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1161．文言文閱讀
閱讀下面的文言文，完成下題。
孔子遷于蔡三歲，吳伐陳。楚救陳，軍于城父。聞孔子在陳蔡之間，楚使人聘孔子。孔子將往拜禮，陳蔡大夫謀曰：“孔子賢者，所刺譏皆中諸侯之疾。今者久留陳蔡之間，諸大夫所設行皆非仲尼之意。今楚，大國也，來聘孔子。孔子用于楚，則陳蔡用事大夫危矣。”于是乃相與發徒役圍孔子于野。不得行，絕糧。從者病，莫能興。孔子講誦弦歌不衰。子路慍見曰：“君子亦有窮乎？”孔子曰：“君子固窮，小人窮斯濫矣。”
子貢色作。孔子曰：“賜，爾以予為多學而識之者與？”曰：“然，非與？”孔子曰：“非也。予一以貫之。”
孔子知弟子有慍心，乃召子路而問曰：“《詩》云‘匪兕匪虎，率彼曠野’．吾道非邪？吾何為于此？”子路曰：“意者吾未仁邪人之不我信也意者吾未知邪人之不我行也。”孔子曰：“有是乎？由，譬使仁者而必信，安有伯夷、叔齊？使知者而必行，安有王子比干？”
子路出，子貢入見。孔子曰：“賜，《詩》云‘匪兕匪虎，率彼曠野’．吾道非邪？吾何為于此？”子貢曰：“夫子之道至大也，故天下莫能容夫子。夫子蓋少貶焉？”孔子曰：“賜，良農能稼而不能為穡，良工能巧而不能為順。君子能修其道，綱而紀之，統而理之，而不能為容。今爾不修爾道而求為容。賜，而志不遠矣！”
子貢出，顏回入見。孔子曰：“回，《詩》云‘匪兕匪虎，率彼曠野’．吾道非邪？吾何為于此？”顏回曰：“夫子之道至大，故天下莫能容。雖然，夫子推而行之，不容何病，不容然后見君子！夫道之不修也，是吾丑也。夫道既已大修而不用，是有國者之丑也。不容何病，不容然后見君子！”孔子欣然而笑曰：“有是哉，顏氏之子！使爾多財，吾為爾宰。”
于是使子貢至楚。楚昭王興師迎孔子，然后得免。
（《史記?孔子世家》）（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是
A．意者/吾未仁邪/人之不我信也/意者/吾未知邪/人之不我行也
B．意者吾未仁邪人之/不我信也意/者吾未知邪人之/不我行也
C．意者吾未仁邪人之/不我信也/意者吾未知邪人之/不我行也
D．意者吾未仁邪/人之不我信也/意者吾未知邪/人之不我行也
（2）下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是
A．諸侯，古代中央政權所分封的各國國君的統稱。周制，諸侯名義上需服從王室的政令，向王室朝貢、述職、服役，以及出兵勤王等。漢以后也稱分封的諸王和列侯為諸侯。
B．《詩》，即《詩經》，我國最早的一部詩歌總集，也稱“詩三百”，收集了西周初年至春秋中葉（前11世紀至前6世紀）的詩歌，共305篇，反映了周初至周晚期約五百年間的社會面貌。
C．稼，種莊稼；穡，收莊稼。出自《詩經》：“不稼不穡，胡取禾三百廛兮？”稼穡，泛指農業勞動。
D．宰，家臣，總管。先秦時代王或諸侯等貴族的副官，在內管家稱相，在外理事稱宰。
（3）下列對原文有關內容的敘述和分析，不正確的一項是
A．陳國、蔡國大夫的所作所為都違背孔子的心意，當得知楚昭王要派人聘請孔子時，他們考慮到孔子入楚對自己不利，就共同調發徒役將孔子圍困在野外。
B．孔子一行被困在野外時，糧食斷絕，隨從一一餓倒，生命危在旦夕。而孔子臨危不忘義，處變而不驚，用自己的行為為他所倡導的士節寫下了形象的注解。
