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801．閱讀下面這首唐詩，完成下列各題。
郊園聞蟬，寄諸弟韋應物①
去歲郊園別，聞蟬在蘭省②。
今歲臥南譙，蟬鳴歸路永。
夕響依山谷，余悲散秋景。
緘書③報此時，此心方耿耿④。
[注]①韋應物，為京兆杜陵人，少侍明皇、親歷京國繁華；初入仕途，亦主要在京洛之地任職，后離京外任南譙（今滁州）刺史。本詩就寫于此時。②蘭省，即蘭臺。指朝廷秘書省。③緘書，書信。④耿耿，老想著，心情不安。
（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是
A．題目“郊園聞蟬”交代了地點和事件，“寄諸弟”表明詩歌的寫作意圖。
B．前兩聯從時空兩個方面構成對比，將兩種不同的狀態呈現在讀者面前。
C．頸聯寫出了秋天黃昏蟬鳴的高亢悠遠，這里的蟬是詩人高潔品格的化身。
D．全詩融情于景，情景交融，由回憶“去歲”的美好寫到“此時”的不安。
（2）作者聞到蟬鳴后引發了怎樣的思緒和情感？請結合詩句內容進行分析。發布：2024/11/14 14:30:1組卷：12引用：6難度：0.5802．閱讀下面的文字，完成問題。
高原上的“雪蓮花” 三年堅守，她用知識和愛心耕耘著70多名孩子的未來。
高原之巔，她用熱情和青春守護著“高原花朵”的成長。
在海拔1800多米的湖北恩施鶴峰縣中營鄉，有所高原小學。三年前，大學畢業不久的鄧麗來到這里。猶如一朵雪蓮花，她為孩子們帶來了知識和快樂，為落后的高原小學帶來了生機和希望。
一個人改變一所學校 2009年8月的一天，鶴峰縣已經很冷了，鄧麗穿過蜿蜒的山路，來到小學報到。
“哇，是個女老師，好漂亮啊！”孩子們擠在她的辦公室門口，探著頭，用驚奇和欣喜的眼神望著這位新來的老師。
鄧麗告訴記者，在她來之前，學校只有7名男老師，平均年齡54歲。
除了是高原小學的第一位女教師之外，鄧麗還為學校帶來了其他“第一”：孩子們第一次開口說普通話，第一次上了英語課，第一次站上了舞臺，第一次吃上了免費午餐，學校舉辦了第一個“六一聯歡會”……鄧麗的到來，給高原小學帶來了新氣象。
在學校，鄧麗當一個班的班主任，帶一個年級的語文、四個年級的英語和全校的音樂課，還兼任少先隊輔導員和女生寢室管理員。
“鄧老師上的課我們都很喜歡！”孩子們爭著告訴記者。為了培養孩子們的興趣愛好和特長，課上，鄧麗組織演講比賽，課本劇表演等活動；課下，她教孩子們唱歌、跳舞，和孩子們一起游戲。
昔日性格孤僻的山里娃，如今可以在陌生人面前大方地表演。鄉親們說，是鄧老師把愛和快樂的種子種在了娃兒們的心里，改變了孩子們的性格和未來。
只想做一名“純粹”的老師 鄧麗的到來，為寂寞的鶴峰高原帶來了活力。但令人意外的是，在來到高原小學之前，鄧麗在武漢有一份月收入4000元左右的工作，令不少人艷羨不已。然而，一心想做一名“純粹”老師的鄧麗，毅然決然辭掉工作回鄉支教，并且主動申請來到環境惡劣、條件艱苦的中營鄉高原小學。
“我也動搖過。”鄧麗坦承，初到時，面對艱苦的環境和難熬的孤獨，她有過后悔。然而，看到孩子們淳樸的笑臉，渴望的眼睛，鄧麗最終堅定地留了下來，并用更多的愛溫暖著孩子們。
