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1671．閱讀下面《論語》中的一章，回答問題。
子貢問曰：“何如斯可謂之士矣？”子曰：“行己有恥，使于四方，不辱君命，可謂士（1）矣。”曰：“敢問其次。”曰：“宗族稱孝焉，鄉黨稱弟焉。”曰：“敢問其次。”曰：“言必信，行必果（2），硁硁（3）然小人哉！抑亦可以為次矣。”曰：“今之從政者何如？”子曰：“噫！斗筲之人（4），何足算也？”
【注釋】（1）士：士在周代貴族中位于最低層。此后，“士”成為古代社會知識分子的通稱。（2）果：果斷、堅決。（3）硁硁：音kēng,象聲詞，敲擊石頭的聲音。這里引申為像石塊那樣堅硬。（4）斗筲之人：筲，音shāo,竹器，容一斗二升。比喻器量狹小的人。
從這一章中可以看出，孔子認為下面三種人可以稱為“士”：①；②；③。發布：2024/6/27 10:35:59組卷：7引用：4難度：0.61672．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
①知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。--老子
②青春須早為，豈能長少年。--孟郊
③國勢之強由于人，人材之成出于學。--張之洞
④凡事以理想為因，實行為果。--魯迅
⑤沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路。--汪國真
⑥自信人生二百年，會當擊水三千里。--毛澤東
在這個“比歷史上任何時期都更接近、更有信心和能力實現中華民族偉大復興目標”的新時代，你讀了上面六句有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三句為基礎確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。發布：2024/6/27 10:35:59組卷：19引用：12難度：0.71673．請對下面這段新聞報道進行壓縮。要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過70字。
2019年9月20日，中國華為公司在英國伯明翰開設的5G培訓中心正式揭幕，未來借助相關的培訓項目有望推動英國的5G技術人才培養。據華為介紹，這個培訓中心能夠為學員提供多種與5G技術相關的課程，并且現場擺放了多臺5G網絡設備，學員學習過程中可以體驗如何操作這類設備，目標之一是每年為當地培訓1000名以上掌握最新5G技術的網絡工程師，以滿足5G發展過程中的人才需求。目前英國多個運營商已經陸續開通5G網絡服務，但要確保服務延伸到更大范圍，還需要架設更多5G基站設備，對相關技術工程人員的需求也會變得越來越大。發布：2024/6/27 10:35:59組卷：4引用：6難度：0.91674．閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。
江城子?乙卯正月二十日夜記夢
蘇軾
十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。
夜來幽夢忽還鄉。小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。（1）下列對這首詞的賞析，不正確的一項是
A．“千里”和“十年”寫出了生者與死者在空間與時間上的隔離，表達了詞人對亡妻沉痛的思念以及永遠不能再相逢的遺憾。
B．“縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜”三句，把現實與夢幻混同起來，記述詞人在對亡妻的哀思中糅進自己的身世感慨，加深了這首詞的內涵。