C．顏回認為正確的主張不被人家采納，自己仍堅持下去，能顯示出君子的修養。顏回的回答，做到審時知事而又篤信其道、堅守操行，正符合孔子“一以貫之”的思想。孔子聽了顏回的議論感到欣慰。
D．孔子與三個弟子的對話，反映了人物各自的性格和行為特征。子路的小心謹慎、講用務實，子貢的坦誠直率、敢于質疑，顏回的信念堅定、能言善辯，無不給人留下深刻的印象。
（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①爾以予為多學而識之者與？
②夫道之不修也，是吾丑也。夫道既已大修而不用，是有國者之丑也。發布：2024/10/30 11:30:2組卷：47引用：7難度：0.61162．請根據下面這段新聞報道文字進行壓縮。要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過55個字。
據新華社日內瓦8月11日電（記者陳俊俠）國際勞工組織11日發布公報說，全球超過70%正在上學或產學結合的青年因新冠肺炎疫情受到不利影響，65%的青年表示自疫情發生以來學習時長有所減少。國際勞工組織當天發布的關于新冠肺炎疫情對青年影響的報告顯示，疫情期間大部分青年的學習從線下轉為線上和遠程，他們中的半數人認為學業將延緩，9%的人則認為學業可能半途而廢。公報認為，疫情對低收入國家青年的教育影響更為嚴重，因為高收入國家65%的青年有條件接受視頻教學，而低收入國家僅有18%的青年能夠長期在線學習。發布：2024/10/29 11:0:1組卷：35引用：9難度：0.91163．下列對蘇軾《江城子?乙卯正月二十日夜記夢》的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
發布：2024/10/29 10:30:4組卷：15引用：2難度：0.61164．閱讀下面的文字，完成各題。
材料一
因為需要，所以繁榮。走出國門的孔子學院，以異乎尋常的速度向前發展著，一年大約有50所學院誕生。孔子學院總部總干事、國家漢辦主任許琳說：“目前，還有71個國家的約400所大學強烈要求辦孔子學院。”
孔子學院以文化的姿態向世界發出強有力的中國聲音，顯現正面的中國形象。美國圣瑪麗中學孔子課堂負責人弗蘭克?菲利普斯曾在8年前參加過孔子學院的會議，會上一句“讓我聽懂你的聲音”啟發了他。孔子課堂的使命，就是傳遞和平的信息，面對質疑的聲音，找到聽眾，讓聽眾了解我們在做什么。
文化的交流、觀念的碰撞、思想的升華，孔子學院并非簡單地教授與傳播，它的一些活動對當地的文化產生了重要影響。利比里亞大學副校長沃特?韋爾什說，孔子學院對大學而言意味著多樣性。美國特洛伊大學孔子學院的陳女士說，該院活動涉及41所學校，舉辦過67場會議、11次培訓，組織過15次專家旅行等，足跡幾乎遍布整個州。
愛丁堡大學校長提摩斯?奧謝贊賞孔子學院的建院模式（由外方先提出申請，雙方在充分協商基礎上簽署合作協議），這種模式造就了平等、友好、合作、共贏的伙伴關系。美國喬治?華盛頓大學校長、孔子學院美國中心主任納普說：“在全球化背景下，孔子學院可以成為教育文化交流的典范。”
（摘編自楊桂青等《孔子學院給世界帶來了什么》，2013年12月9日《中國教育報》） 材料二：
2006～2014年全球孔子學院分布情況