在鄧麗的學生中，有一對聾啞兄弟，父母在外打工，孩子從小被寄放在學校。沒有學過特殊教育的鄧麗，讓兄弟倆捏住她的嗓子感受震動，用夸張的口型、自創的手語，紙條跟他們交流。在她的悉心培養下，聾啞兄弟的成績從20多分提高到70多分、80多分。鄧麗還特別設計了“我和你們在一起”的手語。當聾啞兄弟哭著想媽媽的時候，當他們孤立無助的時候，當他們缺乏信心的時候，鄧麗都伸出雙手告訴他們：“我和你們在一起！”
在嚴寒的冬天，鄧麗第一個起床，到教室生火爐，挨個叫孩子們起床。她親自給學生洗澡，“希望把她們洗得水靈靈的”。在鄧麗眼中，每一個孩子都是高原上的花朵，只要用心呵護，他們就能綻放出生命的嬌艷。
“放心，老師不會走”
2011年5月，鄧麗考入正式教師編制，可以提前結束支教，分配到中心學校。但孩子們的眼淚和被需要的幸福感，讓鄧麗又回到了高原小學。
“你們放心學習，老師不會走。”鄧麗對每個孩子都這樣說。今年30歲的鄧麗還沒有男朋友。追她的人不在少數，但都被她拒絕了。鄧麗說，首先要支持她的工作，否則不予考慮。“也有人說支持我，但能一輩子嗎？”鄧麗沒有信心。談到支教期滿后的去留問題，鄧麗很堅定：“上面派人下來接班，我才會走；如果沒人來，我就不會走。”
鄧麗的精神感動了很多人，但她并沒有覺得自己有多偉大。她說，她只是想找份有幸福感的工作，山里孩子需要她，被需要就是一種幸福。
當她生病躺在宿舍時，聾啞兄弟向她做出“我們和你在一起”的手勢時，鄧麗是幸福的；當曾經自閉的兩個女孩兒為她自編、自唱、自跳《鄧老師活潑之歌》，作為獻給她的生日禮物時，鄧麗是幸福的。
（選自《光明日報》2012年9月9日，有刪改）（1）下列理解和分析，不符合原文意思的一項是
A．鄧麗是高原小學的第一位女教師，為學校帶來了多個“第一”，她用自己的實際行動，開創了學校教育工作的新局面。
B．鄧麗來到高原小學后，既教書又育人，還照顧孩子們的生活，改變著孩子們的思想性格，甚至影響著他們未來的人生道路。
C．鄧麗毅然辭掉收入可觀的工作，選擇來到條件艱苦的高原小學，是因為她心中始終有做一名“純粹”的老師的理想。
D．鄧麗考人正式教師編制后，本來可以提前結束資教離開，但是因為師資短缺和孩子們的苦苦哀求，她才選擇留下來。
（2）下列對這篇人物通訊的內容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當的一項是
A．文章標題將到高原支教的鄧麗比喻為扎根高原的雪蓮花，生動形象，富有詩意和美感，突顯了其可貴的精神品質。
B．導語部分通過敘述，介紹了鄧麗的支教經歷，揭示了她崇高的精神境界，奠定了全文的情感基調，并引出主體部分的詳細報道。
C．面對艱苦的工作環境，鄧麗表示自己也曾動搖過，這個細節雖有損于主人公的正面形象，但能夠使通訊更加真實，利于讀者接受。
D．作為人物通訊，本文語言平實質樸，敘事客觀公正、避免主觀抒情，很好地體現了新聞的真實性原則。
（3）作為一名老師，鄧麗具有哪些優秀品質？請分條概括。發布：2024/11/14 13:30:1組卷：23引用：15難度：0.6
803．閱讀下面的文字，完成各題。
12月20日至12月30日，“見證?造像”抗擊疫情影像展在河南省三門峽市舉行。這次展覽視野廣闊，觸角細膩，從紀實的視角出發，真實再現這場聚焦武漢、輻射全國的戰“疫”的景象。影像題材從病區到社區，從醫療工作者到志愿者，從封閉管控到復工復產，從嚴冬寒雪到春意盎然……內容非常豐富而且很有代表性。其中特別設置的“為天使造像”單元，通過照片、視頻等形式，帶領觀眾走近那些白衣為甲、逆行出征的白衣天使，去看，去聽，去感受他們的內心情感和精神力量。在全國人民眾志成城的抗疫大戰中，攝影人沒有缺席。他們不懼風險，深入一線，用無數細節還原出一段不可磨滅的中國戰“疫”記憶。
