人教部編版選擇性必修中冊《第13課 迷娘（之一）》2021年同步練習卷（6）
發布：2024/4/20 14:35:0
一、課內閱讀
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1．閱讀下面詩歌，完成后面問題。
迷娘（之一）
歌 德
你知道嗎，那檸檬花開的地方，
茂密的綠葉中，橙子金黃，
藍天上送來宜人的和風，
桃金娘靜立，月桂梢頭高昂，
你可知道那地方？
前往，前往，
我愿跟隨你，愛人啊，隨你前往！
你可知道那所房子，圓柱成行，
廳堂輝煌，居室寬敞明亮，
大理石立像凝望著我：
人們把你怎么了，可憐的姑娘？
你可知道那所房子？
前往，前往，
我愿跟隨你，恩人啊，隨你前往！
你知道嗎，那云徑和山崗？
驢兒在霧中覓路前進，
巖洞里有古老龍種的行藏，
危崖欲墜，瀑布奔忙，
你可知道那座山崗？
前往，前往，
我愿跟隨你，父親啊，隨你前往！
（1）對這首詩的鑒賞不正確的一項是
A．詩人在第一節只用了寥寥數語，一幅色彩濃艷、畫面鮮明的南國風光圖便呈現在我們眼前。
B．詩歌并不講究格律，但是三節歌詞形式對稱，都以深情的回憶開始，而以熱烈的召喚結束。
C．第二節在描寫大理石像的時候用了擬人的手法，石像好像被迷娘情緒感染，對她關心詢問。
D．“巖洞里有古老龍種的行藏”，對危崖、瀑布的描寫突出了阿爾卑斯山的險峻，充滿神秘色彩。
（2）這首詩歌表達了主人公哪些情感？
（3）詩人在謀篇布局時，采用了怎樣的技巧？有何作用？組卷：11引用：2難度：0.1
二、課外閱讀
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2．閱讀下面詩歌，完成后面問題。
穿越森林
特朗斯特羅姆
一個名叫雅伯的沼澤，
是夏日時光的地窖。
那里光酸化為老年，
和帶有貧民窟滋味的飲料。
虛弱的巨人抱在一起，
為了不使自己跌倒。
斷折的白樺挺立著，
像一個腐爛的信條。
我走出森林的底部，
光在樹干間出現。
雨飄向我的屋頂，
我是收集印象的檐溝。
森林邊空氣濕潤——
哦，轉過身去的大松樹。
它把臉深深地埋進地里，
暢飲雨水的影子。
（1）下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A．作者將森林里的沼澤比喻成時光的地窖，時光在這里似乎靜止了，被雅伯沼澤收集起來，生動寫出了森林的沉靜和幽暗。
B．虛弱的巨人指森林里的大樹，他們為了不使自己跌倒，抱在一起，用擬人的寫法，生動寫出了樹密集而相互觸碰的狀態。
C．大松樹可以暢飲滲入地下的雨水，但不能暢飲雨水的影子，作者的用語雖然新奇，但無視詞語的搭配，有些艱深晦澀。
D．這首詩的內容，就是寫穿過森林時的一些感觸，但因為作者敏銳的觀察力和豐富的想象力，簡單的事物被寫得美好而新奇。
（2）請從聯想的合理性角度，分析第一節的三、四句。
（3）請賞析“斷折的白樺挺立著，像一個腐爛的信條”的比喻藝術。組卷：4引用：1難度：0.6 -
3．閱讀下面詩歌，完成后面問題。
啊，船長，我的船長喲！
惠特曼
啊，船長，我的船長喲！我們可怕的航程已經終了。
我們的船渡過了每一個難關，我們追求的錦標已經得到。
港口就在前面，我已經聽見鐘聲，聽見了人們的歡呼，
千萬雙眼睛在望著我們的船，它堅定，威嚴而且勇敢；
只是，啊，心喲！心喲！心喲！
啊，鮮紅的血滴，
就在那甲板上，我的船長躺下了，
他已渾身冰涼，停止了呼吸。
啊，船長，我的船長喲！起來聽聽這鐘聲，
起來吧，——旌旗正為你招展，——號角正為你長鳴，
為你，人們準備了無數的花束和花環，一一為你，人群擠滿了海岸，
為你，這晃動著的群眾在歡呼，轉動著他們殷切的臉面。
這里，船長，親愛的父親喲！
讓你的頭枕著我的手臂吧！
在甲板上，這真是一場夢——
你已渾身冰涼，停止了呼吸，
我的船長不回答我的話，他的嘴唇慘白而僵硬，
我的父親感覺不到我的手臂，他已沒有脈搏，也沒有了生命。
我們的船已經安全地下錨了，它的航程已經終了，
從可怕的旅程歸來，這勝利的船，目的已經達到；
啊，歡呼吧，海岸，鳴響吧，鐘聲！
只是我以悲痛的步履，
漫步在甲板上，那里我的船長躺著，
他已渾身冰涼，停止了呼吸。
（1）下列敘述，不符合詩歌意思的一項是
A．第一節，沸騰的港口和“鮮紅的血滴”“已渾身冰涼，停止了呼吸”形成強烈的對比。詩人從心底發出了悲鳴：“只是，啊，心喲！心喲！心喲！”
B．第二節，詩人呼喚著船長，也寫出了人民對總統的擁護，在這里深情地喊出：“船長，親愛的父親喲！”表現了人民對總統高尚人格的敬重。
C．第三節，詩人不能不正視船長已經“沒有了生命”的現實。船長的愿望已經實現，而全詩也在海岸的歡呼聲與鳴響的鐘聲中結束。
