2022-2023學年貴州省遵義市綏陽縣高二（上）第一次聯考語文試卷
發布：2024/4/20 14:35:0
一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共1小題，17分）
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1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一：
寫一本小說不容易，讀一本小說也不容易。平常人讀小說，往往以為既是“小”說，必無關宏旨，所以就隨便一看，看完了順手一扔，有無心得，全不過問。這個態度，據我看來，是不大對的。小說之所以能夠存在，并不是完全因為它“小”而易讀，可供消遣。
反之，它之所以能夠存在，正因為它有它特具的作用，不是別的文體所能替代的。小說是講人生經驗的。我們讀了小說，才會明白人間，才會知道處身涉世的道理。哲學能教咱們“明白”，但是它不如小說說得那么有趣，那么親切，那么動人。因為哲學板著面孔說話，而小說則生龍活虎地去描寫，使人產生興趣，因而也就不知不覺地發生了潛移默化的作用。歷史也寫人間，似乎與小說相同。可是，一般來說，歷史往往缺乏文藝性，使人念了頭疼；即使含有文藝性，也不能像小說那樣圓滿生動，活靈活現。歷史可以近乎小說，但代替不了小說。世間恐怕只有小說能原原本本地描畫人世生活，并且能暗示出人生意義。就是戲劇也沒有這么大的本事，因為戲劇須擺到舞臺上去，而舞臺的限制往往讓劇本不能像小說那樣自由描畫。于此，我們知道了，小說是在書籍里另成一格，它不是僅供我們念著“玩”的。
讀小說，第一能讓我們得到益處的，便是小說的文字。世界上雖然也有文字不甚好的偉大小說，但是一般來說，好的小說大多是有好文字的。所以，我們讀小說時，不應只注意它的內容，也須學習它的文字，看它怎么以最少的文字，形容出復雜的物態心態來，看它怎樣用最恰當的文字，把人情物狀一下子形容出來，使其活生生地立在我們眼前。況且一部小說，有景有人有對話，千狀萬態，包羅萬象，更使我們心寬眼亮，多見多聞，假若我們細心去讀的話，它簡直就是一部最豐富的最好的模范文。
文字以外，我們該注意的是小說的內容。要斷定一本小說內容的好壞，頗不容易，因為世間的任何一件事都可以作為小說的材料，實在不容易分別好壞。不過，我們可以這樣來決定：關心社會的便好，不關心社會的便壞。這似乎是說，要看作者的態度如何了。同一件事，在甲作家手里便當作一個社會問題而提出，在乙作家手里或者就當作一件好玩的事來說。前者的態度嚴肅，關切人生；后者的態度隨便，不關切人生。那么，前者就給我們一些知識，一點教訓，所以好；后者只是供我們消遣，白費了我們的光陰，所以不好。
一部好的小說，必是真有的說，真值得說。它決不求助于小小的技巧來支撐門面，作者要怎樣說，自然有個打算，但是這個打算絕不是把故事拉得長長的，好多賺幾個錢。所以，我們讀一本小說，絕不該以內容與穿插的驚奇與否去定好壞，而是要以作者處理內容的態度和怎樣謀篇布局去定好壞。假若我們能這樣去讀小說，則小說一定不是只供消遣的東西，而是對我們的為人處世和文學修養都大有神益。
（摘編自老舍《怎樣讀小說》，有刪改） 材料二：
《中華讀書報》記者舒晉瑜在北京專訪《小說課》作者畢飛宇。
舒晉瑜：您以經典的標準選擇篇目，《小說課》除汪曾祺的作品外幾乎沒有當代作品，僅僅是篇幅和時間的限制，還是另有原因？您怎么看待當代作品和經典之間的距離？
畢飛宇：當代作品講得少是因為我缺少自信。講過世的作家的作品相對來講更安全，如果我講余華，他也許會告訴我，他可沒那個意思，那我的臉還要不要？——這是玩笑了。其實還有一個更重要的原因，當代文學里有非常好的作品，但它到底有沒有可能成為經典，我們都不知道。
經典的產生過程極其詭異，它需要內部因素，外部的條件也得具備，有些時候一部經典作品的產生可能是歷史給這個作家、這個作品帶來了特別的機遇。