（1）請對這則新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過60字。
（2）如圖是“為天使造像”單元中的一張照片。請為這張照片寫一段文字，表達你的感受。要求：緊扣照片內容，使用排比、比喻修辭手法，不超過80字。發布：2024/11/14 13:30:1組卷：15引用：11難度：0.6804．閱讀下面的文字，完成各題
中國傳統音樂包括民間音樂、宗教音樂、文人音樂、宮廷音樂等類別，其中文人音樂的代表主要就是古琴藝術，但隨著傳統文人階層在中國的消失，古琴藝術逐漸______，甚至被社會遺忘。直到2003年，中國的古琴藝術被聯合國教科文組織列入“人類口頭和非物質遺產代表作名錄”，這種過去對文化有著深刻影響的藝術形式，才重新______了生機。（ ），但我認為這恰恰是它的一個特點，正因為古琴音量小，使得它是直接和你的心進行交流的樂器，是最個人化的樂器。我國古代就有“琴者，心也”“琴者，禁也”的說法，“琴者，心也”即彈琴是為了和自己的心靈對話，與大自然交流，與三五“知音”互相欣賞；“琴者，禁也”即彈琴是為了_______自己，也說明在古人心目中，琴不僅是一件樂器，也是______的工具，
（1）依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是
（2）下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是A．邊緣化 獲得 制約 放松身心 B．私人化 獲得 制約 修身養性 C．私人化 煥發 約束 放松身心 D．邊緣化 煥發 約束 修身養性
A．古琴的缺點是音量小，這是很多人的看法
B．音量小作為古琴的一個缺點，被很多人所批評
C．音量小是古琴的一個缺點，很多人都是這么認為的
D．古琴音量小，很多人認為這是它的一個缺點
（3）文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是
A．正因為古琴音量小，所以使得它是直接和你的心進行交流的最個人化的樂器。
B．正是古琴音量小，使得它是直接和你的心進行交流的樂器，是最個人化的樂器。
C．正是音量小，使得古琴成為直接和你的心進行交流的樂器，是最個人化的樂器。
D．正因為音量小，使得古琴成為直接和你的心進行交流的最個人化的樂器。發布：2024/11/14 12:0:2組卷：184引用：55難度：0.5805．閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。
八月七日初入贛過惶恐灘①
蘇軾
七千里外二毛人，十八灘頭一葉身。
山憶喜歡②勞遠夢，地名惶恐泣孤臣。
長風送客添帆腹，積雨浮舟減石鱗③。
便合與官充水手，此生何止略知津④？
