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小趙老師      舉家遷往省城，兒子就讀于一所全封閉式管理的寄宿學校。
      我和妻子是念著淚送兒子去這所學校報名的。兒子不足9歲，念3年級。當今父母愛心的泛濫讓孩子變得弱小蒼白卻又惟我獨尊，我們也未能免俗。
      我們忍心讓孩子像小鳥一樣飛出我們愛的森林，也只是想讓孩子除了智商之外還健壯一些。
      幾個星期下來，孩子果然變了。回到家來居然是那個我曾渴慕已久的懂得禮儀謙讓、尊重他人、行為自理的圣童——果盤里那個最大的蘋果居然會由孩子送到客人手上，這讓我欣喜萬分地驚訝于教化的功能。
      教化了我兒子的是小趙老師。
      小趙老師是孩子的班主任，貌美年輕。我每到周末去接孩子時就要見到她。她充當我兒子每周五天的媽媽。我每次去領兒子時，她必有一番細心的叮嚀。有一次，她溫和地跟我說：“你兒子晚上睡覺有點兒磕牙，請你在家控制他亂吃零食，多多拜托！”說完，謙恭著把腰很深地彎下去，那情形讓我覺得兒子更像是她的兒子。我們一直擔心著兒子晚上睡覺著涼，兒子回家就告訴我們：小趙老師給他縫了個“寶寶背心”，晚上睡覺時就幫他穿在身上。小趙老師默默地做著這些的時候，我們都沒法兒見到，小趙老師由此在我們心里變重了。
后來，我才知道，小趙老師家在離省城千里之外的鄉下。小趙大學畢業應聘到這所學校，由于種種原因，她一直未能正式調入，也因為工作的忙碌與前程不定，一個青春年華的女孩尚未走近愛情，我分明看得到一個漂泊女孩心里的重負。于是，每每見到小趙綻放給孩子愛意盈盈的笑臉時，我就會從心底里萌生感動，并惋惜獨生子尚不懂這些，要不然，兒子會更愛他的“小趙老師”。
      當命運不公、心靈負重時，尚能盡心敬業，向學生付出全部的愛心，這或許便是教師與他人的區別所在了。也因此，孩子或許最愛的只是他的“小趙老師”，而我卻在愛著“教師”這個廣義的稱號。
（1）兒子進寄宿學校后為什么幾個星期下來，就會發生如此大的變化？你覺得兒子以前會是怎樣的一個人？
（2）作者描寫小趙老師對學生的熱切關愛和嚴格要求是通過什么來表現的？試舉例說明。
（3）本文從側面也寫了小趙老師對學生的關愛，請找出這些句子。
（4）畫線句在文中的含義是什么？
（5）你覺得小趙老師最大的特點是什么？
（6）文中哪些段落突出了小趙老師的偉大，這種偉大的內涵是什么？