杯中再分別放入不同種的植物葉片，將燒杯放置在溫暖的地方。
③以上實驗的設計和實施過程中，要將蟲卵隔離飼養的目的是排除菜青蟲取食十字花科植物葉片的行為是生活過程中相互學習得來的，實驗中設置了許多個燒杯（A、B、C、D），除葉片不同外，其他條件都相同，這是為了控制

單一變量

單一變量

。
（7）實驗時用的菜青蟲是1只行不行？

不行

不行

。為什么？

1只太少，有偶然因素影響實驗結果

1只太少，有偶然因素影響實驗結果

。