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更新：2025年06月20日
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更新：2025年05月27日
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1931．完成下面小題。
焦裕祿雖然去世了，但他在蘭考土地上播下的自力更生的革命種子，正在發芽成長，他帶給蘭考人民的毛澤東思想的紅燈，愈來愈發出耀眼的光芒。他一心為革命，一心為群眾的高貴品德，已成為全縣干部和群眾學習的榜樣。這一切寶貴的精神財富，今天已化為強大的物質力量，推動著蘭考人民在自力更生、奮發圖強的大道上繼續奮勇前進。蘭考災區面貌的改變，還只是蘭考人民征服大自然的開始，在這場偉大的向大自然進軍的斗爭中，他們不僅要徹底摘掉災區的帽子，而且決心不斷革命，把大部分農田逐步改造成為旱澇保收的穩產高產田，建設社會主義新蘭考。
在《縣委書記的榜樣——焦裕祿》這段文字中，“革命種子”“紅燈”等象征什么？有什么作用？發布：2024/5/27 14:0:0組卷：4引用：5難度：0.71932．閱讀《老人與海》，理解“他知道自己終于被擊垮了”的內涵。
發布：2024/5/27 14:0:0組卷：4引用：3難度：0.71933．下列各句中，句式不同于其他三項的一項是（ ）
發布：2024/5/27 14:0:0組卷：36引用：6難度：0.71934．閱讀下面的文言文，完成問題。
向敏中，字常之，開封人。及冠，繼丁內外憂，能刻厲自立，有大志，不屑貧窶。太平興國五年進士，解褐通判吉州。轉運使張齊賢薦其材，代還，為著作郎。召見便殿，占對明暢，太宗善之，命為戶部推官出為淮南轉運副使時領外計者皆以權寵自尊所至畏憚敏中不尚威察待僚屬有禮勤于勸勖職務修舉。后命為樞密直學士。時通進、銀臺司主出納書奏，領于樞密院，頗多壅遏，或至漏失。敏中具奏其事，恐遠方有失事機，請別置局，命官專蒞，校其簿籍，詔命敏中與詠領其局。太宗欲大任敏中，當途者忌之。會有言敏中在法寺時，皇甫侃監無為軍榷務，以賄敗，發書歷詣朝貴求為末減，敏中亦受之。事下御史，按實，嘗有書及門，敏中睹其名，不啟封遣去。俄捕得侃私僮詰之，云其書尋納筒中，瘞臨江傳舍。馳驛掘得，封題如故。真宗即位，幸澶淵，賜敏中密詔，盡付西鄙，許便宜從事。敏中得詔藏之，視政如常日。會大儺，有告禁卒欲倚儺為亂者，敏中密使麾兵被甲伏廡下幕中。明日，盡召賓僚兵官，置酒縱閱，無一人預知者。命儺入，先馳騁于中門外，后召至階，敏中振袂一揮，伏出，盡擒之，果各懷短刃，即席斬焉。天禧初，進右仆射兼門下侍郎，監修國史。是日，翰林學士李宗諤當對，帝曰：“敏中今日賀客必多，卿往觀之，勿言朕意也。”宗諤既至，敏中謝客，門闌寂然。宗諤與其親徑入，徐賀曰：“自上即位，未嘗除端揆①，非勛德隆重，眷倚殊越，何以至此。”敏中但唯唯。又歷陳前世為仆射者勛德禮命之重，敏中亦唯唯，卒無一言。既退，使人問庖中，今日有親賓飲宴否，亦無一人。明日，具以所見對。帝曰：“向敏中大耐官職。”
（節選自《宋史?向敏中傳》）[注]①端揆，指相位。
（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是
A．命為戶部推官/出為淮南轉運副使/時領外計者/皆以權寵自尊/所至畏憚敏中/不尚威察/待僚屬有禮/勤于勸勖職/務修舉
B．命為戶部推官/出為淮南轉運副使/時領外計者/皆以權寵自尊/所至畏憚/敏中不尚威察/待僚屬有禮/勤于勸勖/職務修舉
C．命為戶部推官/出為淮南轉運副使/時領外/計者皆以權寵自尊/所至畏憚敏中/不尚威察/待僚屬有禮勤于勸勖/職務修舉
D．命為戶部推官/出為淮南轉運副使/時領外/計者皆以權寵自尊/所至畏憚/敏中不尚威察/待僚屬有禮/勤于勸勖職/務修舉
（2）下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是
A．代還是指在外地任職的朝廷官員重新被調回朝廷任職，文中指向敏中由吉州回到朝廷任職。
