2022-2023學年浙江省紹興市上虞區七年級（下）期末語文試卷

活動一：誦讀?開啟（18分）

• 1．七年級（2）班要開展“語文里的家國天下”項目化學習，請你參與小組的自主學習活動，完成學習任務。
  活動一：誦讀?開啟
        小語負責撰寫項目化學習啟動儀式上的主持稿，請你幫她一起完成。
        在中華文明悠久的歷史中，愛國主義精神亙古不變，一直是中華民族得以發展、生存和凝聚的強大動力。它激 lì ①一代又一代有志青年，與祖國和人民共命運，與時代和社會同前進。在社會主義新時代，我們必須厚zhí②愛國主義情懷，hóng ③揚愛國主義精神，并將愛國精神轉化為報國行動……
  （1）根據拼音，填寫相應的漢字。
  ①激lì 

   

  
  ②厚zhí 

   

  
  ③hóng 

   

  揚
  （2）選擇加點字“亙”的正確讀音

   

  
  A.gèn
  B.gèng
  C.gěn
  D.héng
  （3）畫波浪線的句子似乎語序欠恰當，請幫助調整，寫在下面。
  （4）主持稿中，需引用經典古詩文名句。下面是分類整理備選的名句，請補充完整。
  

  情感	古詩文名句	出 處
  思家	傷離惜別的曲調，勾起李白無盡的鄉思：“此夜曲中聞折柳，①   。”	《春夜洛城聞笛》
  效國	龔自珍雖辭官，但仍關心國家的前途和命運：“落紅不是無情物，②   。”	《己亥雜詩》
  憂天下	李商隱以“③   ，④   ”諷刺皇帝求仙問道、不顧國計民生的社會現實；杜牧借“⑤   ，⑥   ”抒發對不以國事為重的達官貴人的憂慮與憤慨。	《賈生》 《泊秦淮》
  修己身	周敦頤托物言志，表達對高尚品格的追求：“⑦   ，⑧   ”。	《愛蓮說》

  （5）主持稿以一副對聯結束，請選擇最合適的選項，將對聯補充完整。

   

  
  _____神州河山皆秀麗，_____華夏兒女更風流。
  

  A.承前啟后	薪火相傳
  B.繼往開來	薪火相傳
  C.承前啟后	繼往開來
  D.繼往開來	承前啟后

  （6）請仿照示例，從下面A、B兩句中任選其一，為其設計朗讀的重音，并說明理由。
  

  【示例】從昆侖山下奔向黃海之邊；把中原大地劈成南北兩面。（光未然《黃河頌》）       說明：“奔”“劈”重讀。“奔”字突出黃河浩蕩、奔騰不息、一瀉千里的氣勢；“劈”字寫出黃河猶如一把利劍，切開中原大地、橫貫東西的巨大力量和宏偉氣勢。

  A.鄧稼先是中華民族核武器事業的奠基人和開拓者。（楊振寧《鄧稼先》）
  B.土地，原野，我的家鄉，你必須被解放！你必須站立！（端木蕻良《土地的誓言》）
  我選擇

   

  句：

   
  組卷：24引用：1難度：0.5

  解析

活動二：探究·傳承（7分）

• 2．      專題探究是名著閱讀的有效方法之一。請你參與完成下面兩個探究活動。
  【專題一】探究英雄的選擇
        英雄之所以讓人崇敬，一個重要的原因是他們總能在關鍵時刻舍棄“小我”，成就“大我”。
  （1）請結合閱讀體驗，參照同類項形式，完成表格內填空。
  

  作品	人物	概述情節	探究形象
  《紅巖》	①	叛徒的出賣致其被捕入獄，在渣滓洞監獄，面對竹簽釘進食指的酷刑，選擇咬緊牙關，不向敵人低頭，堅守組織秘密。	②
  《海底兩萬里》	尼摩船長	③	體現了主人公在亂世中堅持社會正義，追求自由與人類平等的精神品格。

  【專題二】探究小說的結構
        有人認為，小說《駱駝祥子》傳承了古典小說“三迭式”結構。
  （2）請閱讀下面知識卡片，結合小說情節，分析《駱駝祥子》中“三迭式”結構的作用。
  知識卡片      “三迭式”結構是指文學作品中以“三”字為標志的情節安排方式，通過描寫人物、事件前后三次重疊變化，造成情節的波瀾，凸顯人物性格的差異，揭示小說主題，如《西游記》的“三打白骨精”。
  組卷：29引用：1難度：0.8

  解析

活動三：思考·轉變（35分）

• 5．“古典詩文”小組將選誦經典愛國詩歌。以下是小文搜集的我國古代詩歌，請參與品讀。
        悲陳陶^①杜甫孟冬十郡良家子^②，血作陳陶澤中水。野曠天清無戰聲，四萬義軍同日死。群胡^③歸來血洗箭，仍唱胡歌飲都市。
  都人^④回面向北啼，日夜更望官軍至。【注釋】①陳陶：地名，又名陳陶澤，在長安西北。唐肅宗至德元載（756年）冬，唐軍跟安史叛軍在陳陶作戰，唐軍四五萬人幾乎全軍覆沒。當時，杜甫被困長安。 ②孟冬：農歷十月。十郡：西北十郡（今陜西一帶）。良家子：清白人家的子弟。③群胡：胡兵，指安史叛軍。④都人：長安人民。
  （1）誦讀詩歌，需把握情感。請幫小文完善下表。

  感情基調	悲
  詩句	首聯	頷聯	頸聯	尾聯
  詩歌內容	十郡子弟 血染陳陶	義軍陣亡 天地肅穆	群胡驕縱 歌飲長安	都人痛哭 切盼官軍
  情感把握	悲痛	①	②	悲切

  （2）杜詩有“詩史”之稱，一是其詩作反映重大社會事件，二是指其作品思想深刻，對后世具有正面的教育作用。請參考注釋，結合詩歌內容，闡述這首詩如何“以史入詩”。
  組卷：13引用：1難度：0.5

  解析

活動四：表述·綜合（40分）

• 6．學習經典，關注社會，生活處處是語文。請用你的生花妙筆書寫燦爛文章。
        疫情散去，大地回暖，繁華如常。各大中小學開學復課忙，學生說，出發是熱情洋溢的回歸；南北春耕備耕馬力足，農人說，出發是腳踏大地的虔誠；“五一”假期，文化和旅游行業復蘇勢頭強，旅客說，出發是一場充滿浪漫的奔赴；神舟十五號漫步“天宮”圓夢美，宇航員說，出發是永無止境的探索……
        任務一：以“出發”為主題，敘述自己的學習生活經歷，抒發真實的感悟，寫一篇記敘文。
        任務二：以“出發”為主題，發揮合理的聯想和想象，寫一個科幻故事。
  要求：
  ①從兩個任務中任選一項作文，題目自擬，600字左右；
  ②不要套作，不得抄襲；
  ③不得出現含有考生真實信息的人名、地名、校名等。
  組卷：8引用：1難度：0.5

  解析