注：①這首詩是作者遭貶赴惠州途中路經惶恐灘時所作。據《萬安縣志》載“贛州二百里至岑縣，又一百里至萬安，其間有灘十八……灘水湍急，惟黃公為最甚。”南方人讀“黃公”如“惶恐”，因被稱作惶恐灘。②喜歡：地名，在大散關上。這里代指故鄉山水。③石鱗：水在石上流，其波如魚鱗。④典出《論語》，孔子曾問路于隱士長沮、桀溺，二人因不同意孔子的救世主張，故意不做正面回答，只說：“你是知道渡口的，何必問我們呢？”
（1）下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是
A．“七千里”極力渲染被貶之遙，“二毛”指頭發黑白相雜的老人，說明詩人已至暮年。“一葉身”形象地表現詩人飄零的現狀。
B．首聯集工巧的對仗、生動的夸張、形象的雙關、強烈的對比多種修辭于一體，并巧用數字，寫出了詩人此時的處境。
C．把“黃公灘”叫做“惶恐灘”，雖是口音之誤，卻能涉及身世國事，頗有意趣，所以為后人認可并應用。如文天祥詩中就有“惶恐灘頭說惶恐”。
D．尾聯中“便合”意即“正應當”，“知津”反用孔子的典故，表現了詩人面對人生劫難時，頑強的意志和達觀的態度。
（2）詩人在這首詩中寄寓的情感復雜多變，請結合全詩簡要分析。發布：2024/11/14 12:0:2組卷：3引用：4難度：0.6806．閱讀下面的文言文，完成各題。
王安中字履道，中山陽曲人。進士及第，歷任秘書省著作郎。政和間，天下爭言瑞應，廷臣輒箋表賀，徽宗觀所作，稱為奇才。他日，特出制詔三題使具草，立就，上即草后批：“可中書舍人。”未幾，自秘書少監除中書舍人，擢御史中丞。開封邏卒夜跡盜盜脫去民有驚出與卒遇縛以為盜民訟諸府不勝考掠之慘遂誣服安中廉知之按得冤狀即出民抵吏罪 時上方鄉神仙之事，蔡京引方士王仔昔以妖術見，朝臣戚里寅緣關通。安中疏請自今招延山林道術之士，當責所屬保任；并言京欺君僭上、蠹國害民數事。上悚然納之。已而再疏京罪，上曰：“本欲即行卿章，以近天寧節，俟過此，當為卿罷京。”京伺知之，大懼，其子攸日夕侍禁中，泣拜懇祈。上為遷安中翰林學士，又遷承旨。宣和元年，拜尚書右丞；三年，為左丞。金人來歸燕，謀帥臣，安中請行。王黼贊于上，授慶遠軍節度使、河北河東燕山府路宣撫使、知燕山府，遼降將郭藥師同知府事。藥師跋扈，府事皆專行，安中不能制，第曲意奉之，故藥師愈驕。靖康初，言者論其締合王黼、童貫及不幾察郭藥師叛命，罷為觀文殿大學士、提舉嵩山崇福宮；又責授朝議大夫、秘書少監、分司南京，隨州居住；又貶單州團練副使，象州安置。高宗即位，內徙道州，尋放自便。紹興初，復左中大夫。子辟章知泉州，迎安中往，未幾卒，年五十九。安中為文豐潤敏拔，尤工四六之制。徽宗嘗宴睿謨殿，命安中賦詩百韻以紀其事。詩成，賞嘆不已，令大書于殿屏，凡侍臣皆以副本賜之。其見重如此。
（節選自《宋史?王安中傳》）（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是
A．開封邏卒夜跡盜/盜脫去/民有驚出與卒遇/縛以為盜/民訟諸府/不勝考掠之慘/遂誣服/安中廉知之/按得冤狀/即出民/抵吏罪/
B．開封邏卒夜跡盜/盜脫去/民有驚出與卒遇/縛以為盜/民訟諸府不勝/考掠之慘/遂誣服/安中廉知之/按得冤狀/即出民/抵吏罪/
C．開封邏卒夜跡盜/盜脫去/民有驚出與卒遇/縛以為盜/民訟諸府/不勝考掠之慘/遂誣服/安中廉知之/按得冤狀/即出民抵吏罪/
D．開封邏卒夜跡盜/盜脫去/民有驚出與卒遇/縛以為盜/民訟諸府不勝/考掠之慘/遂誣服/安中廉知之/按得冤狀/即出民抵吏罪/
