水不僅是生命之源，而且飲用水的質量問題已經日益受到人們的關注！
某中學化學興趣小組取了一杯村旁的小河內的水，打算對其進行凈化（實驗一）。并將凈化后的水按如圖所示通電，通過電解水實驗來探究水的組成（實驗二）。
（1）該小組的小明用燒杯取該村河段某處渾濁的水樣一杯，先往渾濁的水樣中加入明礬粉末，靜置沉淀后，按如圖的實驗一進行

過濾

過濾

（操作），除去水中的不溶性物質。實驗過程中玻璃棒的作用是

引流

引流

。
（2）過濾后，小明觀察到過濾后得到的水澄清透明，但水中散發出一股異味，同組的小剛覺得應該再往水中加入另一種物質來吸附水中的色素和異味，你認為小剛所說的物質是

活性炭

活性炭

。往水中加入該物質后吸附后，小明重新做一次過濾實驗，過濾后水樣透明澄清且無異味，此時小明興奮的大喊：“哈哈，我終于制得了純水”。此時過濾后的水你認為就是純水嗎？

不是

不是

（填“是”或者“不是”），你的理由是

水中含有可溶性雜質

水中含有可溶性雜質

。
（3）小明將步驟（2）中凈化后的水分成兩杯。往第一杯水中加入肥皂水并攪拌，發現沒有產生泡沫，且有大量的白色垢狀物，說明該村河流里的水是

硬水

硬水

（填“硬水”或“軟水”）。日常生活中使用硬水會帶來許多麻煩，使用前必須先將其轉化成軟水。家庭生活中常用來降低水硬度的方法是

加熱煮沸

加熱煮沸

。
（4）小剛取上面步驟（2）中凈化后的第二杯水，利用實驗二裝置探究水的組成。
①通電一段時間后，小剛發現試管a、b中分別有產生少量氣體。而且他們發現試管a和試管b中產生的氣體的體積比大約是

2：1

2：1

。由此可以得出電源的正極應該是

B

B

端（選“A”或者“B”）。
②在檢驗試管中的氣體的實驗中，他們發現試管b中所收集的氣體，可以使

帶火星的木條復燃

帶火星的木條復燃

，說明它是

氧氣

氧氣

。
③電解水過程中所發生的化學反應的符號表達式是

H₂O

通電

H₂+O₂

H₂O

通電

H₂+O₂

，該化學反應的類型屬于

分解

分解

（填“分解反應”或“化合反應”）。通過該實驗，他們可以得出的結論是：水是由

氫元素

氫元素

和

氧元素

氧元素

組成的。
（5）為防止水質惡化，在生活中除了節約用水外，還應積極的保護水資源，避免水源受到污染，你認為下列行為不會造成該村河流水質下降的是

B

B

。
A、將生活污水排入河里
B、在河邊種植花草樹木
C、將生活垃圾隨手丟入或倒入河中
D、工業污水未經處理直接排入河中