為豐富學生的課余生活，便于讓學生進行科學探究活動，寧波某初中在校園內開辟了一塊農業生態園，園區內劃分若干區域后包干到每個班級。
（1）各班分到包干區域后會疏松土壤，這樣做將來有利于促進植物根的呼吸和對水分、無機鹽的吸收。根吸收的水分和無機鹽通過根、莖、葉中相通的“管道”--

導管

導管

向上運輸。
（2）為了探究提高大棚蔬菜產量的方法，某班科學興趣小組的同學選擇青菜作為研究對象進行實驗。他們在四個溫室中分別種植了相同的青菜幼苗，并控制溫室內的溫度、二氧化碳濃度和培養液情況如下表所示（每個溫室的光照等其他條件相同）：

溫室	A	B	C	D
二氧化碳濃度	0.03%	0.1%	0.1%	0.1%
溫度	20℃	20℃	30℃	30℃
培養液	土壤浸出液	土壤浸出液	土壤浸出液	蒸餾水

①若探究二氧化碳濃度對青菜幼苗光合作用強度的影響，能否選用A、C兩組進行實驗？為什么？

不能，二氧化碳濃度和溫度兩個實驗變量沒有控制

不能，二氧化碳濃度和溫度兩個實驗變量沒有控制

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②實驗發現溫室B中的青菜幼苗比溫室A中的青菜幼苗長得快，其原因是：

溫室B二氧化碳濃度高，而二氧化碳是植物光合作用的原料

溫室B二氧化碳濃度高，而二氧化碳是植物光合作用的原料

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③根據本探究活動，利用植物光合作用和呼吸作用的相關知識，說說提高大棚蔬菜產量的方法：

適當增加二氧化碳濃度、增加光照時間，夜晚適當降低大棚溫度

適當增加二氧化碳濃度、增加光照時間，夜晚適當降低大棚溫度

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