生物興趣小組的同學(xué)看見小明的爺爺在給蘋果樹剪枝。于是，他們展開了激烈地討論，爺爺剪去的是果樹的哪一部分？側(cè)芽的生長(zhǎng)主要受相鄰側(cè)芽的影響，還是受頂芽的影響呢？最后，他們決定做一個(gè)實(shí)驗(yàn)來弄個(gè)明白。
（1）根據(jù)他們的討論，作出的假設(shè)應(yīng)是

側(cè)芽的生長(zhǎng)主要受頂芽的影響

側(cè)芽的生長(zhǎng)主要受頂芽的影響

。
（2）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
①先在實(shí)驗(yàn)前測(cè)量枝條側(cè)芽長(zhǎng)度，觀察枝條長(zhǎng)勢(shì)。根據(jù)

頂端優(yōu)勢(shì)

頂端優(yōu)勢(shì)

的原則，取同一植株長(zhǎng)勢(shì)

相同

相同

的三組枝條進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
②對(duì)三組枝條進(jìn)行不同處理：第一組去掉

不做處理

不做處理

；第二組去掉部分

側(cè)芽

側(cè)芽

，對(duì)于兩個(gè)對(duì)稱生長(zhǎng)的側(cè)芽，去掉其中一個(gè)，保留另一個(gè)；第三組

去掉頂芽

去掉頂芽

作為

實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)

組
③一段時(shí)間后，分別測(cè)量三組枝條側(cè)芽的長(zhǎng)度，比較它們的差異。
④得出結(jié)論。