為了研究小白鼠的學習能力，有人利用迷宮設計了如下的實驗。
提出問題：①小白鼠走迷宮是否屬于學習行為？②彩紙做標志是否能提高小白鼠走迷宮的能力？
制定實施計劃：
①設計如圖所示迷宮。
②將小白鼠分組并編號，實驗組在迷宮內的正確路徑口處放置彩紙，對照組不放彩紙。
③將小白鼠放至起點，并記錄其通過迷宮到取得食物的時間。
④把數據記入表格（單位：秒）。
| 組別 | 編號 | 第1次 | 第2次 | 第3次 | 第4次 | 第5次 |
| 實驗組 | 1 | 43 | 40 | 12 | 25 | 17 |
| 2 | 49 | 41 | 53 | 38 | 27 | |
| 3 | 39 | 39 | 15 | 32 | 14 | |
| 對照組 | 1 | 32 | 32 | 38 | 13 | 19 |
| 2 | 41 | 41 | 37 | 66 | 33 | |
| 3 | 19 | 19 | 13 | 30 | 12 |
（1）若要得出問題①“小白鼠走迷宮是否屬于學習行為”的結論，可將
同一
同一
（填“同一”或“不同”）小白鼠 不同
不同
（填“同一”或“不同”）次數的計時數據進行比較。（2）上述實驗中，放彩紙的小鼠組屬于
實驗組
實驗組
（填實驗組或對照組）。比較實驗組和對照組數據的目的是什么？為了得出問題②“彩紙做標志是否能提高小白鼠走迷宮的能力”的結論
為了得出問題②“彩紙做標志是否能提高小白鼠走迷宮的能力”的結論
。（3）實驗組和對照組每組小鼠都使用了3只小白鼠而不用1只，原因是：
一只數量太少，具有偶然性，實驗結果不準確
一只數量太少，具有偶然性，實驗結果不準確
，對每組實驗取得的數據可以怎么進行處理？取平均值
取平均值
。根據上述數據，你認為用彩紙做標志能提高小白鼠走迷宮的能力了嗎？沒有
沒有
。（4）有人對“小白鼠走迷宮”產生了以下幾個看法。根據實驗分析，哪些觀點能夠成立？
B、C
B、C
。A．小白鼠把彩紙當作“路標”，這是一種先天性行為
B．不同小白鼠通過迷宮花費的時間不同，說明遺傳物質會影響學習行為的
C．小白鼠的學習行為是建立在先天性行為的基礎上的
D．小白鼠一旦學會走迷宮，終生不會忘記迷宮的通過路線
【考點】探究動物的繞道取食．
【答案】同一；不同；實驗組；為了得出問題②“彩紙做標志是否能提高小白鼠走迷宮的能力”的結論；一只數量太少，具有偶然性，實驗結果不準確；取平均值；沒有；B、C
【解答】
【點評】
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發布：2024/4/20 14:35:0組卷：73引用：1難度：0.3
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3．倉鼠活潑可愛，憨態可掬，是受人喜愛的玩賞寵物。為研究動物的行為，某同學周末利用家養倉鼠和網購的“迷宮”玩具開展了“倉鼠走迷宮獲取食物”的實踐活動并如實記錄了實驗數據，請思考回答：
（1）倉鼠的體溫不會隨著環境溫度的變化而改變，是次數 第一次 第二次 第三次 找到食物所用的時間 26秒 18秒 9秒 （填“恒溫”或“變溫”）動物。
（2）倉鼠是夜行動物。晚上較活躍，還是“獨行俠”，適合一鼠一籠，按行為獲得的途徑來看，這屬于行為：倉鼠走迷宮獲取食物的實踐活動，從行為獲得的途徑來看，屬于行為。
（3）在上述實驗中，若把倉鼠換成烏龜做實驗，結果發現烏龜很難在短時間內找到食物。通過分析該實驗表明：動物越高等，學習能力越，學會某種行為時“嘗試與錯誤”的次數越。發布：2024/10/24 13:0:4組卷：1引用：2難度：0.7