（2）下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是
A．方士，又稱方術士，指中國古代好講神仙方術、從事巫祝術數活動的人。
B．保任，意思是擔保或擔保者，文中特指因向朝廷推薦人才而負擔保責任。
C．禁中，又稱禁內，指皇室宗族所居之處，因所居宮室嚴禁隨便進出得名。
D．四六之制，即駢文，因在發展中逐漸成為相對整齊的四六句式而有此稱。
（3）下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是
A．王安中進士出身，具有敏捷才思。他隨眾向朝廷表賀瑞應，徽宗稱他為奇才，又出題專門考查，隨即任命他為中書舍人，不久又擢升為御史中丞。
B．王安中彈劾蔡京，得到皇上采納。蔡京投皇上所好，引薦道術之士，擾亂朝廷，他陳奏蔡京之罪，要求懲治，蔡京恐懼，其子蔡攸也哭請皇上寬恕。
C．王安中外放任職，仕途屢遭坎坷。金人前來歸順，他自請燕山府任職，與遼降將郭藥師共事；靖康初，因此前的行事備受指責，仕途隨之沉浮不定。
D．王安中詩文兼擅，受到皇上器重。他極有文采，為文厚實脫俗，曾受命賦詩百韻以紀盛宴，徽宗高度贊揚，下令書于大殿屏風，將副本賜給侍臣。
（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①并言京欺君僭上、蠹國害民數事。上悚然納之。
②藥師跋扈，府事皆專行，安中不能制，第曲意奉之，故藥師愈驕。發布：2024/11/14 12:0:2組卷：453引用：9難度：0.4807．下列句中不含通假字的一項是（ ）
發布：2024/11/14 10:30:1組卷：9引用：3難度：0.8808．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
曾獲華語文學傳媒大獎、十月文學獎等國內外數十種文學獎項的著名詩人陳先發在兒子16歲要去美國讀書時，曾寫過一段告誡之語，勸兒子在生活中要積蓄起人生“四力”。
一、眼力：世界無限而你唯一，你須積累起一種強悍的辨別能力，剔除蕪雜而后知道什么是你所應堅持的。
二、思力：習得一種方法，形成一種眼光，而后才有你自己的世界。
三、定力：不為他人的判斷與觀點所擺布，不為世界的復雜而亂了方寸之心。
四、抗壓之力：不因挫敗而棄，不因重負而失去對生命的激情。
請結合你的生活經歷或感悟，從以上“四力”中任選兩種，談清兩者之間的關系，寫一篇不少于800字的文章。發布：2024/11/14 10:30:1組卷：36引用：34難度：0.7809．閱讀下面的文字，完成各題。
當痛苦大于力量的時候
王小鷹 我認識他是在我們家附近的街心花園里，那時還沒上小學。奶奶每星期從保育園接我回家，路過那小小的三角花園，我指著他的雕像問：“他叫什么名字？”奶奶搖搖頭，奶奶知道秦香蓮和王寶釧，但不知道這個有著卷曲鬢角的男人是誰。后來讀書了，老師講了老漁夫和小金魚的故事，并帶我們到那三角花園，指著他說：“那個美麗的故事就是他寫的，他叫普希金。”
汽車愈來愈靠近米哈伊洛夫斯克村，我的心情從焦慮逐漸趨于寧靜。剛到普斯科夫的時候，聽導游小姐說普希金父母的莊園不開放，我們全都急了起來，導游小姐多方努力，終于遂了我們的夙愿。