C．“小軒窗，正梳妝”句采用白描手法，刻畫了亡妻在自己心目中的永恒印象。這看似夢境記實，實則是夫妻二人生前甜蜜幸福生活的真實寫照。
D．本詞題為“記夢”，夢境在全篇中居主導地位。詞人娓娓訴說自己的心情和夢境，抒發自己對亡妻的深情，語言樸素，情真意切，全不見雕琢痕跡。
（2）最后三句“料得年年腸斷處，明月夜，短松岡”耐人回味。請簡要賞析。發布：2024/6/27 8:0:9組卷：41引用：5難度：0.61675．閱讀下面的文字，完成各題。
書匠（節選）
葛亮 秋天的時候，我父親接到了小龍的電話。
小龍說，毛羽，這個老董，差點沒把我氣死。
父親問他怎么回事。
他說，館里昨天開了一個古籍修復的研討會，請了許多業界有聲望的學者。我好心讓老董列席，他竟然和那些權威叫起板來。說起來，還是因為館里來了本清雍正國子監刊本《論語》，很稀見。可是書皮燒毀了一多半，給修復帶來很大難度。省外的專家，都主張將整頁書皮換掉。沒承想老董跟人家軸上了，說什么“不遇良工，寧存故物”，弄得幾個專家都下不了臺。其中一個，當時就站起身要走，說，我倒要看看，到哪里找這么個“良工”。老董也站起來，說，好，給我一個月，我把這書皮補上。不然，我就從館里走人，永遠離開修書行。你說說看，儀器做了電子配比都沒轍。你一個肉眼凡胎，卻要跟自己過不去，還立了軍令狀。毛羽，再想保他，我怕是有心無力了。
父親找到老董，說，董哥，你怎么應承我的？
老董不說話，悶著頭，不吱聲。
父親說，你回頭想想，當年你和夏主任那梁子，是怎么結下的。你能回來不容易，為了一本書，值得嗎？
老董將手中那把烏黑發亮的竹起子，用一塊絨布擦了擦，說，值得。
后來，父親托了絲綢研究所的朋友，在庫房里搜尋，找到了一塊絹。這塊絹的質地和經緯，都很接近內府絹。但可惜的是，絹是米色的。
老董摸一摸說，毛羽，你是幫了我大忙。剩下的交給我。我把這藍絹染出來。
父親說，談何容易，這染藍的工藝已經失傳了。
老董笑笑，凡藍五種，皆可為靛。《天工開物》里寫著呢，無非“菘、蓼、馬、吳、莧”。這造靛的老法子，是師父教會的。我總能將它試出來。
此后很久，沒見著老董，聽說這藍染得并不順利。老董家里，沙發套和桌布、窗簾，都變成了靛藍色。這是讓老董拿去當了實驗品。
中秋后，我照舊去老董家練書法。父親拎了一籠螃蟹給他家。老董說，毛羽，今天放個假。我帶孩子出去玩玩。
老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了個軍挎。父親笑笑，也沒有多問，只是讓我聽伯伯的話。
老董就踩著一輛二八型的自行車，帶著我，穿過了整個校園。老董踩得不快不慢，中間經過了夫子廟，停下來，給我買了一串糖葫蘆。我問老董，伯伯，我們去哪里啊？
老董說，咱們看秋去。
也不知騎了多久，我們在東郊一處頹敗的城墻處停住了。
這里是我所不熟悉的南京。蕭瑟、空闊，人煙稀少，但是似乎充滿了野趣。沿著水塘，生著許多高大的樹。枝葉生長蔓延，彼此相接，樹冠于是像傘一樣張開來。我問，這是什么樹？
老董抬著頭，也靜靜地看著，說，橡樹。
老董說，這么多年了。這是壽數長的樹啊。
老董說，我剛剛到南京的時候，老師傅們就帶我到這里來。后來，我每年都來，有時候自己來，有時和人結伴。有一次，我和你爺爺一起來。
你爺爺那次帶了畫架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一個地方。那里是一人高的蘆葦叢，在微風中搖蕩。
你爺爺說，這是個好地方，有難得的風景啊。
他說這個話，已經是三十年前了。
老董的目光，漸漸變得肅穆。他抬起頭，喃喃說，老館長，我帶您的后人來了。
我問，伯伯，我們來做什么呢？
老董俯下身，從地上撿起一個東西，放在我手里。那東西渾身毛刺刺的，像個海膽。老董說，收橡碗啊。