就作品本身而言，我認為當代文學已經產生了不少的杰作，許多作品的品相比現代文學的經典甚至更好，但是，當代文學的體量太大了，經典是一間小屋，它究竟能放多少東西呢？沒有人知道。
舒晉瑜：在不斷重讀的過程中，您對經典作品有重新的認識和理解嗎？
畢飛宇：我不記得是誰說的了，經典就是可以反復閱讀的東西，千真萬確。魯迅的代表作我不知道讀了多少遍了，現在再讀，還是有新的發現，還是能帶來審美上的震撼。我對王彬彬教授說，魯迅的小說確實是太好了。過去我們過分在意魯迅的思想，而實際上，這個作家的文本意識特別強。我現在是這樣看待經典重讀這件事的，它在骨子里有一個年紀的問題。我們讀經典的時候往往很年輕，二十來歲，可是，寫經典的作家閱歷已經很豐富了，這個年齡落差就會帶來一個問題，閱讀的理解力達不到寫作的理解力，我們沒有對話的能力。等我們也到了一定的年紀，我們的理解力長進了，這時候再讀，就有了對話的資格。這個時候你對許多字句甚至是標點符號就會有新的感受。
舒晉瑜：平時的閱讀中，所有喜歡的經典作品您都這么翻來覆去地對比著看嗎？包括不同版本的同部作品？
畢飛宇：我閱讀經典小說，基本不能用“閱讀”這個詞，對我來說這個詞太正式，其實我把玩的心更多，有點像玩古玩。我不玩古玩，我就把經典當做了古玩，很省錢的。我的重點不在看，而在摩掌，把寶物放在手上一遍又一遍的。我讀經典是這樣的心態，非常快樂幸福，我就是喜歡，我覺得這是最好的閱讀方式。
舒晉瑜：我無法想象您如何把玩一部作品。
畢飛宇：我看小說，有時候一頁紙可能花半個小時，等我把這一頁翻過去，才明白過來，我的眼睛里并沒有小說，我早就沿著小說的場景岔出去了，沿著作家的描寫對象按照自己的想象“飛”出去了。
舒晉瑜：您覺得自己是什么樣的人？
畢飛宇：你也不是外人，那我就說了，我是土地上生長的藝術家，本質上我是藝術家，很不靠譜，斜著生，歪著長，如果風調雨順，我也可以結幾個果子，好不好吃不關我的事。
舒晉瑜：《小說課》中的內容，跨度有多大？
畢飛宇：比較大，我的好友龐余亮替我算過了，從《水滸》到汪曾祺，六百年。
（摘編自《畢飛宇談怎樣讀小說》，有刪改）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是
A.老舍認為，讀一部小說不可以有無心得，全不過問，應該要關注小說的文字和內容。
B.老舍認為，小說和哲學都能叫我們明白人間處身涉世的道理，但兩者之間有本質區別。
C.老舍認為，判斷小說的好壞要以它能否給我們帶來一些知識和一點教訓為唯一標準。
D.畢飛宇認為，很多當代文學作品的品相比現代文學經典作品更好，更有可能成為經典。
（2）根據材料一和材料二，下列說法不正確的一項是
A.小說通過原原本本地描畫人生來暗示出人生的意義，它在書籍里自成一格，不可替代。
B.讀者假如能以作者處理內容的態度和怎樣謀篇布局去定小說的好壞，或許能大有收獲。
C.畢飛宇認為當代文學作品中雖然有很多優秀的作品，但是只有汪曾祺的作品才是經典。
D.畢飛宇用把玩的方式閱讀文學經典是非常個性化的經典閱讀的方式，能給我們以啟發。
（3）下列各項中，不屬于“怎樣讀小說”這一范疇的一項是
A.從把握小說的人物、情節、環境這三個要素的角度進行小說閱讀。
B.從小說的開端、發展、高潮、結局等結構性角度分析小說。
C.通過分析人物的思想性格去看小說的傾向性和思想意義。
D.通過閱讀一些網絡文學作品來研究網絡文學前十年的發展歷程。
（4）材料一運用了哪些論證方法？請簡要分析。
（5）材料一和材料二分別從不同的角度給出了讀小說的不同方法，請結合材料簡要分析。組卷：5引用：2難度：0.2
（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，18分）
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2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