（資料來自高永安《十年來孔子學院的布局及其相關性報告》） 材料三：
孔子學院已經成為漢語推廣和體現中國“軟實力”的文化品牌。2010年至今，孔子學院的發展呈現多元化和專業化趨勢，成立了一系列特色孔子學院和特色課程，其中包括中醫孔子學院、農業特色孔子學院、紡織服裝特色孔子學院、舞蹈和表演孔子學院、音樂孔子學院、飲食文化孔子學院、茶文化孔子學院等，促進了漢語的推廣和對外文化的傳播。當前，孔子學院在文化傳播方面，也面臨著缺乏中國文化品牌、傳播理念不夠創新、傳播方式過于單一等問題，同時也被一些西方國家鼓吹成“中國威脅論”的說辭。未來，應加強孔子學院師資隊伍建設，建立完善的質量評價體系。
（摘編自《文化建設藍皮書?中國文化發展報告（2015-2016）》） 材料四：
創建孔子學院是一項大規模行動，它無疑是本千年之初最重要的地緣文化之舉。有人將其比作是“語言上的人類登月工程”。該工程創建于2004年，被描述為“中國公權強力參與的文化攻勢最亮的名片”。孔子學院主要傳播中國文化，在世界范圍內培育漢語教育。按照中國領導人的說法，其既定目標是彌補該國遭受的國際文化赤字。從現在到2020年，該學院將擁有1000個分校，分布在全球各大陸，它將成為一支龐大的無敵艦隊，征服人類的精神和心靈。該工程肩負的使命是讓中國以外的1億人學習漢語，確保中國語言的國際擴展，讓普通話成為另一種國際語言。《中國日報》2007年3月發表了一篇題為《讓漢語成為世界通用語言》的文章，漢語是當今世界上使用人口最多的語言和屏幕上的第二大語言，但不久的將來，漢語將位居第一。
（摘自讓?路易?魯瓦著、袁糧鋼譯《全球文化大變局》）（1）下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是
A．中國在美國建立首個孔子學院的時間最遲不會超過2005年。
B．到2020年，漢語將會超越英語，成為國際社會第一通用語言。
C．2009～2014年亞洲孔子學院數量的增長加速度落后于北美洲。
D．中醫孔子學院以中醫為特色開展漢語言教育和中醫文化推廣。
（2）下列對材料相關內容的概括和評價，正確的一項是
A．材料一中有較多引語（新聞寫作時插入采訪對象或有關人士的話），包括直接引語和間接引語，間接引語使得新聞報道豐滿生動、可信可讀。
B．材料一報道孔子學院事業發展與促進世界教育文化交流等方面取得的驕人成績，說明我們應該吸收世界先進文化，促進中華文化的發展。
C．根據材料二可知，歐洲、北美洲、亞洲的孔子學院數量明顯高于非洲、中美洲、大洋洲，說明孔子學院的設立與所在國的經濟實力成正相關。
D．材料三先肯定孔子學院創建工作取得的突出成就，再指出其存在的問題，最后指出努力方向，遵循了報告類公文撰寫注重邏輯性的要求。
（3）關于創辦孔子學院的目的，材料一和材料四在表達觀點時各自的側重點是什么？發布：2024/10/29 8:30:2組卷：5引用：8難度：0.71165．閱讀下面的作品，完成下列各題。
白鹿原奏響一支老腔
