如圖所示，在“探究二力平衡條件”的活動中，用圖a中的小紙片懸掛在支架上代替圖b中的小車放在水平桌面上做實驗，解釋最合理的是（ ）
【考點】探究二力平衡的條件．
【答案】A
【解答】
【點評】
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發布：2024/5/27 14:0:0組卷：73引用：7難度：0.7
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1．如圖是小李和小嶺同學“探究二力平衡條件”的實驗情景。
（1）如圖甲，小李同學將系于小卡片（重力可忽略不計）兩端的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個拉力方向相反，并通過調整 來改變拉力的大小。
（2）當小卡片平衡時，小李將小卡片轉過一個角度，松手后小卡片不能平衡，它將轉回原位置，設計此實驗步驟的目的是為了探究 。
（3）若小嶺在左右支架上裝配兩個滑輪時沒有安裝成相同高度（如圖乙所示），你認為 （選填“能”或“不能”）用小嶺 的裝置進行實驗。
（4）圖丙中，若每個鉤碼重0.5N，若在左邊掛4個鉤碼，右邊掛1個鉤碼時，木塊沿水平方向向左勻速運動，此時物體所受的摩擦力大小為 N；再在右邊掛 個鉤碼，木塊就可以沿水平方向向右勻速運動。發布：2024/12/23 22:30:2組卷：53引用：3難度：0.5 -
2．如圖為研究二力平衡條件的實驗裝置，下列關于這個實驗的敘述錯誤的是（ ）發布：2024/12/24 6:0:1組卷：358引用：5難度：0.6 -
3．某小組用如圖所示裝置探究“二力平衡的條件”，每個鉤碼質量均為50g。
（1）如圖甲所示，小組同學在左邊和右邊各掛一個鉤碼，這時木塊保持靜止，說明相互平衡的兩個力方向 ，大小 。細心的小明在實驗時發現，若左邊掛一個鉤碼，右邊掛兩個鉤碼時，木塊仍然保持靜止狀態。經過討論，同學們發現產生這一現象的原因是 ，這時木塊在水平方向受到的力 （選填“平衡”或“不平衡”）。
（2）經過思考與交流后，實驗小組決定改進實驗設計小明同學設計了如圖乙所示實驗裝置，小麗同學設計了如圖丙所示實驗裝置，你認為 （“乙”或“丙”）裝置更好。
（3）如圖丙所示裝置中，在左邊和右邊各掛一個鉤碼后，將小卡片轉動一小角度，松手后，小卡片旋轉后又恢復原狀，這表明相互平衡的兩個力需要作用在 上。
（4）為了探究猜想“只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡”，如果利用如圖丙所示裝置進行實驗，下一步的操作是 。
（5）實驗結束后，小組通過總結，得到二力平衡的條件。小明由此聯想到在探究滑動摩擦力與哪些因素有關時，如圖丁所示，用彈簧測力計水平拉著放在長木板上的木塊做勻速直線運動，彈簧測力計的示數 （選填“大于”“等于”或“小于”）木塊受到的滑動摩擦力的大小就是利用了二力平衡的原理。發布：2024/12/23 23:0:2組卷：849引用：5難度：0.4