2016-2017學年江蘇省宿遷市沭陽縣潼陽中學八年級（下）暑假語文作業（五）
發布：2024/11/12 20:30:2
一、積累?運用（18分）
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1．選出下列加點字注音完全正確的一項（ ）
組卷：16引用：1難度：0.7 -
2．下列各組詞中各有一個錯別字，請予指出并改正。
A．別出心栽 嘔心瀝血 想入非非 無人問津
B．舉止穩重 功德無量 走頭無路 大事渲染
C．戒驕戒燥 粗枝大葉 虛懷若谷 見異思遷
D．不可思議 世外桃園 語無倫次 記憶猶新。組卷：3引用：1難度：0.8 -
3．依次正確填入下文括號里的一組是（ ）
一個人（ ）不懂得正確的意見只能是對于實際事物的客觀的全面反映，（ ）堅持要按自己的主觀的片面的想法去辦事，那么，（ ）他有善良的動機，（ ）還是會犯或大或小的錯誤。組卷：10引用：1難度：0.9
二、理解?感悟（45分）
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8．低頭與昂首
①富蘭克林被稱為“美國之父”。在談起成功之道時，他說這一切源于一次拜訪，在他年輕的時候，一位老前輩請他到一座低矮的小茅屋中見面。富蘭克林來了，他挺起胸膛，大步流星，一進門，“砰”的一聲，額頭重重地撞在門框上，頓時腫了起來，疼得他哭笑不得。老前輩看到他這副樣子，笑了笑說：“很疼吧？你知道吧？這是你今天最大的收獲。一個人要想洞察世事，練達人情，就必須時刻記住低頭。”
②富蘭克林把這次拜訪當成一次悟道，他牢牢記住了老前輩的教導，把謙虛列為他一生和生活準則。
③一支高昂的曲子，它的過門常常是低調的，這在音樂上叫做“軟起首”，一開始就把調門定得老高，后面的旋律就無法進行，再美的歌也唱不出來。要想把一顆釘子釘進木板，先要把它的頭削尖。低頭，既是把自己擺在一個恰當的位置上，也是對他人的一種尊重。什么時候都高昂著頭，實際上最抬高自己，看低別人，你瞧不起別人，人家干嗎要瞧得起你呢？因此，你再優秀再有名，也沒有人愿意與你合作。
④低頭是我們做人的“軟起首”，但這并不意味著把自己不當人。低頭不應該是流水，越流越低。（A）一支曲子，越唱越低，就會唱不下去；（B）一顆釘子，后面越來越小，也同樣釘不牢木板。有人把低頭理解為唯唯諾諾、忍讓一切，理解為逆來順受、低聲下氣，這是不正確的。有這樣一個故事：有個公司招聘員工，門外排著長長的隊伍，應聘者一個接一個進去接受考試。每進去一個人，主考官不由分說，凌空劈來一記耳光，主考官問：“這是什么滋味？”捂著臉出來的人都落選了，他們是低頭的人。后來，有個年輕人進去，主考官同樣劈來一記耳光，主考官問：“這是什么滋味？”年輕人定了定神，以同樣的速度，同樣的力量，給主考官同樣一記耳光，說：“就是這個滋味。”出人意料的是，這個年輕人被錄用了。
⑤富蘭克林以低頭抵達成功，年輕人卻以昂頭錄用，這是不是人生的悖論呢？
⑥不，其實為人處世真正的法則是在擺放自己處的位置時，我們應該是富蘭克林，而在擺放自己心的位置時，我們必須是那個年輕人。也就是說，我們應該低頭處世，昂首做人。
（1）文中第①自然段和第④自然段中加點的“低頭”含義一樣嗎？為什么？
（2）本文的中心論點是什么？
（3）第④自然段中畫線部分A，B兩句的位置能否互換？為什么？
（4）為什么年輕人打了主考官，卻被錄用了？
（5）本文運用了哪些論證方法證明論點？試舉一例。
（6）本文在結構上有什么特點？
（7）讀完本文后，你得到怎樣的啟示？組卷：6引用：1難度：0.6 -
9．既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則蘊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；有司業、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？
（1）解釋下列加點詞語在文中的意思。
①援疑質理
②略無慕艷意
③無凍餒之患矣
（2）翻譯下列句子。
①蓋余之勤且艱若此。
②縣官日有廩稍之供。
（3）用原文填空。
①與文章第1段畫線句子相照應的句子是：
②當年“我”能夠忍受“凍餒之患”的原因是：
（4）結合具體事例談談你對第2段加線句子的理解。組卷：2引用：1難度：0.7