我第一次看老腔演出，是前兩三年的事。朋友跟我說老腔如何如何，我卻很難產生驚詫之類的反應。因為我在關中地區生活了幾十年，卻從來沒聽說過老腔這個劇種，可見其影響的寬窄了。開幕演出前的等待中，作曲家趙季平也來了，打過招呼握過手，他在我旁邊落座。屁股剛挨著椅子，他忽然站起，匆匆離席趕到舞臺左側的臺下，和蹲在那兒的一位白頭發白眉毛的老漢握手拍肩，異常熱乎，又與白發白眉老漢周圍的一群人逐個握手問好，想必是打過交道的熟人了。我在入座時也看見了白發白眉老漢和他跟前的十多個人，一眼就能看出他們都是地道的關中鄉村人，也就能想到他們是某個劇種的民間演出班社，也未太注意，趙季平重新歸位坐定，便很鄭重地對我介紹說，這是華陰縣的老腔演出班社，老腔是了不得的一種唱法，尤其是那個白眉老漢……老腔能得到趙季平的賞識，我對老腔便刮目相看了，再看白發白眉老漢，安靜地在臺角下坐著，我突然生出神秘感來。
輪到老腔登臺了，大約八九個演員剛一從舞臺左邊走出來，臺下觀眾便響起一陣哄笑聲。我也忍不住笑了。笑聲是由他們上臺的舉動引發的。他們一只手抱著各自的樂器，另一只手提著一只小木凳，木凳有方形有條形的，還有一位肩頭架著一條可以坐兩三個人的長條板凳。這些家什在關中鄉村每一家農戶的院子里，鍋灶間都是常見的必備之物，卻被他們提著扛著登上了西安的大戲臺。他們沒有任何舞臺動作，用如同在村巷或自家院子里隨意走動的腳步，走到戲臺中心，各自選一個位置，放下條凳或方凳坐下來，開始調試各自的琴弦。
鑼鼓敲響，間以兩聲喇叭嘶鳴，板胡、二胡和月琴便合奏起來，似無太多特點。而當另一位抱著月琴的中年漢子開口剛唱了兩句，臺下觀眾便爆出掌聲；白毛老漢也是剛剛接唱了兩聲，那掌聲又驟然爆響，有人接連用關中土語高聲喝彩，“美得很！”“太斬勁了！”我也是這種感受，也拍著手，只是沒喊出來，他們遵照事先的演出安排，唱了兩段折子戲，幾乎掌聲連著掌聲，喝彩連著喝彩，無疑成為演出的一個高潮。然而，令人驚訝的一幕出現了，站在最后的一位穿著粗布對門襟的半大老漢找著長條板凳走到臺前，左手拎起長凳一頭，另一頭支在舞臺上，用右手握著的一塊木磚，隨著樂器的節奏和演員的合唱連續敲擊長條板凳，任誰也意料不及的這種舉動，竟然把臺下的掌聲和叫好聲震啞了，出現了鴉雀無聲的靜場，短暫的靜默之后，掌聲和歡呼聲驟然爆響，經久不息……
我在這腔調里沉迷且陷入遐想，這是發自雄渾的關中大地深處的聲響，抑或是渭水波浪的濤聲，也像是驟雨拍擊無邊秋禾的嘯響，亦不無知時節的好雨潤澤秦川初春返青麥苗的細近于無的柔聲，甚至讓我想到柴煙彌漫的村巷里牛哞馬叫的聲音……
我能想到的這些語言，似乎還是難以表述老腔撼人胸腑的神韻；聽來酣暢淋漓，久久難以平復，我卻生出相見恨晚的不無懊喪自責的心緒。這樣富于藝術魅力的老腔，此前卻從未聽說過，也就缺失了老腔旋律的熏陶，設想心底如若有老腔的旋律不進響動，肯定會影響到我對關中鄉村生活的感受和體味，也會影響到筆下文字的色調和質地。后來，有作家朋友看過老腔的演出，不無遺憾地對我說過這樣的話，你的小說《白鹿原》是寫關中大地的，要是有一筆老腔的畫面就好了。我卻想到，不單是一筆或幾筆畫面，而是整個敘述的文字里如果有老腔的氣韻彌漫。
直到后來小說《白鹿原》改變成話劇，導演林兆華在其中加入了老腔的演唱，讓我有了一種釋然的感覺。從此老腔借助話劇《白鹿原》登上了北京人民藝術劇院的舞臺。
后來還想再聽老腔，卻難得如愿。不過兩年之后，我竟然在中山音樂堂再次過足了老腔的癮。那天，無論白毛老漢，還是其他演員，都是盡興盡情完全投入地演唱，把老腔的獨特魅力發揮到最好的程度，臺下觀眾一陣強過一陣的掌聲，當屬一種心靈的應和、純正的觀眾東府地方的發音，觀眾能聽懂多少內容可想而知，何以會有如此強力的呼應和感染力？我想到的是旋律，一種發自久遠時空的絕響，又飽含著關中大地深厚的神韻，把當代人潛存在心靈底層的那一根尚未被各種或高雅或通俗的音律所淹沒的神經撞響了，這幾乎是本能地呼應著這種堪為大妹的民間原生形態的心靈旋律。
