當空氣中的CO₂含量超過一定量時會影響人體健康。
【查閱資料】空氣中CO₂的體積分數為1%時，人會有心跳加快、困乏、注意力不集中、輕度惡心等癥狀；體積分數為5%時，會有呼吸不暢、頭暈、耳鳴、血壓升高等癥狀，體積分數為10%時，會有嚴重缺氧、喪失意識、昏迷等癥狀。
【提出問題】在沒有專業測量儀器的情況下，如何檢驗空氣中CO₂的含量已經達到影響人體健康的程度？
【設計實驗】依據CO₂的性質，設計檢驗方法：

CO₂性質檢驗方法預期現象

方法1 （1）用燃著木條檢驗燃著木條熄滅

方法2 與水反應用X溶液檢驗溶液由紫色變為紅色

方法3 與石灰水反應用澄清石灰水檢驗溶液中產生白色渾濁

（1）方法1依據的CO₂性質是
不燃燒、不支持燃燒
不燃燒、不支持燃燒
。
（2）根據方法2的預期現象推斷，所需試劑X是
石蕊
石蕊
溶液。
（3）用化學方程式表示方法3的原理：
Ca（OH）₂+CO₂═CaCO₃↓+H₂O
Ca（OH）₂+CO₂═CaCO₃↓+H₂O
。
【配制樣品】常溫常壓下，配制CO₂體積分數不同的氣體樣品。

CO₂性質檢驗方法預期現象

實驗過程

空氣正常燃燒溶液無明顯變化溶液無明顯變化

1%的CO₂氣體樣品正常燃燒溶液無明顯變化溶液中產生白色渾濁

5%的CO₂氣體樣品正常燃燒溶液由紫色變為紅色溶液中產生白色渾濁

【解釋與應用】
（4）從滅火原理分析，方法1中均沒有出現“燃著木條熄滅”的原因是
二氧化碳濃度低，不能隔絕氧氣
二氧化碳濃度低，不能隔絕氧氣
。
（5）1班有部分同學在教室內出現“困乏、注意力不集中”等癥狀時，小林同學想用上述實驗方法檢測教室內CO₂氣體的含量，他應該選用的方法是
方法2、方法3
方法2、方法3
（填方法序號）。
（6）2班小瑜同學收集了教室中的氣體，嘗試用方法2進行實驗，發現溶液由紫色變為紅色由此現象推測此時教室中CO₂的含量可能為
CD
CD
（填字母序號）。
A.1%以下
B.1%
C.1%～5%
D.5%以上

【答案】不燃燒、不支持燃燒；石蕊；Ca（OH）₂+CO₂═CaCO₃↓+H₂O；二氧化碳濃度低，不能隔絕氧氣；方法2、方法3；CD

【解答】

【點評】

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發布：2024/4/20 14:35:0組卷：95引用：6難度：0.5

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2．化學是以實驗為基礎的科學，實驗是科學探究的重要手段，學習了CO₂的溶解性后，同學們對溶解了CO₂的水作了進一步探究。
【提出問題】CO₂在溶于水時，是否有CO₂與水反應呢？
【進行實驗】興趣小組的同學找來軟塑料瓶進行了一系列的探究活動，請你參與：
（1）甲同學想通過證明反應物消耗或較少。按如圖所示進行實驗，打開瓶蓋，迅速將燒杯內的水倒入瓶中并擰緊瓶蓋，振蕩，一會后發現

，得出結論：CO₂能與水反應。

【反思交流1】
（2）乙同學認為甲同學的實驗不足以證明CO₂能與水反應，乙同學的理由是

。
【補充實驗】乙同學取少量甲同學實驗軟塑料瓶中的液體于試管中，向其中滴加紫色石蕊試液，溶液變紅，乙同學認為這可以說明CO₂能與水反應（提示：石蕊是一種遇酸變紅的紫色液體）。
【反思交流2】
（3）丙同學認為乙同學的實驗也不足以證明CO₂能與水反應。其理由是

。
【再次實驗】
（4）該興趣小組的同學經過思考、討論，設計了如下實驗方案，探究CO₂能與水反應，請你完成如下實驗報告。

實驗操作實驗現象結論

①把干燥的紫色小花一半噴水，一半保持干燥小花噴水的部分仍為紫色

②把實驗①中的紫色小花放入盛有二氧化碳的集氣瓶中小花噴水的部分由紫色變紅色，干燥部分仍為紫色

【得出結論】CO₂能與水反應并生成了碳酸
【反思交流3】
（5）乙同學和興趣小組的同學在探究沒有明顯現象的反應（如：CO₂與水的反應）是通過

的方法來證明的。

發布：2024/12/9 16:0:6組卷：110引用：2難度：0.7

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