B．傳舍原指戰國時貴族供門下食客食宿的地方，后來指供行人休息住宿的處所，文中指后者。
C．驛又稱作驛站，文中是指官府建造的專門為傳遞公文的人提供的中途休息、換馬的地方。
D．翰林常指我國古代的官名。唐玄宗時初置翰林待詔，為文學侍從官，同朝代所指有所不同。
（3）下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是
A．向敏中志向遠大，受人賞識。向敏中剛剛成年，接連遭遇父母喪事，但刻苦自立，胸懷大志，不戚戚于貧賤；考中進士后開始做官，受到張齊賢舉薦，得到宋太宗賞識。
B．向敏中建言獻策，行事周密。為了避免奏折遺漏、丟失，防止貽誤邊遠地區的機要事務，向敏中建議設置處理奏折的專門機構，皇帝采納建議并任命向敏中和張詠管理。
C．向敏中操守自持，正直清廉。宋太宗想重用向敏中，朝中得勢的官員非常忌恨，有人誣陷向敏中曾接受因受賄而被查處的皇甫侃的財物，御史調查后發現禮物并未拆封。
D．向敏中機警果敢，為人謙卑。禁軍有人利用儺會作亂，向敏中設下埋伏，一舉拿下；向敏中升任右仆射兼任門下侍郎一職時，閉門謝客，家中安靜，皇帝知道后大加稱贊。
（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①時通進、銀臺司主出納書奏，領于樞密院，頗多壅遏，或至漏失。
②真宗即位，幸澶淵，賜敏中密詔，盡付西鄙，許便宜從事。
（5）為什么皇帝認為向敏中“大耐官職”？請簡要說明。發布：2024/5/27 14:0:0組卷：86引用：8難度：0.71935．針對地球冰川的研究發現，當冰川之下的火山開始噴發后，會快速產生蒸汽流，爆炸式穿透冰層，釋放灰燼進入高空，并且產生沸石、硫化物和黏土等物質。日前人們發現，在火星表面的一些圓形平頂山丘也探測到這些礦物質，并且廣泛而大量地存在。因此，人們推測火星早期是覆蓋著冰原的，那里曾有過較多的火山活動。要得到上述結論，需要補充的前提是（ ）
發布：2024/5/27 14:0:0組卷：67引用：11難度：0.71936．補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）在《陳情表》中，李密向晉武帝如實匯報了自己和祖母的年齡，其目的是為了說明“，”，從而為下文提出贍養祖母終老作鋪墊。
（2）張若虛的《春江花月夜》融寫景、抒情和哲理于一體，藝術價值很高。寫春江花月之夜景，抒思鄉孤獨之情，其“，”兩句則滲透了人事變幻、江水永恒的哲理。
（3）古典詩詞常以杜鵑表達悲切、凄涼之情或思念之意，如《錦瑟》中的“”和《琵琶行》中的“”。發布：2024/5/27 14:0:0組卷：56引用：5難度：0.91937．請閱讀下列《論語》論“孝”的內容，回答下面小題。
①有子曰：“其為人也孝弟，而好犯上者，鮮矣；不好犯上，而好作亂者，未之有也。君子務本，本立而道生。孝弟也者，其為仁之本與！”
②孟武伯問孝。子曰：“父母，唯其疾之憂。”
③子游問孝。子曰：“今之孝者，是謂能養。至于犬馬，皆能有養；不敬，何以別乎？”
④子夏問孝。子曰：“色難。有事，弟子服其勞；有酒食，先生饌，曾是以為孝乎？”
⑤子曰：“父在，觀其志；父沒，觀其行，三年無改于父之道，可謂孝矣。”
（1）請解釋文中加點字。
①鮮②弟③色
（2）將下面語句翻譯成現代漢語。
今之孝者，是謂能養。至于犬馬，皆能有養。不敬，何以別乎？
（3）請概括選文中踐行“孝”的方法，并且結合生活經歷談談你對如何孝順父母的理解。發布：2024/5/27 14:0:0組卷：18引用：4難度：0.51938．閱讀下面的文字，完成各題
材料一：
孩子在成長過程中，身心還處于發育期。作為父母，要正確對待孩子的行為習慣，合理區分。對不應當出現的錯誤行為，不能任其發展，又要以身作則，給孩子樹立一個正面的形象和榜樣。再者，隨著學科知識量的積累，孩子開始從單純感性認知逐漸向理性思考過渡。在這一過程中，作為家長一定不能低估孩子的能力，要努力為其創設獨立思考的環境空間，鼓勵按照自己的想法去做。同時，學校教育與家庭教育在孩子的全面發展的過程中是相輔相成的，各自承載著不可替代的互補作用，教育好孩子不僅是雙方共同的責任，也是共同的目標。因此，雙方應該是合作者。作為家長，在孩子求學期間，與孩子日常接觸時間減少，更加有必要加強與學校的溝通交流，從不同方面及時了解掌握孩子的變化，這也是負責任的表現。