我在那一刻頗為感慨，他們——無論秦腔或老腔——原本就這么唱著，也許從宋代就唱著，無論元、明、清，以至民國到解放，直到現在，一直在鄉野在村舍在廟會就這么唱著，直到今晚，在中山音樂堂演唱，我想和臺上的鄉黨拉開更大的距離，便從前排座位離開，在劇場最后找到一個空位，遠距離欣賞這些鄉黨的演唱，企圖排除因鄉黨鄉情而生出的難以避免的偏愛。這似乎還有一定的效應，確鑿是那腔自身所產生的震撼人的心靈的藝術魅力……在我陷入那種拉開間距的純粹品嘗的意境時，節目主持人濮存昕卻做出了一個令全場嘩然的非常舉動，他由臺角的主持人位置快步走到臺前，從正在吼唱的演員手中奪下長條板凳，又從他高舉著的右手中奪取木磚，自己在長條板凳上猛砸起來，接著揚起木磚，高聲吼唱。觀眾頓時沸騰起來。這位聲名顯赫的濮存昕已經和老腔融合了，我頓然意識到自己拉開間距，尋求客觀欣賞的舉措是多余的。
（1）下列詞語在文中的意思，理解不正確的一項是
A．太斬勁了：非常給力
B．氣韻彌漫：韻味充滿（作品）
C．鄉黨：志同道合的同鄉
D．嘩然：因驚訝和贊賞而沸騰
（2）下列對文章內容的理解，最恰當的一項是
A．作者產生神秘感的原因是看見演唱老腔的是白發白眉老漢等一群關中農民
B．演員以木磚連續敲擊長條板凳發出的響聲經常掩蓋了觀眾的掌聲與叫好聲。
C．朋友為小說《白鹿原》沒有寫老腔的筆墨而感到遺憾，作者對此深有同感。
D．老腔從宋代唱到現在，從鄉野唱到音樂廳，說明這種表演形式一直很流行。
（3）作者對老腔的認識經歷了怎樣的變化過程？請結合全文作簡要說明。
（4）文中運用了側面描寫的手法來表現老腔的藝術魅力。請舉兩例并加以分析。
（5）作者在小說《白鹿原》中并沒有寫到老腔，為什么本文題目卻是“白鹿原上奏響一支老腔”？
（6）文章第四段運用了多種手法，表達了作者對老腔的感受。請結合具體語句加以賞析。發布：2024/10/29 7:0:1組卷：340引用：14難度：0.71166．閱讀下面的文字，完成下列各題。
面 貌
川端康成
從六七歲的時候起一直到十四五歲為止，她在舞臺上，經常都在哭泣。那一段日子里，觀眾其實也是很愛淌眼淚、哭泣的。只要自己一哭泣，觀眾也會跟著自己哭泣--這樣的想法就是她看這個人生的最初的觀點。人的面貌，在她看起來，莫不都是看了自己演的戲就會哭泣的那一種。她所不能了解的面貌，可以說一個也沒有。照這樣子說起來，這人世間，對她而言，實在是太容易了解的了。在整個戲團里頭，其實也沒有哪一個演員能像她所扮演的楚楚可憐的小女孩角色那樣子令許許多多的觀眾哭泣。然而，她卻在十六歲的時候就生下了一個孩子。
“這孩子沒有哪一點像我。這不是我的孩子。我可不管。”
孩子的父親這樣說。
“這孩子，一樣也沒有什么地方像我，”她也說了，“可是，的的確確是我的孩子啊。”
