閱讀下面的材料，按要求作文。
材料一：
      據北京醫科大學兒童發展中心數據，近年來，我國每年約有上10萬青少年發生過自殺、自殘、自傷行為。據一項在上海展開的調查顯示，有24.39%的青少年有過一閃而過自殺、自殘、自傷念頭，有超過1‰的青少年有過自殺計劃。實施自殺和自殺未遂的事件時有發生。年輕的生命被如此輕視，令人痛心疾首。究其原因各式各樣，但最終都指向一點：抗挫折能力缺失。
材料二：
      2022年3月3日，“感動中國”2021年度人物頒獎典禮上，祖國各行各業感人的故事躍然屏幕，其中“互為手足”挑戰命運共建幸福家庭的張順東、李國秀夫婦和從小“喪失聽力”卻艱難求學成為清華博士的江夢南，他們以自己最為平凡的生活，用頑強樂觀、直面挫折、積極向上、艱苦奮斗的精神和行動戰勝了一切困難，令人無比感動，讓我們看到了希望。
      以上材料激發了你哪些思考？請你針對當前的家庭教育現狀，以“為抗挫教育致家長書”為題，向家長寫一封公開信。
      要求：自選角度，聯系實際，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【考點】命題作文．

【答案】為抗挫教育致家長書
尊敬的各位家長：
       您好！讀過史的人都知道劉邦起于市井之中，司馬遷奮于宮闈之刑，曹孟德割須棄袍，范仲淹劃粥斷齏，鐵木真國破家亡，朱重八年少出家，宋濂跋涉于大雪。“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”凡是成大事業，立大德行，留千古之清名之英雄豪杰，幾乎沒有人沒吃過苦。
       在真的猛士面前，苦難只會激發他們永不言棄的堅持，奮進向上的狠勁，從而實現人的更長遠的發展。古今賢人，無不以艱苦奮斗為榮，無不以艱難困苦為路，無不于其中進取發展。于是有的教育工作者也提出了這樣的觀點：磨難是成才的必需品。20世紀初，隨著行為主義心理學的發展，行為主義教育理論與學習理論得到了社會的廣泛認同，從而導致了挫折教育在美國的盛行，甚至成為了一種迷信；甚至到了“孩子摔了不能扶，孩子哭了不能哄”的地步，凡是你哄孩子、扶孩子，你就成了溺愛孩子，不懂教育的家長。稱之為“讓孩子學會獨立”，實則是“讓孩子感受到世界的痛苦與黑暗，并且沒有人幫助你”，從而讓孩子“學會獨立”。其結果是剝奪了一批孩子的天真快樂之時光，而且淘汰了一批不能夠承受這樣的對待的孩子——造成了他們的精神障礙（如自閉癥）。
       且不論這個理論其中的科學誤區，僅從價值選擇的方面來講：讓孩子過早地感受到生命的苦難，真的好嗎？如果站在社會本位的思路上來的話，早早地淘汰一批不能夠適應競爭的子體，避免了資源的浪費，留下來的就會是相對強大的子體，這就像鯊魚的坯胎在母體之中就開始相互廝殺，留下來的一定是強大的能夠更好的適應自然界的個體。這樣的競爭能夠提升社會總體效率。這樣的過程似乎也有他的道理。只不過，如果這個理論真的是正確的，自閉癥患兒的家長，又為什么要去治療他們的孩子呢？也許他們去救自己的孩子，并不是因為孩子對他們有什么利用價值，而僅僅是因為這是他們的孩子而已。
       以家長的邏輯來判斷，孩子應當受到磨練與挫折，這是為了讓他更好的獨立。那么等到他真的能夠獨立的時候，因為你對他一切培養的方向都是他的獨立，那你就不應該為他的獨立感到任何的不舍，不應當表現出任何的留戀，因為你根本就沒有培養你跟孩子有意識的羈絆！因為你把所有的時間都用到了如何讓他更痛苦，從而更強之中！不必過度依賴挫折教育。成為頂天立地，勇立時代潮頭的大英雄或許一定需要種種苦難的磨練，可是做一名能夠自食其力，自得其樂，樂天安命的獨立的人卻不一定需要過多的磨難，如果你真的想把你的孩子培養成傳奇，那么你可能需要付出的很多，你的孩子需要付出的代價會更多。
       總而言之，挫折教育不能一蹴而成，方法也是多種多樣的，父母在育兒的過程中也能摸索出適合自己孩子的方法。適當的挫折教育能夠提升孩子處理問題的能力，對孩子的身心健康有益；多讓孩子經歷一些事，多讓孩子動手，適當的去承擔一些責任和壓力，會讓孩子更“皮實”，對孩子今后的人生道路有非常大的幫助！長大后更容易適應現在多變的社會！