（選自《讓良好的家庭教育助推孩子走向成功》）
材料二：
（選自《全國家庭教育狀況調查報告（2018）》）
材料三：
主持人：有人說，家庭教育是“與生俱來”的，孩子一出生，家庭教育就開始了。各位老師怎么看？
傅國亮：家庭教育的特點是“不教而教，不學而學”。例如，父母帶孩子上街，與路人相撞，父母是與人爭執，還是與人謙讓？父母雖然不是在“教”孩子如何為人處世，但已是“不教”而“教”。孩子在一旁仿佛心不在焉，已然“不學”而“學”。今后，孩子遇到類似事情，會效仿父母采取的態度和方法。
孫云曉；現代社會是兩代人共同成長的社會。當今時代，社會變遷速度異常之快，不僅兒童面臨著發展問題，成年人也面臨著完善自我、迎接社會選擇的挑戰。
主持人：那么，父母該如何與孩子共同成長呢？
朱永新：有幾個元素是至關重要的，理想是成長之魂，閱讀是成長之基，習慣是成長之本，敬業是成長之道，家庭是成長之源。
傅國亮：家長的主體責任可以概括成八個字：以身作則、言傳身教。家長要全面學習家庭教育知識，系統掌握家庭教育的科學理念和方法，以科學的育兒觀、成人觀、成才觀引導孩子逐漸形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，以自身健康的思想、良好的品行影響和幫助孩子養成好思想、好品格、好習慣。
（選自《家庭教育：父母如何與孩子共同成長--專家訪談錄》）
材料四：
在尊重兒童權益方面，西方起步較早。北京大學法學教授張美英主編的《當代未成年人法律譯叢》介紹了德國、挪威、美國、日本、英國、澳大利亞等國的未成年人保護的相關法律。更值得借鑒的是，瑞典頒布了《父親法》對家庭教育具有直接有力的推動作用。而中國在1990年才簽約聯合國《兒童權利公約》，并于1991年在本國頒布《未成年人保護法》。
西方在家庭與獨立兩者之間更重視獨立，而中國在家庭與獨立之間更重視家庭。這實際上是兩個極端，需要互補才能彼此受益。《家哲學》一書作者笑思博士認為，西方文化對個人獨立性有很深的認識，創造了各種文化條件來滿足其發展與實現。與此相反，大多數中國青少年獨立生活能力較差，顯然與父母的溺愛和包辦代替密切相關。
（選自《中西家庭教育比較與文化自信》）
（1）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是
A．父母要以正確的態度對待孩子成長中出現的問題，因為孩子的身心還處在發育期，其心智并不成熟。
B．當下，大多數家長最關注的是孩子們的學習成績，而他們對于學生的心理狀況和師生關系卻不夠在意。
C．專家傅國亮認為家庭教育是“不教而教”。這說明父母與其對孩子進行說教，不如以身作則，用行為來影響孩子。
D．在獨立性與家庭之間，西方與中國對孩子教育的側重點不同，我們只有徹底改變當前家庭教育方式，才能讓孩子真正獨立。
（2）下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是
A．學校教育與家庭教育雖然在孩子的成長方面目標一致，但其作用卻不可互相替代，家長完全有必要與學校進行溝通交流。
B．從材料二的調查來看，四年級與八年級的學生在認為家長最關注的方面上排位順序，除興趣愛好和特長一項外，其他方面基本變化不大。
C．材料三通過專家訪談形式，從父母的行為對孩子的影響以及父母與孩子需要共同成長等方面來解說現代家庭教育的特征。
D．中國在保護兒童權益方面起步雖較遲，但從1990年開始相繼簽約《兒童權利公約》和頒布法律，其力度比西方國家更大。
（3）根據材料，談談當前應從哪些方面加強我國家庭教育。發布：2024/5/27 14:0:0組卷：6引用：5難度：0.71939．下列四種不同的表達語，得體的一項是（ ）
發布：2024/5/27 14:0:0組卷：75引用：13難度：0.71940．給下列加點字注音。
拯救
井陘
襁褓
顛簸
惹怒
嗬
嘶
彝瑤
寒噤發布：2024/5/27 14:0:0組卷：6引用：4難度：0.8