這小女孩的面貌于是成了頭一個她所不能了解的人的面貌。生下了孩子，與之同時，她扮演女童角色的壽命，可以說也宣告終結了。這一來，她終于也發覺自己一直讓愛哭泣的觀眾流淚的那個新派悲劇的舞臺和實際的人世間之間，其實橫著好大的一條鴻溝。這鴻溝里，一瞧，竟是黑漆漆的。跟自己的孩子的面貌一樣無法了解的人的面貌，好多，從那黑暗之中浮現了出來。在巡回演出的旅途上，在某個陌生之地，她和孩子的父親終于分道揚鑣，分了手。隨著歲月流逝，她逐漸覺得孩子的面貌似乎很肖似已經分了手的那男人的面貌。不久之后，這孩子所扮演的孩童角色，也跟她幼小的時候一般，漸漸地也能招出觀眾的眼淚來了。然后，也在巡回演出的旅途上，一樣在某個陌生的鄉鎮，她終于和孩子也分了手。離開了孩子之后，她漸漸地竟也覺得那孩子的面貌和自己的面貌似乎很肖似。
在某個小鄉鎮的演戲之處，她不期遇見了十多年來從不曾碰面的，也是在巡回劇團演戲的父親。父親把母親的居處告訴了她。和母親相逢的她，一看到自己母親，便“哇！”一聲抱住母親哭了起來。有生以來第一次看到母親，有生以來第一次真正地哭起來。因為，和她分離了的自己女兒的面貌，和她母親的面貌，竟是那樣的惟妙惟肖。就像她一點兒也不肖似自己的母親一般，她和自己女兒之間，也一樣絲毫都沒有肖似的地方。然而，祖母和孫女倆，卻是惟妙惟肖得出奇。擁在母親的胸前哭著哭著，她不禁也想起在自己扮演孩童角色的那些日子里，戲臺上的自己其實是真正在哭泣的。她于是懷著一種像是前往什么圣地朝圣去的心情，又回到巡回劇團里--為了期盼有一天能在某個陌生之地和她的女兒，以及女兒的父親相逢，然后告訴她和他有關面貌的事情。
（1）下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是
A．小說開頭說在她看來，沒有一個面貌是她所不能了解的，這是因為她飾演了很多能夠讓觀眾哭泣的角色，對于人的面貌有識別經驗。
B．小說結尾寫她明白戲臺上的自己其實是真正在哭泣的，與開頭照應，說明她一直都很用心地演戲，具有很高的演技。
C．小說語言精心雕飾，親切耐讀。如“‘這孩子，一樣也沒有什么地方像我，’她也說了，‘可是，的的確確是我的孩子啊。’”
D．小說構思巧妙，結構嚴謹，情節真實，匠心獨運；表現了人對自我和他人以及這個世界的漸次深入的認識，引人深思。
（2）文中結尾段寫道：“她于是懷著一種像是前往什么圣地朝圣去的心情，又回到巡回劇團里”。怎樣認識她的這種類似朝圣的心情？
（3）小說以“面貌”為題，請結合文本，簡要分析其作用。發布：2024/10/29 6:0:1組卷：7引用：3難度：0.51167．對下列加點詞的意義和用法的解釋，不正確的一項是（ ）
發布：2024/10/29 3:30:1組卷：38引用：8難度：0.81168．閱讀下面的文字，完成 各 題。
“一葉落而知天下秋”，梧桐是秋的信使。A梧桐葉大，易受風。B葉柄甚長，葉柄與樹枝連接不很結實，好像是粘上去的。C立秋那天，梧桐樹本來好好的，碧綠碧綠，忽然一陣小風，歘的一聲，飄下一片葉子，無事的詩人吃了一驚：啊！秋天了！其實只是桐葉易落，并不是對于時序有特別敏感的“物性”。D梧桐落葉早，但不是很快就落盡。我的印象，已是深秋，梧桐大批地落葉，樹葉已干，梧桐籽已熟。往往是一夜大風，第二天起來 一看，滿地桐葉，樹上一片也不剩了。梧桐籽炒食極香，極酥脆，只是太小了。
我的小學校園中有幾棵大梧桐，大風之后，我們就爭著撿梧桐葉。我們要的不是葉片，而是葉柄。梧桐葉柄末端稍稍鼓起，如一小馬蹄。這個小馬蹄纖維很粗，可以磨墨。所謂“磨墨”其實是在硯臺上注了水，用粗纖維的葉柄來回磨蹭，把硯臺上干硬的宿墨磨化了，可以寫字了而已。不過我們都很喜歡用梧桐葉柄來磨墨，好像這樣磨出的墨寫出字來特別的好。一到梧桐落葉那幾天，我們的書包里都有許多梧桐葉柄，好像這是什么寶貝。對于這樣毫不值錢的東西的珍視，是可以不當一回事的么？不啊！這里凝聚著我們對于時序的感情。這是“俺們的秋天”。
