如圖甲是小軍和同學們探究二力平衡條件時的實驗情景。
（1）當小卡片平衡時，小軍將小卡片轉過一個角度，松手后小卡片 不能不能（填“能”或“不能”）平衡。設計此實驗步驟的目的是為了探究 不在同一直線上的兩個力能否平衡不在同一直線上的兩個力能否平衡。
（2）小軍發現卡片的重力可能對實驗造成影響，如果這個卡片無法更換，我們可以把這個卡片剪的小一點來減小重力，或者通過 增加鉤碼的數量增加鉤碼的數量的方法來減小卡片重力對實驗的影響。
（3）小娜同學也對該實驗進行了探究，但她在左右支架上裝配兩個滑輪時沒有安裝成相同高度（如圖乙所示），你認為能否用小娜的裝置進行實驗？能能（填“能”或“不能”）。
（4）小湯提出，能否利用如圖丙所示的實驗裝置來探究二力平衡條件？小希同學認為，若采用小湯的方案，必須測出物體所受的 重重力和 拉拉力的大小來進行比較。研究發現，在小湯的方案中，只能根據相互作用的關系直接測出 拉拉力大小，在未知二力平衡條件的前提下，另一個力無法直接測量，所以這一方案無法實施下去。
【答案】不能；不在同一直線上的兩個力能否平衡；增加鉤碼的數量；能；重；拉；拉
【解答】
【點評】
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發布：2024/7/6 8:0:9組卷：36引用：3難度：0.6
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1．某實驗小組利用圖甲所示的實驗裝置做“探究二力平衡的條件”實驗時，請問：
（1）實驗時應選擇較 （選填“光滑”或“粗糙”）的實驗桌；
（2）在圖甲實驗的基礎上，將小車在水平桌面上扭轉一個角度后釋放，觀察小車的運動狀態，這樣做的目的是探究兩個平衡的力是否作用在 ；
（3）為了探究兩個平衡的力是否作用在同一個物體上，小明用輕質卡片代替小車做實驗，如圖乙所示，他將要對卡片進行的操作是 ；
（4）實驗中定滑輪的作用是 ，通過調整鉤碼數量可以改變拉力的 ；
（5）如果將圖甲中的小車兩邊繩子固定在同一端上，掛相同的鉤碼，且沿同一方向拉小車，發現小車不會靜止，這是為了表明小車受到的二力要平衡，必須滿足力的方向 這一條件而設計的步驟；
（6）通過上述過程可知：作用在 上的兩個力，只有當大小相等、方向相反，且作用在同一條直線上，這兩個力才彼此平衡。發布：2024/8/4 8:0:9組卷：33引用：1難度：0.4 -
2．小軍和小紅利用圖甲所示裝置探究二力平衡條件。實驗時，它們發現在左盤和右盤都加入一個質量相等的砝碼時，木塊A處于靜止狀態。若將一個質量較小的砝碼輕輕放在右盤后，觀察到木塊A仍然處于靜止狀態，為了避免這種現象發生，小軍用圖乙中所示的小車B替換木塊A進行實驗；小紅用圖丙中所示的硬紙板C替換木塊A進行實驗。
（1）小軍、小紅分別用小車B和硬紙板C替換木塊A進行實驗的目的是 ；
（2）小紅在實驗中應使用 硬紙板；（選填“輕質”或“厚重”）
（3）小紅在實驗中使紙板C扭轉一個角度，發現松手一瞬間紙板不能平衡，這樣做的目的是為了探究 。發布：2024/8/8 8:0:9組卷：7引用：1難度：0.6 -
3．利用如圖所示的裝置探究二力平衡的條件。下列說法正確的是（ ）發布：2024/8/5 8:0:8組卷：171引用：1難度：0.5