以下是某班的名著閱讀任務單，請你選擇一個問題，完成相關任務。

閱讀名著	閱讀策略	內容呈現	問題與理解。
《簡?愛》	關注敘事角度	我轉過嘴唇，吻了吻擱在我肩上 的那只手，我深深地愛著他，深得 我已不相信自己能說得清，深得 已沒有言語能夠表達。	問題：《簡?愛》與其 他常見小說的敘事角 度不同，采用這樣的 敘事角度有何妙處？ 我的理解：（1） 小說常見的是用第三人稱寫，《簡?愛》卻采用第一人稱的寫法。這樣寫，一方面便于作者抒發情感，使小說親切可感，更具真實性。另一方面，讓讀者從開篇到結尾都用簡?愛的眼睛看，用簡?愛的感覺去感受，更易走進她的內心世界。 小說常見的是用第三人稱寫，《簡?愛》卻采用第一人稱的寫法。這樣寫，一方面便于作者抒發情感，使小說親切可感，更具真實性。另一方面，讓讀者從開篇到結尾都用簡?愛的眼睛看，用簡?愛的感覺去感受，更易走進她的內心世界。
《水滸傳》	關注章回目錄	第十五回楊志押送金銀擔 吳用智取生辰綱 第三十五回ひ梁山泊吳用舉戴宗 揭陽嶺宋江逢李俊 第四十九回吳學究雙掌連環計 宋公明三打祝家莊	問題：把有關吳用的 章回內容放在一起閱 讀，有何意義？ 我的理解：（2） 長篇章回體小說塑造的人物眾多，他們往往是穿插出現，較難理清。集中閱讀有關吳用的相關章回內容，可以幫助讀者更好地梳理其發展歷程，全面把握該人物形象。 長篇章回體小說塑造的人物眾多，他們往往是穿插出現，較難理清。集中閱讀有關吳用的相關章回內容，可以幫助讀者更好地梳理其發展歷程，全面把握該人物形象。