我問，橡碗是什么呢？
老董用大拇指，在手里揉捏一下，說，你瞧，橡樹結的橡子，熟透了，就掉到地上，殼也爆開了。這殼子就是橡碗。
這時候，忽然從樹上跳下來個毛茸茸的東西。定睛一看，原來是一只松鼠。它落到了地上，竟像人一樣站起了身，前爪緊緊擒著一顆橡子。看到我們，便慌慌張張地跑遠了。
老董說，它也識得寶呢。
我問，橡碗有什么用呢？
老董這才回過神，說，撿回去洗洗干凈，在鍋里煮到咕嘟響，那湯就是好染料啊。哪朝哪代的舊書，可都補得贏嘍。我們這些人啊，一年也盼中秋，不求分月餅吃螃蟹，就盼橡碗熟呢。
我聽了恍然大悟，說，原來是為了修書啊，那咱們趕快撿吧。
老董到底把那塊藍絹染出來了。據說送去做光譜檢測，色溫、光澤度與成分配比率，和古書的原書皮相似度接近百分之九十。也就是說，基本完美地將雍正年間的官刻品復制了出來。
因為本地一家媒體的報道，老董成了修書界的英雄。圖書館要給老董轉正，請他參加與主持修復文瀾閣《四庫全書》的工作。老董搖搖頭，說，不了，還是原來那樣吧，挺好。
（有刪改）（1）下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A．小龍與“我”父親毛羽的電話，既介紹了本文故事發生的起因，表現了書匠老董的性格，也為情節的發展做了鋪墊。
B．“老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了個軍挎”，“踩著一輛二八型的自行車”，是老董生活現狀、職業習慣的表現。
C．小松鼠跳到地上，“像人一樣站起了身，前爪緊緊擒著一顆橡子”，渲染了此處的生機與野趣，烘托了老董的童心與快樂。
D．“儀器做了電子配比都沒轍”，老董卻用傳統工藝修復了稀見典籍，說明在科技發達的今天，傳統技藝仍有用武之地。
（2）本文畫線部分表達了老董怎樣的心情？請結合本文簡要分析。
（3）老董的匠人精神主要體現在哪些方面？請結合本文簡要分析。發布：2024/6/27 8:0:9組卷：541引用：27難度：0.51676．閱讀下面的文字，完成下列各題。
老人與海（節選）
海明威 ①他們航行順利，老人將他的手浸在海水里并試圖讓自己的頭腦保持清醒。天空上有高層積云，積云上還有足夠多的層卷云，老人知道輕風會持續整夜。老人經常看著那魚來確認這件事是真的。那是距離第一尾鯊魚攻擊他的前一個小時。
②_____
③有時它失去了氣味的引導。但它會再次拾回，即便只是一點點氣味的痕跡，然后快速而努力地尾隨。它是一尾很大的灰鯖鯊，具備能跟海中最快的魚游得一樣快的體格，除了大嘴之外，它身上的每個部位都很美。背和劍魚一樣藍，腹部是銀色，皮平滑而漂亮。它長得像一尾劍魚，除了此時快速游水時那緊閉著的大嘴。它緊貼著水面，背鰭高高像刀一樣不顫不抖將水切開。在它閉著的雙層嘴唇里，全部八排牙齒都向內傾斜。那可不是大部分鯊魚會有的那種尋常的金字塔型牙齒。它們長得像人的五指彎曲成爪狀。它們跟老人的手指差不多長，兩側的邊緣都跟剃刀一般銳利。這魚是生來在海中以其他魚為食，那么快、那么壯，又具備那么好的武裝，在水中無可匹敵。現在它聞到了更新鮮的血氣，加速趕上，藍背鰭切開海水。
④老人看到它靠近，就知道這是什么都不怕、為所欲為的鯊魚。他準備好魚叉，把繩子拉緊，盯著鯊魚過來。繩子很短，因為少了他切去綁魚的一大段。
⑤此刻老人的頭腦清醒、運轉良好，心中充滿了決心，不過他沒有什么希望。太好的事不會持久，他想。觀察鯊魚靠近時，他看了那大魚一眼。這很像一場夢，他想。我無法阻止它攻擊我，但也許我可以抓到它。灰鯖鯊，去你媽。