D．詩人用象征的手法，把美國比作一艘航船，把林肯總統比作船長，在萬眾歡騰之中，吟唱起一曲悲歌，塑造了一位偉大人物的形象。
（2）全詩共三節，詩人呼告“我的船長”，人稱上發生了怎樣的變化？表達了詩人怎樣的感情？
（3）為什么每一節的末尾都寫“已渾身冰涼，停止了呼吸”？這是一種什么手法？起了什么作用？組卷：1引用：1難度：0.6
二、現代詩歌閱讀
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8．閱讀下面的詩歌，完成各題。
邊界望鄉
洛夫【注】說著說著
我們就到了落馬洲
霧正升起，我們在茫然中勒馬四顧
手掌開始生汗
望遠鏡中擴大數十倍的鄉愁亂如風中的散發
當距離調整到令人心跳的程度
一座遠山迎面飛來
把我撞成了
嚴重的內傷
病了病了
病得象山坡上那叢凋殘的杜鵑
只剩下唯一的一朵
蹲在那塊“禁止越界”的告示牌后面 咯血。
而這時
一只白鷺從水田中驚起
飛越深圳
又猛然折了回來
而這時，鷓鴣以火發音
那冒煙的啼聲
一句句
穿透異地三月的春寒
我被燒得雙目盡赤，血脈賁張
你卻豎起外衣的領子，回頭問我
冷，還是
不冷？
驚蟄之后是春分
清明時節該不遠了
我居然也聽懂了廣東的鄉音
當雨水把莽莽大地
譯成青色的語言
喏！你說，福田村再過去就是水圍
故國的泥土，伸手可及
但我抓回來的仍是一掌冷霧 后記：1979年3月中旬應邀訪港，十六日上午余光中兄親自開車陪我參觀落馬洲之邊 界，當時輕霧氤氯，望遠鏡中的故國山河隱約可見，而耳邊正響起數十年未聞的鵡塢啼叫，聲 聲扣人心弦，所謂“近鄉情怯”，大概就是我當時的心境吧。
注：洛夫，臺灣詩人。
（1）下列對本詩相關內容的理解，不正確的一項是
A．“手掌開始生汗”傳達的是一種緊張的情緒，表達的是渴望看見卻又害怕看見的心態。
B．白鷺“飛越深圳/又猛然折了回來”寫出了詩人渴望飛到故國而不得的無可奈何的哀痛。
C．“驚蟄之后是春分”借傳統節令，在時空和心理距離上營造出“伸手可及”的家鄉氛圍。
D．“福田村再過去就是水圍”一步步逼近故國的泥土，表明游子的故鄉便是廣袤的祖國大地。
（2）下列對本詩藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A．“說著說著”四個字，平平而起淡淡引入，卻與后面強烈的情感形成一種情感上的跌宕起伏，體現了抒情節奏的控制。
B．“鵝鵠以火發音/那冒煙的啼聲”運用通感，化視覺于聽覺和觸覺，使得原本抽象的思鄉之情多維度、立體式地傳達出來。
C．同行者“豎起外衣的領子“與詩人”被燒得雙目盡赤，血脈賁張”形成對比，突出了詩人望鄉的情之深，思鄉的意之切。
D．“一掌冷霧”與開頭的“霧正升起”相呼應，一首詩，以“霧”起，以“霧”終，既烘托了全詩的氛圍，又形成情緒的回環。
（3）“當距離調整到令人小跳的程度”中的“距離”如何理解？
（4）洛夫說“慎選語言，并進而將其錘煉成精粹而鮮活的意象”，詩人是如何使其意象精粹而鮮 活的？請結合詩中兩處畫線的詩句簡要分析。組卷：38引用：6難度：0.4
三、文言文語段
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9．閱讀下面的文言文，完成下列各題。
呂氏春秋（節選） 使治亂存亡若高山之與深溪，若白堊之與黑漆，則無所用智，雖愚猶可矣。且治亂存亡則不然。如可知，如可不知；如可見，如可不見。故智士賢者相與積心愁慮以求之，猶尚有管叔、蔡叔之事①與東夷八國不聽之謀。故治亂存亡，其始若秋毫。察其秋毫，則大物不過矣。
魯國之法魯人為人臣妾于諸侯有能贖之者取其金于府子貢贖魯人于諸侯來而讓不取其金。孔子曰：“賜失之矣。自今以往，魯人不贖人矣。”取其金，則無損于行；不取其金，則不復贖人矣。子路拯溺者，其人拜之以牛，子路受之。孔子曰：“魯人必拯溺者矣。”孔子見之以細，觀化遠也。
【注】①管叔、蔡叔之事：叛亂之事。
（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是
A．魯國之法/魯人為人臣妾/于諸侯有能贖之者/取其金于府/子貢贖魯人于諸侯/來而讓/不取其金
B．魯國之法/魯人為人臣妾于諸侯/有能贖之者/取其金于府/子貢贖魯人于諸侯來/而讓不取其金
C．魯國之法/魯人為人臣妾于諸侯/有能贖之者/取其金于府/子貢贖魯人于諸侯/來而讓/不取其金
D．魯國之法/魯人為人臣妾/于諸侯有能贖之者/取其金于府/子貢贖魯人于諸侯來/而讓不取其金
（2）把文中畫橫線句子翻譯成現代漢語。
①使治亂存亡若高山之與深溪，若白堊之與黑漆，則無所用智，雖愚猶可矣。
②賜失之矣。自今以往，魯人不贖人矣。
（3）這則短文用孔子的故事，證明了什么觀點？請簡要分析。組卷：3引用：1難度：0.5