某研究性學習小組在進行“利用燃碳法測定空氣中氧氣的體積分數”的實驗時（裝置如圖甲所示），發現一個現象：氫氧化鈉溶液（易吸收二氧化碳而不吸收一氧化碳）吸收生成的二氧化碳后，進入集氣瓶中水的體積分數仍然小于15。
（1）教材中利用燃燒紅磷法測定空氣中氧氣的體積分數，寫出紅磷燃燒的化學方程式：4P+5O2 點燃 2P2O54P+5O2 點燃 2P2O5。
（2）【提出問題】測量不準確的原因是什么呢？
【猜想與假設】他們分別作出如下猜想：
甲同學：可能是木炭的量過少；
乙同學：可能是木炭足量，但其燃燒沒有消耗完集氣瓶中的氧氣；
丙同學：可能是木炭燃燒生成了一氧化碳。
小組同學發現實驗結束后，燃燒匙中還殘留有黑色固體，因此他們都認為甲同學的猜想不合理。
【查閱資料】木炭、棉花和蠟燭在密閉容器內燃燒停止后，殘留氧氣的體積分數分別高達14.0%、8.0%和16.0%。
乙同學根據如圖所示裝置設計了如下實驗，請你填寫如表：
1
5
點燃
點燃
| 實驗步驟 | 實驗現象 | 實驗結論 |
| 將足量木炭點燃，迅速插入集氣瓶中 | 木炭先繼續燃燒，一段時間后熄滅 | 木炭燃燒沒有消耗完集氣瓶中的氧氣 |
| 待集氣瓶冷卻后，將燃著的 棉花 棉花 （填“棉花”或“蠟燭”）再伸入該集氣瓶中 |
棉花繼續燃燒 棉花繼續燃燒 。 |
2C+O2 2CO
點燃
2C+O2 2CO
。點燃
（3）木炭熄滅后，乙同學選擇可燃物的依據是
三種物質燃燒時需要的氧氣最低濃度大小依次為蠟燭＞木炭＞棉花
三種物質燃燒時需要的氧氣最低濃度大小依次為蠟燭＞木炭＞棉花
。（4）丙同學使用一氧化碳濃度傳感器測得木炭、蠟燭分別在密閉集氣瓶里燃燒停止后瓶內一氧化碳的濃度變化曲線如乙圖。根據此曲線圖分析用上述裝置不能準確測出氧氣體積分數的原因
含碳物質在密閉容器中還生成一氧化碳，不能被氫氧化鈉溶液吸收
含碳物質在密閉容器中還生成一氧化碳，不能被氫氧化鈉溶液吸收
。（5）在實際實驗過程中，有部分燃碳法實驗測定的空氣中氧氣的體積分數可以達到20%，推測造成這一現象的原因：
伸入燃燒匙后沒有立即塞進瓶塞，造成氣體外逸
伸入燃燒匙后沒有立即塞進瓶塞，造成氣體外逸
。【考點】測定空氣里氧氣含量的探究．
【答案】4P+5O2 2P2O5；棉花；棉花繼續燃燒；2C+O2 2CO；三種物質燃燒時需要的氧氣最低濃度大小依次為蠟燭＞木炭＞棉花；含碳物質在密閉容器中還生成一氧化碳，不能被氫氧化鈉溶液吸收；伸入燃燒匙后沒有立即塞進瓶塞，造成氣體外逸
點燃
點燃
【解答】
【點評】
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發布：2024/6/27 10:35:59組卷：46引用：1難度：0.5
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1．某校研究性學習小組用如圖所示裝置進行鎂條在空氣中燃燒的實驗。待鎂條完全燃燒并冷卻后打開彈簧夾，進入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶容積的70%。
（1）圖中A儀器的名稱是。鎂條燃燒并冷卻后打開彈簧夾，水能進入到集氣瓶中的原因是。
（2）如果鎂條只和空氣中的氧氣反應，則進入集氣瓶中水的體積最多不超過其容積的%．現進入集氣瓶中水的體積約為其容積的70%，根據空氣的組成可推出減少的氣體中有氮氣。
【發現問題】氮氣是如何減少的？
【做出猜想】。
【查閱資料】鎂條在氮氣中能燃燒，產物為氮化鎂（Mg3N2）固體。氮化化鎂中氮的化合價是。鎂條還可以在二氧化碳氣體中燃燒生成碳和氧化鎂，反應的化學方程式為2Mg+CO2C+2MgO，該反應所的基本反應類型是點燃。
（3）通過以上探究，你對燃燒的有關知識有了哪些新的認識？（寫出一條即可）
（4）24g鎂在二氧化碳中燃燒可生成多少克氧化鎂？發布：2024/11/18 8:0:1組卷：13引用：1難度：0.5 -
2．如圖1是某化學興趣小組利用氣壓傳感器測定紅磷燃燒時集氣瓶內氣壓變化的實驗裝置。圖2是集氣瓶內氣壓隨時間的變化情況。下列說法不正確的是（ ）
發布：2024/12/25 11:30:2組卷：1084引用：3難度：0.7 -
3．測定空氣里氧氣的含量，甲、乙、丙三個同學用如圖所示的裝置分別進行了實驗探究。
（1）實驗時，取下橡膠塞，點燃紅磷后迅速伸入集氣瓶中并旋緊橡膠塞，這時看到的現象是，該反應的文字表達式為。
（2）甲同學：用足量的木炭代替紅磷做測定空氣中氧氣含量的實驗，結果實驗失敗了，請你幫助他分析失敗的原因：。
（3）乙同學：想用鎂條來代替紅磷做實驗，老師告訴他這種方法不是較好的方法，因為鎂條在空氣中燃燒非常劇烈，鎂既可以和氧氣反應，也可以和氮氣反應生成氮化鎂。請寫出鎂和氮氣反應生成氮化鎂的文字表達式：。
（4）丙同學：打算用鐵絲替代紅磷，實驗能否成功？請說明理由。。
（5）燃燒后，集氣瓶內剩余的氣體主要是氮氣，請結合本實驗推測氮氣的物理性質是。發布：2024/11/7 8:0:2組卷：19引用：1難度：0.5