現代文閱讀Ⅰ。
我的高中
丁少玉??①高中學校就在離我們村十幾里地的公社旁邊的田野里。
??②青磚黑瓦，歷經滄桑，已經失去了光澤，然而，它依然兀自嶙嶙地聳立在那里，凸顯著它的威嚴。墻皮像老婦人的臉皮，早已失去了潤澤，斑斑駁駁的，依然在頑強地對抗著風雨的侵蝕。地面是用磚鋪就的，表面覆蓋著一層厚厚薄薄的堅實土層，已經看不出顏色了。這對從沒有走出鄉村的我來說，這樣的教室已經夠豪華了，因為它遠遠比我家的房子高大闊綽多了。
??③高三是我們赤膊沖刺、奮發進取的時期，是一個只要學不死就往死里學的階段。我們常常坐在座位上，邊吃飯，邊看書。晚自習后，一部分同學回宿舍睡覺了，還有一部分苦學著，繼續留在座位上頭懸梁、錐刺股般堅守著。昏黃的燈光下，我們揉搓著眼睛，抓撓著頭皮，絞盡腦汁地計算著三角函數，跌跌撞撞地攀爬著空間幾何。地球慢慢旋轉著，時光緩緩流淌著。
??④“快半夜了，睡吧！”不知誰提醒了一句，大家都覺得該鳴鑼收兵了。于是，大家就一下子來了勁頭，嘻嘻哈哈地活躍了起來。走出教室，極目四望，學校周邊村莊的萬家燈火早已消失了，大地像一條幽深的山谷，黑咕隆咚的，沉重，沉寂。稀疏的星星，環拱著一輪明月，縷縷月光親吻著我們，讓我們感受到了母愛似的溫暖。
??⑤三九嚴寒的教室，早上比晚上更加寒冷。在睡眼惺忪的燈泡下，我用帶著半截手套的雙手，并不熨貼地捧著語文課本。那半截手套是姐姐給我織的，是那個時候學生的流行，下頭包著手掌，上頭露著半截手指，這樣設計方便拿筆翻書，但指尖卻成了犧牲品，暴露在冷氣的火力之下，凍得僵硬了。那時我還穿著單鞋，薄薄的鞋幫子抵御不住嚴寒的侵襲，只好靠跺著腳來運動生熱。教室就像軍營出操一樣躁動。身體在瑟縮中堅挺著，嘴里卻念叨著“坎坎伐檀兮，置之河之干兮。河水清且漣漪，不稼不穡，胡取禾三百廛兮？不狩不獵，胡瞻爾庭有縣貆兮？”抗議著奴隸主“彼君子兮，不素餐兮”！一個個懵懂青澀被“上邪，我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭。冬雷震震，夏雨雪。天地合，乃敢與君絕”攪動得情牽夢縈，魂不守舍，忘記了寒冷。至今還印在腦海里的許多詩歌就是在那樣的早晨背熟的。
??⑥難忘的高中生活，深深地印在我的心里，那些氣息，依然流淌在我的血液里。
??⑦那時，我從沒有吃過從伙房里買的蔬菜，用來就飯的是從家里帶來的母親用辣菜給我做的咸菜。
??⑧我每頓飯吃一個母親給我烀的玉米餅子，由于餅子存放陳舊，冬季常常餾不透，硬邦邦的，就像啃豆餅一樣費事。我想了一個辦法：餾飯前，我把放在鋁鐵飯盒里的涼餅子，用筷子用力插出若干個孔洞，然后潑上水入籠，吃飯時餅子才能松軟。
??⑨就在那樣的環境里，我卻吃過一次一生中最美的飯食。那是我在鄭老師家吃的水餃。
??⑩鄭老師教我們歷史。她當時大約三十多歲，中等個子，微胖，蘋果臉，平日總是笑瞇瞇的，像一尊觀世音菩薩。但是她一上講臺，就像古代縣官升堂一樣，驚堂木一拍，立刻就威嚴起來。她講課聲音高亢，很有威力。
???有一天下課后，鄭老師讓我放學后到她家一趟。我去后，看到她的婆婆正往鍋里下水餃，原來是鄭老師讓我在她家吃水餃，老師的丈夫在部隊是軍官，婆婆跟著她一起生活，家里有一個五六歲的小師弟。我不好意思在老師家吃飯，小師弟卻拽著我的衣服堅決不讓我走，我只好聽從老師的安排，坐下來與他們一起吃飯。小碟子里盛著蒜泥，拌著醬紅色的液體，又香又咸，很可口。后來我才知道那是醬油，當時我18歲了，在家里還沒有吃過這種東西，餃子蘸著它果然好吃，吃著這味道鮮美的水餃，心里甜蜜溫暖了好長時間。
???鄭老師不僅關心我的生活，還經常鼓勵我努力學習，成績再上一個臺階。有一次，她從書店里給我買了一些課外復習資料。我雙手接過書，心里激動得無以言表，對老師充滿了無限感激。
???我畢業后，母校被撤銷了。鄭老師也隨之調走了，不知去了哪里。我多么渴望再見到自己的恩師啊，然而又不知何時才能實現這個美好的愿望！
（選自《散文選刊》2022年09期）（1）文章回憶了作者讀高中時的幾個生活片斷，請概括出來填在下面。
深夜學習——

嚴寒晨讀

嚴寒晨讀

——餾玉米餅——

吃水餃

吃水餃

——買資料
（2）文章的語言質樸而形象，具有較強的藝術表現力和感染力，請按照提示分析劃線句子的表達效果。
①墻皮像老婦人的臉皮，早已失去了潤澤，斑斑駁駁的，依然在頑強地對抗著風雨的侵蝕。（從修辭角度）
②走出教室，極目四望，學校周邊村莊的萬家燈火早已消失了，大地像一條幽深的山谷，黑咕隆咚的，沉重，沉寂。稀疏的星星，環拱著一輪明月，縷縷月光親吻著我們，讓我們感受到了母愛似的溫暖。（從環境描寫角度）
（3）結合全文，從內容和結構兩方面分析第⑨段在文章中的作用。
（4）閱讀后思考：作者高中生活中形成的哪些美好的東西“深深地印在我的心里”“流淌在我的血液里”？