閱讀下面兩篇文言文，完成問題。
（甲）誡子書
諸葛亮      夫君子之行，靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及!
（乙）孫權勸學      初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士耶!但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學，及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結友而別。
（1）下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是

C

C

A.儉以修身	以：表示后者是前者的目的
B.意與日去	去：消失
C.見往事耳	往事：過去的事
D.卿今者才略	卿：古代君對臣的愛稱。朋友、夫婦間也以“卿”為愛稱

（2）對下列句子的翻譯，不正確的一項是

D

D

A.非淡泊無以明志一一不能淡泊自守，就無法明確志向。
B.將復何及一一那時再悔恨又怎么來得及？
C.乃始就學一一呂蒙于是開始學習。
D.大兄何見事之晚乎!一一長兄怎么傍晚才知道這件事呢！
（3）下列對兩選文的理解，不正確的一項是

C

C

A.甲乙兩文都談到有關學習的問題。甲文指明了立志與學習的關系：不學習無以增長才干，沒有志向就無法使學習有所成就；乙文說明了學習的重要性。
B.甲乙兩文都運用了對比的手法。甲文概括了做人治學的經驗，著重圍繞一個“靜”字加以論述，同時把失敗歸結為一個“躁”字，對比鮮明；乙文將呂蒙的過去與現在進行了一個縱向的對比，得出了呂蒙學習后“才略”猛增的結論。
C.甲乙兩文都是對晚輩的勸勉。甲文是諸葛亮寫給兒子的家書，是一位父親對兒子的教誨與無限期望；乙文孫權以一個長者的身份循循善誘的語氣，通過自己的切身體會勸說呂蒙讀書學習。
D.甲乙兩文表達方式不同。甲文以議論、抒情為主，勸勉兒子勤學立志，修身養性要從淡泊寧靜中下功夫，最忌怠惰險躁；乙文記敘為主，與描寫自然結合。