為了探究綠色植物的生命活動，突破新課標提出的學習難點，創設具有本校特色的校本課程，某學校生物興趣小組的同學們設計并進行以下創新實驗。請分析回答：

（1）圖甲是小組同學將實驗材料由普通天竺葵換成銀邊天竺葵（葉片邊緣呈白色）并進行的“綠葉在光下制造有機物”創新實驗。天竺葵的銀邊不含有

葉綠體

葉綠體

，這種結構中的

葉綠素

葉綠素

能夠吸收光能，葉片不含有這種結構的部位不能進行光合作用。
（2）在做如圖所示處理前要放置暗處一晝夜，進行暗處理的目的是

消耗原有淀粉

消耗原有淀粉

。光照一段時間后，圖甲中的A葉片經脫色、漂洗、滴加碘液后，非綠色部分和綠色部分能變藍的是綠色部分，由此可得出的結論是光合作用

需要在葉綠體中進行

需要在葉綠體中進行

。該生理過程的反應式可以表示為：

二氧化碳+水

光能

葉綠體

有機物（儲存著能量）+氧氣

二氧化碳+水

光能

葉綠體

有機物（儲存著能量）+氧氣

。
（3）圖甲中的B葉片經同樣處理后，其綠色部分能否變藍？并說明理由

不能，缺少二氧化碳和光照

不能，缺少二氧化碳和光照

。
（4）圖乙為天竺葵一晝夜內光合作用和呼吸作用強度隨時間變化的曲線圖。“綠葉在光下制造有機物”在圖乙中可用曲線

a

a

表示。綠色植物的光合作用對維持生物圈的碳—氧平衡有重要的作用，為使我們生活的環境空氣更加清新，我們該做些什么？請提出你的建議：

植樹造林，綠色出行等

植樹造林，綠色出行等

。