老師朱平兆 老師還住老地方，我打聽過了。文濤新村已經不新，三十幾歲的住宅，看上去垂垂老矣。
老師家在二樓，我到了樓下，腦海里一遍遍閃現出上一次看望老師的情景。那時我開始工作不久，老師退休了，碰巧我得到一對茅臺酒，珍貴禮物獻恩師，就拎著酒去看望老師。老師家并不奢華，我自信地將酒放在茶幾上，向老師展示我的孝心和成功。
師娘瞥了一眼茅臺酒，轉身去泡茶。老師從師娘手中奪過玻璃杯，親自給我倒了白開水，坐下問我工作上的事，給我講為人成事之道，好像又登上講壇。我感覺老師老了，有點迂腐，敷衍了一會兒，起身告辭。你將茅臺帶回去，幾個蘋果我可以收下，這么重的禮我不能收。老師跨過師娘驚奇的目光，提上茅臺酒追出來。
送出去的禮物哪有帶回的道理，我站在門口擋住老師的路。人生的路很長，不是什么禮都可以收。老師叫我聽話。學生給老師兩瓶酒怎么了？我不接，轉身要走。老師拉住我，硬往我懷里塞。豈有此理，我掙脫老師的拉扯，轉身下樓，只聽見身后“砰”的一聲，兩瓶茅臺酒炸開了。
濃郁的酒香彌漫開來，遮蓋了老師的嘮叨。可惜了，我嘆息一聲，決定以后有了好酒獨自享受。
有段時間我確實喝了很多好酒，可后來只配喝白開水。很多年過去了，我越來越想弄清楚當年的茅臺酒怎么碎的，就在老師家樓下不停地徘徊著。
一個鍛煉回家的女人進了小區，偷偷地瞟我好幾眼，目光多疑如藏在鞘中的劍。我不能再徘徊了，一鼓作氣登上樓，敲響老師家的門。
室內靜悄悄的，我想起老師的歲數，又加大力度敲了三響。誰呀？屋里響起老師沙啞的喊聲。我，于佑德。我挺了挺身體，把自己站恭敬了。
吱呀，門打開了，屋里站著一個矮小萎靡的老人，并且不戴眼鏡。是老師嗎？我望著老人干癟布滿皺紋的臉愣住了。在我的記憶中，老師戴近視眼鏡，清秀儒雅。你是誰呀？老人拄著拐，頭向前平移一下，細小的眼縫里露出渾濁的光。是老師，看人時頭前移是老師近視養成的習慣，無情的歲月在老師身上做了太多的雕刻。我也歷經風霜，早已沒了當年模樣，老師肯定認不出，就放慢節奏介紹自己。我是于佑德，您的學生。誰？年齡大了耳朵不中用，你大聲點兒。老師喊著，側過頭，將一只黑皺的耳朵對準我的方向。
于佑德，您的學生，我對著老師的耳朵喊。學生，好，謝謝學生來看我。老師似乎只聽清“學生”兩字，但他覺得已經夠了，懶得再費勁兒問，請我進屋坐。
老師家陳舊落伍了，物品擺放還算整齊。我尋找師娘嬌小的身影，發現角柜上師娘的遺像。時間過得真快，我感慨了一下，將帶來的禮物放在當年放茅臺的茶幾上。
老師在角柜上摸索，好像要給我泡茶。老師，不用了，我剛喝過，一點兒也不渴。我感覺老師的眼睛也不行了，小跑兩步，把老師攙扶到沙發上，問老師，您眼睛怎么了？
我早就看不見了，視網膜脫落造成的。老師講話快一點兒就喘，斷斷續續地給我講述。老師原本教高中英語，退休后有人找上門請老師搞家教，老師反對有償家教，只給熟人的子女義務做輔導。人家不好意思長時間麻煩老師，就去付錢的課外培訓機構。老師閑了就讀書，喜歡讀英文原著。讀著讀著，老師想搞翻譯了，準備出幾本書，給自己的人生添點色彩。老師天天伏在案頭，讀原著查詞典，第一本書還沒有翻譯完，高度近視的眼睛不行了，視網膜脫落。治療后養了幾年，感覺好些，又想把那本未翻譯完的書翻譯完，可視網膜又脫落，再怎么治也看不見了。
您一個人住著，怎么生活呢？我掃視了一遍老師的家，對老師的生活充滿憂慮。我的女兒住得不遠，她每天會來一次的，給我收拾收拾，再弄兩個菜。
我哦了一聲，覺得應該回報老師了。我沒有什么資源和特長，但經過近十年的勞動鍛煉，有一些力氣。就大聲跟老師說，老師，以后我會經常過來看您的。您有什么體力活，讓您女兒打我電話。我從柜子里找來紙和筆，寫下我的姓名和手機號。我將帶來的東西向老師面前推了推，感覺帶少了，羞愧地對老師說，我只給您帶來幾個蘋果，祝老師平平安安，健康快樂！
老師仔細地摸了摸蘋果盒，突然抓住我的手，睜大眼睛說，你是于佑德，肯定是，這箱蘋果我收下了。你的事我聽說過，人生可以重來，你能從低谷走出來，老師我很高興。