⑥鯊魚快速靠近船尾，當它咬住那魚時，老人看見它張開的嘴巴，看到它奇怪的眼睛，看到它向前在那魚尾巴上來一點的地方用牙齒一合劈下一塊肉來。鯊魚的頭露在水面上，背正要浮出來，老人聽得到那魚皮肉撕裂的聲音，這時他將魚叉猛刺進鯊魚頭上的一點——雙眼連成的線和鼻子直直往后劃出的線交叉的那個點。那樣的線并不存在。只有又重又尖的藍色魚頭，大眼睛，以及開合著、猛推著、把所有東西都吞下去的大嘴。不過那一點就是魚腦所在的位置，老人刺中了。他用他血肉模糊的手盡全力將一支好魚叉刺進去。他不帶希望，只帶著決心和滿滿的敵意刺中了它。
⑦鯊魚翻了過去，老人看得出它的眼睛沒有生命了，然后它又翻了一次，把自己在繩子里繞了兩圈。老人知道鯊魚死了，但鯊魚自己還無法接受這個事實。然后，它朝天躺著，尾巴拍打著，嘴喀喀動著，像快艇一般將水面犁開。在它的尾巴拍打之處，水是白的，它的身體有四分之三全露在水面上，繞著它的繩子變緊，顫抖著，然后斷掉了。鯊魚在水面上靜靜地躺了一會兒，老人盯著它看。然后它很慢很慢地往下沉。
⑧“它咬下了差不多四十磅肉。”老人抬聲說。它還帶走了我的魚叉和所有的繩子，他想，而且這下子我的魚又流血了，還會引來其他的鯊魚。
⑨他不想再看那魚，因為它被毀傷了。那魚被攻擊，簡直就像他自己被攻擊一般。
⑩不過我殺了那尾攻擊我的魚的鯊魚。而且它還是我看到過的最大的灰鯖鯊。老天知道我看到過真正大尾的。
?太好的事不會持久，他想。我現在寧可這是場夢，寧可我從來沒釣到那魚，我還一個人在床上看報紙。
?“不過人不是生來要被打敗的，”他說，“人可以被摧毀，但不能被打敗。”可我很難過我殺了那魚，他想。現在糟糕的時刻來了，我手上甚至連魚叉都沒有。灰鯖鯊很殘酷、很有本事、很強壯，也很聰明。不過我比它更聰明。也許沒有，他想。也許我只是有比較好的配備而已。
?“別想了，老家伙，”他抬聲說，“照著這個方向航行下去，該來的就讓它來。”
?但我不能不想，他想。因為這是我僅剩的了。這個和棒球。我好奇偉大的迪馬吉奧對于我一舉擊中鯊魚的腦部作何感想。那沒什么了不起的，他想。任何人都做得到。不過你覺得我的手跟骨刺一樣慘嗎？我沒辦法知道。我的腳踝從來不曾有過任何毛病，除了有一次游泳時在水中踏到海鰩魚，被刺了一下，小腿麻痹，而且痛得受不了。
?“想點快樂的事吧，老家伙，”他說，“現在你每分鐘都更接近家一點。失去了四十磅，你就能航行得更輕快些。”
?他很明白到達灣流內圈時，事情會以什么樣的形式發生。不過現在什么都做不了。
?“不，有的，”他抬聲說，“我可以把我的刀綁在一只船槳上。”
?于是他就這樣做了，將舵柄夾在腋下，用腳控制船帆，一邊把刀綁在船槳上。
?（“這下子，”他說，“我還是個老人。但我手上不是沒有武器。”）現在風變涼了，他順利地航行。他只看那魚的前半部，有幾分希望又回來了。
（1）下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是
A.從第①段可以看出老人富有航海經驗，能及時調整自己的情緒以應對可能出現的變故。
B.“人可以被摧毀，但不能被打敗。”表現了老人永不屈服、永不放棄的“硬漢”性格。
C.“將舵柄夾在腋下，用腳控制船帆，一邊把刀綁在船槳上。”表現了老人頑強的斗志。
D.戰勝鯊魚后，老人想起棒球，想起迪馬吉奧，因為他心情愉快，乘機讓自己放松一下。
（2）下列對小說藝術特色的分析與鑒賞，不正確的一項是
A.小說中老人無聲的想法與有聲的獨白展開自我對話，展示他搖擺的精神世界，當猶豫、消極的時候，老人就用自言自語否定它，激勵自己。
B.小說以老人的視角敘述鯊魚美麗、強壯、無所畏懼的形象，襯托出老人的冷靜、勇敢，表現他對美好、有毅力、充滿智慧的生命的敬畏。
C.小說多次寫老人看“那魚”，反映了老人“缺乏自信—擔心失去大魚—心疼魚肉被咬—后悔捕到大魚—重新拾回希望”的心理變化過程。
D.小說寫老人刺殺鯊魚只一個動作——“猛刺進”，但讀者能感受到老人豐富的捕魚經驗和沉著的氣度，體現了作者“冰山理論”的要義。
