科學課上同學開展了“制作簡易樂器”的項目化學習活動，活動包括體驗聲音、探究聲音、制作樂器三個環節。
（1）體驗：老師用尺子以不同的速度劃過梳子，讓同學們體驗聲音區別，并描述聲音的區別。小可表示在這個過程中他感覺聲音的傳播速度變快了，你是否贊同小可的觀點，你能結合聲音傳播速度的相關知識說明理由嗎？

小可的觀點錯誤，因為用尺子以不同的速度劃過梳子時介質的種類和介質的溫度都沒有變化，所以聲音的傳播速度不變

小可的觀點錯誤，因為用尺子以不同的速度劃過梳子時介質的種類和介質的溫度都沒有變化，所以聲音的傳播速度不變

（2）探究：老師要求設計實驗探究音調與振動快慢的實驗，提供了鋼尺、塑料尺。甲組利用鋼尺設計了下表的實驗，請將表中空缺的實驗操作和實驗方案設計要求補充完整。

步驟	步驟實驗操作	實驗方案設計要求
步驟一	將鋼尺伸出桌面一截，按住鋼尺位置① B B （看圖填寫字母），撥動鋼尺位置D。	獲取事實和證據。
步驟二	改變鋼尺② 伸出桌面的長度 伸出桌面的長度 。	設置改變的量。
步驟三	按住與步驟一同樣的位置，用相同大小的力撥動步驟一同樣的位置。?	劃線部分的目的是③ 改變鋼尺伸出桌面的長度，控制響度不變 改變鋼尺伸出桌面的長度，控制響度不變 。
步驟四	重復步驟二、步驟三。	多次實驗，獲取證據。
步驟五	比較幾次聲音音調的變化，分析得出結論。	獲取事實和證據，得出實驗結論。

（3）制作：某小組想用塑料吸管制作排簫，經查閱資料了解：排簫是由一系列管子構成的管樂器，管子都是按由長到短或由短到長的順序排列，吹奏時，氣流進入管中，可以產生高低不同的音調。除此之外管的粗細也會影響吹出的音調。如圖是某小組制作的排簫，你能參考下面的評價量表進行判斷是否需要改進，如有，請在相應指標后面寫上改進理由和改進方法。（可任選一個評價指標）

評價指標	合格	待改進	判斷（改進理由和改進方法）
音的高低	能實現音的高低變化	不能實現音的高低變化	相同長度的管子應該粗細不同，理由：管的粗細也會影響吹出的音調 相同長度的管子應該粗細不同，理由：管的粗細也會影響吹出的音調
音的區分度	每個音區分度明顯	不能很好區分每個音	相同粗細的管子應該長度不同， 理由：管的長度會影響吹出的音調 相同粗細的管子應該長度不同， 理由：管的長度會影響吹出的音調
材料	環保且成本低	不環保或成本高	可以用長短不同的竹管， 理由：竹子環保、成本低 可以用長短不同的竹管， 理由：竹子環保、成本低