老師的眼睛和耳朵都不行了，但心依然雪亮。我心中的疑慮解開了，拉住老師的手，坦陳我的人生和心靈感悟。
（選自《安徽文學》2022年第6期）（1）下列對文章相關內容的理解，不正確的一項是
A“我”第一次拜訪老師時，老師的說教讓“我”反感。離開時，“我”不聽老師的話，掙脫老師的拉扯，然后老師扔掉了兩瓶茅臺酒。
B．“人生的路很長，不是什么禮都可以收”一句，表面上是老師拒絕收茅臺酒的說辭，實際上也隱含著老師對“我”的勸誡。
C．“我”送老師茅臺酒，是展示孝心和成功；“我”看到老師晚年的境況，心生憂慮，表示要經常看望，幫做體力活，是真誠地想回報老師。
D．“將帶來的禮物放在當年放茅臺的茶幾上”這一細節突出了兩次禮物的不同；“這箱蘋果我收下了”表明老師對“我”的認可和鼓勵。
（2）下列對文章藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A．小說主要描寫“我”兩次拜訪老師并送老師禮物的情況，第一次拜訪采用倒敘，也交代了“我”第二次拜訪老師的原因。
B．小說采用第一人稱敘述故事，既便于袒露主人公的內心世界，又使文章顯得真實可信，給人身臨其境之感。
C．“有段時間我確實喝了很多好酒，可后來只配喝白開水”含蓄地交代了“我”的境況由好到差，與后文“經過近十年的勞動鍛煉”照應。
D．“干癟布滿皺紋的臉”“細小的眼縫里露出渾濁的光”，與“戴著近視眼鏡，清秀儒雅”形成對比，突出老師的蒼老。
（3）文中老師是怎樣的形象？請結合小說內容簡要分析。
（4）文中多次出現“于佑德”的稱呼，有什么作用？請結合相關內容簡要分析。組卷：3引用：7難度：0.5
三、語言文字運用
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6．閱讀下面的文字，完成下列各題。
入夏以來多日氣溫居高不下，你是否感覺到四肢乏力、昏昏欲睡，一工作就想睡覺，飯吃到一半就困了？① ，畢竟古人曾說：春乏秋困夏打盹。入夏之后，氣溫升高，天氣變得炎熱，人的身體不能承受高溫負荷，身體各項器官也開始變得比往常更容易疲憊。這些是外界因素對我們身體造成的影響。其實，② ，維生素B族的缺乏，也容易導致夏季疲乏。
維生素B族是水溶性維生素，對于維持神經，肌肉特別是心肌的正常功能，以及維持正常食欲、胃腸蠕動和消化分泌有著重要的作用。同時，（ ），協同其他營養素為我們的身體提供能量。因此，由于維生素B族的缺乏，③ ，從而降低了能量攝入，這也是導致我們夏季身體容易感到疲乏的原因之一。
（1）下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是
A．維生素B族能夠參與我們體內的氨基酸代謝及一些微量元素的轉化與吸收
B．我們體內的氨基酸代謝及一些微量元素的轉化與吸收需要維生素B族的參與
C．維生素B族降低了我們體內的氨基酸代謝及一些微量元素的轉化與吸收
D．我們體內的氨基酸代謝及一些微量元素促進了維生素B族的吸收
（2）請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。組卷：3引用：8難度：0.6
四、寫作（60分）
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7．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
①聰明才智是撥動社會的杠桿。（巴爾扎克）
②狡猾是一種陰險邪惡的聰明。（培根）
③不是每一種觀點都可以叫洞見，不是每一種聰明都可以叫智慧。聰明是一種能力，智慧是一種格局。聰明人看眼前，智者看長遠；聰明人看局部，智者看整體……
讀了以上材料，你有怎樣的思考？請聯系實際，寫一篇文章，表明你的看法。
要求：角度自選，立意自定，文體明確，題目自擬；不要套作，不得抄襲；不得少于800字。組卷：3引用：5難度：0.6