穿過五彩斑斕的矮樹林，滿地的落葉在腳下咔嚓咔嚓作響，像是大地絮絮地向我們訴說一個古老的故事。沒有其他參觀的人，雨霧橫亙處傳出間歇的啁啾鳥鳴。大家無意言談，都靜靜地品嘗著悠遠的詩意。我仿佛看見一個憂郁的白衣少女，正沿著落葉鋪滿的小路緩緩地走來，她就是達吉雅娜，我最鐘愛的女性。1824年普希金遭受當局的迫害，被押解到米哈伊洛夫斯克村流放，他在這里完成了《葉甫蓋尼?奧涅金》的重要章節。記得在大學中文系讀書的時候，曾經為了書中的女主人公達吉雅娜與同學們爭論。有的同學不喜歡她，認為她拒絕奧涅金的求愛，是為了維護她貴婦人的名聲與地位而壓種本性；我卻以為她拒絕奧涅金，是因為她看透了奧涅金只是在追求圍繞她貴婦人身份的顯赫與虛榮，而那些正是達吉雅娜所厭惡的。她的感情真摯、道德純潔、性格堅忍，雖不合時宜卻具有永久的魅力。
一位年輕女子款款地走來，短發，著呢裙，碧藍的大眼。不是幻覺，也不是達吉雅娜，她是米哈伊洛夫斯克村的講解員，畢業于列寧格勒大學的高才生。她的氣度與莊園的氣氛很相配，她講話很有條理，娓娓動聽，向我們介紹普希金在流放中的生活。
普希金是一位偉大的俄羅斯民族詩人。在普斯科夫，我們與兩位當地作家交談時探討過普希金的性格發展，他出身貴族卻具有火般的愛國熱情與進步的自由思想，因此屢遭沙皇迫害。他的思想轉變是曲折而復雜的，他曾經寫過幾首支持沙皇進攻波蘭的詩，作品中也一度出現懷疑和悲觀，然而如今世界上恐怕沒有人會懷疑普希金的偉大了。普斯科夫的作家說，他們出了普希金的選集三卷本，收集了普希金的最優秀的作品。而我以為應該為普希金出全集，讓后人了解一個完整的、復雜的、真正的普希金。
到米哈伊洛夫斯克村前我們先去圣山寺院拜謁普希金之墓，他與他的父母葬在一起，豎著一尊簡樸的錐形石碑，在小小紀念堂里，鮮花叢中有普希金的石膏面模，是從普希金的遺體上合下來的。四壁掛著巨幅油畫，描繪了風雪天他與丹特士決斗的情景以及臨終前他不可名狀的痛苦。普希金的死因從來眾說紛紜，有人說他僅為愛情而死，亦有人說丹特士其實是沙皇派的殺手。普希金的妻子是莫斯科公認的第一美人，經常出入于上流社交場合。當他收到那些有關他妻子的匿名信時，他感到的不是妒忌，而是人格上的侮辱。幾年前沙皇為了讓普希金的妻子能出入宮廷舞會，贈給普希金“宮廷近待”的職務，他說：“我寧愿做奴囚，卻永遠不愿做弄臣！”普希金是為了維護人格的尊嚴而向丹特士挑戰的。監視、流放，政治上的迫害都沒有像人格受侮辱這樣不可忍受，于是他奮起反抗社會的輿論。他并不是去尋找死亡，他是如戰士那樣視死如歸。紀念堂里那福描繪普希金臨終情景的油畫下面，寫著普希金的遺言：“我的痛苦已經大于我的力量了！”這樣巨大的痛苦顯然不僅僅是來自妻子的不貞，還有人格上的、事業上的種種，與其說詩人死于丹特士的子彈，不如說他是被當時沙皇統治下的壓抑和黑暗窒息而死的。普希金是被來自社會的巨大病苦吞噬的，因此他的死也不是屬于個人的。
細蒙蒙的雨一直似有似無地飄著，我們在米哈伊洛夫斯克村尋覓詩人的蹤跡，心里沉淀著懷念、景仰與惆悵。我想起古人有一句話：峣峣者易缺，皎皎者易污。天才能感受到庸人感覺不到的痛苦，故而他們往往比庸人承擔多得多的痛苦，故而他們的生命往往是那樣的短暫而璀璨。人們是喜歡天才的命運還是庸人的生活呢？彩色的落葉鋪滿的林蔭道在雨霧中靜悄悄地延伸，就像我遏止不住的思緒……