（1）將下面的語句添加到上面文字中，最適宜的位置是：
風一吹，樹葉極易脫落。
A．（A）
B．（B）
C．（C）
D．（D）
（2）文中語言形象生動，沒有使用的修辭是：
A．引用
B．比喻
C．設問
D．比擬
（3）劃線句子有語病，比較下列兩種修改，你認為哪個更好一些？簡述理由。
第一種：據我的印象，已是深秋，樹葉已干，梧桐籽已熟，梧桐才大批地落葉。
第二種：據我的印象，梧桐大批地落葉，已是深秋，樹葉已干，梧桐籽已熟。發布：2024/10/29 1:30:1組卷：43引用：21難度：0.81169．閱讀下面兩首詩，完成下列各題。
與顏錢塘登障樓望潮作【1】
（唐）孟浩然
百里聞雷震，鳴弦暫輟彈。府中連騎出，江上待潮觀。
照日秋云迥，浮天渤澥【2】寬。驚濤來似雪，一座凜生寒。
【注】：【1】顏：指顏某。障樓：杭州城外一觀潮處。【2】渤澥（xiè）：指渤海。
八月十五日看潮五絕（其二）【1】
（北宋）蘇軾
萬人鼓噪【2】懾吳儂，猶似浮江老阿童【3】。
欲識潮頭高幾許？越山渾在浪花中。【注：】【1】作者時任杭州通判，中秋觀錢塘江海潮，作這組七絕詩，共五首。【2】萬人鼓噪：春秋時期吳越戰爭，越軍在深夜里進攻吳軍，萬人在戰鼓聲中呼喊前進，吳軍震驚，一敗涂地。【3】老阿童：西晉名將王浚的小名，曾率長江上游水軍，浮江東下，樓船千里，一舉攻下吳國首都建業。
（1）下列對兩首詩的理解，不正確的一項是
A．第一首詩的起筆用先聲奪人手法，從遠處潮聲寫起，如巨雷轟鳴，聲震百里，震人心魄，奠定基調。
B．第一首詩的結尾兩句，描寫錢塘江的巨浪好似一道突起的雪嶺，不僅擋住觀潮者的視線，還讓人害怕。
C．第二首詩的前兩句，詩人用兩個典故作比，從聽覺、視覺兩個角度描寫錢塘江潮水來勢洶洶的威勢。
D．第二首詩的三四句，運用設問，一問一答，用寫越山好似浮在浪花中間，來寫潮頭之高，詩境如畫。
（2）以上兩首詩都描寫了潮水氣勢宏大，境界雄奇。下列詩句中，與此境界不符的一項是
A．濤來勢轉雄，獵獵駕長風。（唐 宋昱《樟亭觀濤》）
B．海面雷霆聚，江心瀑布橫。（宋 范仲淹《和運使舍人觀潮二首》）
C．一氣連江色，寥寥萬古清。（宋 楊蟠《錢塘江上》）
D．聲驅千騎疾，氣卷萬山來。（清 施閏章《錢塘觀潮》）
（3）請結合詩句，比較兩首詩在描寫錢塘江潮水的手法上有何不同。發布：2024/10/29 1:30:1組卷：34引用：4難度：0.51170．央視《朗讀者》第一期的主題詞是“遇見”，請仿照下面主持人董卿的開場白，以“選擇”為題詞，仿寫一段開場白。要求結構相似，整段字數大體相當，必須有四句引用。
古往今來，有太多太多的文字，在描寫著各種各樣的遇見。“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。”這是撩動心弦的遇見；“這位妹妹我曾經見過的。”這是寶玉與黛玉之間，初初見面時歡喜的遇見；“幸會，今晚你好嗎？”這是《羅馬假日》里，安妮公主糊里糊涂的遇見；“遇到你之前，我沒有想過結婚。遇到你之后，我結婚沒有想過和別的人。”這是錢鍾書和楊絳之間，決定一生的遇見。發布：2024/10/29 0:0:2組卷：53引用：23難度：0.5