（有刪改）（1）下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A.文章以童年時代的一段記憶開頭，既點出了作者與普希金結緣之早，也自然地引出下文對訪問普希金流放地的期待。
B.當地出版的普希金選集雖然收集了他最優秀的作品，但作者并不滿足，認為這無助于人們了解完整、復雜、真正的普希金。
C.滿地密葉的林蔭道，秀美靜謐的莊園，若有若無的細雨，這些環境描寫，將尋訪者的懷念、景仰與惆悵渲染得更加深切。
D.文章結尾，作者由普希金的痛苦和命運生發開去，將“喜歡天才的命運還是庸人的生活”這一問題置于讀者面前，啟人深思。
（2）作者訪問米哈伊洛夫斯克村，為什么會聯想到達吉雅娜？請談談你的看法。
（3）普希金的臨終遺言是理解本文的鑰匙，請簡要分析。發布：2024/11/14 6:30:1組卷：382引用：9難度：0.5810．閱讀下面的文字，完成各題。
大衛?科波菲爾（節選）
狄更斯“喂！”姨婆說道，“我已經給他寄了封信，告訴他。他和我會有番理論！”
“要把我——交給——他嗎？”我結結巴巴地說。
“我不知道，”姨婆說，“還要看情形呢。”
聽到這話，我一下就泄了氣，情緒低落，好不傷心。姨婆似乎沒有注意到我，她自顧自從衣柜里拿出一件粗布圍裙并穿上，親手洗茶杯；把茶杯洗凈后放到茶盤上，再把桌布疊好放在茶杯上。這之后，她又用小掃帚掃面包皮屑，一直掃到地毯上一點纖塵都沒有；接著她又收拾打掃那本已被收拾打掃得無可挑剔的房間。當這一切家務已干得令她滿意了，她才取下手套，解下圍裙疊好，放回衣柜里某個專門的角落。她把她的針線盒拿到打開的窗子前的桌上，坐了下來開始干活。
……
“特洛伍德小姐，一收到你的信，我就感到，為了更合情理地表示我本人，或許也為了更表示對你的尊敬——”
“謝謝你，”姨婆尖銳地看著他說，“你不必在意我。”
“還是親自面談比借助信交談要好，”謀得斯通先生繼續說道，“雖說旅途不便。這個倒霉的孩子，他已拋棄背離了他的朋友和職責——這個倒霉的孩子，在我那親愛的亡妻生前生后，都給家里引來了許多的紛擾和不安。他有一種陰郁逆反的心理，一種粗暴野蠻的脾氣，一種不馴服不聽管教的氣質。家姐和我都曾努力想改變他的惡習，卻毫無成效。”
謀得斯通小姐說道：“我再補充一句，我認為這孩子是世界上所有的孩子中最壞的一個！”
“太過分了！”姨婆說道。
“可事實上一點也不過分。”謀得斯通小姐說。
謀得斯通先生接著說：“我曾讓這孩子去從事一種受尊重的職業，并置他于我一個朋友照顧下，但他不喜歡那職業；他跑走了，成為一個四處流浪的叫花子，衣衫襤褸地到這兒向你特洛伍德小姐求哀告憐。”
“還是先說那受人尊敬的職業吧，”姨婆說，“如果他是你的孩子，我想，你也會那么把他送去從事嗎？再假設，如果那可憐的孩子——也就是他的母親——還活著，他也要去投身那受人尊敬的職業吧，是嗎？”
“我深信，”謀得斯通歪了歪頭說，“凡是我和家姐一致認為最好的事，克萊拉都對其沒有異議。”
“唉！”姨婆說，“不幸的吃奶娃娃！”
“那可憐的孩子的年金也和她不復存在了嗎？”
“也和她一樣不復存在了。”謀得斯通先生答道。
“那么那筆小小的財產——就是那座房子和那花園？”
“我的亡妻愛她的第二個丈夫，”謀得斯通先生說道，“毫無保留地信任他。”
“你的亡妻，先生，是一個最沒頭腦、最不快活、最不幸的吃奶娃娃。”姨婆對他搖搖頭說，“你還有什么要說呢？”
“特洛伍德小姐，”他答道，“我到這兒來是要把大衛帶回去。按照我認為最恰如其分的方法處置他。如果你袒護了他一次，你就得永遠袒護他。我來這兒把他帶走，如果他不，我的門從此不再為他開。”
我姨婆很專注地聽這番話。她坐得直挺挺的，雙手疊放在膝蓋上，忿忿地盯著那說話的人，等他說完。
“這孩子要說什么呢？”姨婆說道，“你愿意走嗎，大衛？”
我用“不”字回答。我乞求我的姨婆看在我父親的份上照顧我，保護我。
姨婆把我拉到她身邊，對謀得斯通先生說：“你可以走了！我要來試試這個孩子。如果他真像你說的那樣，至少我還可以像你做的那樣去對待他。不過，你說的話我一點也不相信。”
“你以為我不知道，”姨婆極其尖銳地說，“你讓那可憐的、不幸的、誤入歧途的吃奶娃娃過的什么日子嗎？你以為我不知道，當你向她套近乎時——我敢說，你對她賣弄風情時裝得對鵝都不敢噓一聲一樣——對那軟弱的小人是何等可悲的日子嗎？現在我就是看到了你，也聽到了你！誰會像謀得斯通先生一開始那樣柔順聽話！那個可憐的、上當的、沒頭腦的孩子從沒見過這樣的男人。他是用糖做成的。他崇拜她。他溺愛她的兒子——非常非常溺愛他！他要做這孩子的第二個父親，他們要一起生活在開滿玫瑰的樂園里，是吧？呸！滾開！滾！”姨婆說。
“謀得斯通先生，”她向他搖著手指說，“在那沒有頭腦的吃奶娃娃眼里，你是個專橫的君王，你傷了她的心。你利用她弱點里最大的那部分給了她致命的創傷。這事實使你心安了。”
在這當兒，他一直站在門邊，面帶某種微微笑意打量姨婆，不過他的黑眉黑眼重重擰在一起了。我看得出，雖然他仍然掛著微笑，臉色已變了，并像剛跑過那樣喘著氣。
“祝你好，先生！”姨婆說，“再見！也祝你好，小姐。”
謀得斯通小姐沒有回答一個字，慎重地挽起她弟弟的胳膊，大模大樣地走出了那小屋。
她的臉色漸漸緩和，我誠懇地摟住她的脖子去吻她。就這樣，我在一個全新的環境中開始了我的新生活。
（有刪改）（1）下列對小說思想內容的分析與概括，不正確的一項是
A．謀得斯通說凡是自己和姐姐一致認為最好的事，克萊拉都沒有異議，這從側面反映出克萊拉在家中沒有地位和話語權的事實。
B．特洛伍德起初決定不收留大衛，但當她看到謀得斯通姐弟的嘴臉后，知道大衛跟著他們不會有幸福的生活，最終決定收留大衛。
C．特洛伍德多次用“吃奶娃娃”稱呼克萊拉，體現了她對克萊拉“哀其不幸，怒其不爭”的態度，同時也包含著對謀得斯通的憤怒。
D．本文主要記敘了特洛伍德和謀得斯通姐弟倆圍繞著大衛?科波菲爾的歸屬問題所展開的激烈矛盾沖突。
（2）下列對小說藝術特點的分析與鑒賞，不正確的一項是
A．“他是用糖做成的……是吧？”運用第三人稱寫克萊拉眼中謀得斯通的“美好”形象，反映了特洛伍德對謀得斯通虛偽本性的清醒認知。
B．“姨婆似乎沒有注意到我……”一段寫的是從“我”的視角觀察到的姨婆勞作的情形，其背后有一個惴不安的“我”。
C．開頭的“聽到這話，我一下就泄了氣，情緒低落，好不傷心”與結尾的“我誠懇地摟住她的脖子去吻她”是伏筆與照應的關系。
D．文章注重不同人物的情緒隨著矛盾的發展而發生的變化，如特洛伍德小姐開始比較克制，后來逐漸變得憤怒，最后漸漸緩和。
（3）特洛伍德小姐是世界文學史上一個經典形象，請談談本文是如何塑造這一形象的。
（4）“我”在文中有什么作用？請結合文本簡要分析。發布：2024/11/14 4:0:2組卷：7引用：4難度：0.5