（3）《老人與海》有許多中譯本，從語言風格看，下面兩段譯文哪段更適合放在第②段的位置？請結合選文簡要分析。
A.鯊魚會來并不意外。當血云沉入一英里深的海中并在那里散開時，它從水中深處上來了。它上來得如此快速，全無一點警戒，直接劃破藍色水面，曝顯在陽光下。然后它沉回海里，嗅到血腥氣味，開始跟隨小船和那魚的路線游著。
B.這條鯊魚的出現不是偶然的。當那一大片暗沉沉的血朝一英里深的海里下沉并擴散的時候，它從水底深處游上來了。它莽莽撞撞地一下子沖過來，全然不顧一切，竟然沖破了藍色的水面，來到了陽光里。它隨即掉回海里，捕捉到血腥味，然后就順著那小帆船和魚所走的路線一路追蹤過來。發布：2024/6/19 8:0:9組卷：10引用：3難度：0.51677．閱讀下面的文字，完成各小題。
材料一
2014年10月，某新聞學院新媒體研究所對移動媒體的重點使用群體（新聞資訊消費者）在移動終端的行為進行了一次調查。其中關于移動新聞閱讀場景的調查有10.9783萬人參與，結果如圖所示。
從上圖可知，過去一般屬于報紙、雜志等傳統媒體的“衛生間”和“床上”這樣的空間，已被移動終端所侵占。
人們使用移動媒體的場景分兩種：固定場景與移動場景。
固定場景指人們在相對靜止的狀態下所處的空間環境，是與人們日常活動規律相關聯的環境。如家庭中，在以PC電腦為上網終端的時代，人們使用互聯網的固定場景主要局限于書房和客廳；而在移動互聯網時代，固定場景則向臥室、衛生間等私密空間延伸。在學校或單位，過去使用互聯網的場景往往是休息時，而現在移動終端的使用已經打破了工作與學習場景中本應具有的“封閉性”與“專注性”，使工作、學習與休息、娛樂之間的界限變得模糊。
移動場景指人們活動中不斷遭遇的環境，如地鐵、公交上。對于每個特定用戶來說，移動場景意味著快速切換的時空，而每一種場景會帶來不同的需求。《2013-2014年中國移動互聯網調查研究報告》顯示，在“工位/教室”這樣的場景中使用手機的比例從2013年6月的31.2%上升到2014年6月的49.7%。這印證了近年來人們的普遍感受：移動終端把一切碎片時間利用了起來，但它也把一切時間變成了碎片。
在移動場景中，時空的快速切換對于社交與娛樂來說，也許不會是太大的障礙，對新聞閱讀而言，卻會帶來影響。人們對于長篇的、有深度的內容的閱讀需求雖然仍在，但是，時空的碎片化，使人們難以保持一個封閉的、持續靜態的閱讀過程。簡單地指責網民閱讀能力下降是沒有根據的，試圖讓他們停留在一張報紙讀一天的時代也是不現實的。對于移動媒體的內容生產者來說，今天的一個重要目標，是努力將文字的精華，結合其他表現形式，如信息圖表、PPT等，進行提煉與再呈現。當下移動媒體的標題中，越來越多地出現了“一分鐘讀懂”“十張PPT了解”等字眼。這是順應用戶行為特點進行的傳播策略的調整。盡管這未必是最佳手段，但是無疑，移動媒體的表現形式一定要與移動閱讀的時空相匹配。
（摘編自彭蘭《場景：移動時代媒體的新要素》） 材料二
“5分鐘讀完一本名著”類的短視頻如今在網絡上大行其道。此類短視頻擊中了人們的痛點：一方面渴望文化與娛樂，一方面沒有時間或者舍不得花時間，于是能夠“速成”的辦法就格外受歡迎。但這種快餐文化很可能會讓你欲速不達，你可以知道故事脈絡，記住幾個人名，但作品原有的豐富細節、細膩情感全都與你無緣了。
快餐文化的出現與流行并非今日始，但顯然，互聯網使快餐文化大范圍流行成為可能，特別是移動媒體更給快餐文化按下了快進鍵。以某知名短視頻App為例，短短15秒怎么可能完整反映一部名著，于是只好加快語速，精簡內容。限制字數，這是移動媒體普遍采取的策略。
以前人們認為互聯網拯救了碎片化時間，人們可以隨時隨地利用碎片化時間提高效率。但現實是越來越多的人習慣于用碎片化的時間去閱讀碎片化的內容。其后果是，人們在碎片化的瀏覽中很容易迷失，導致認知、分析能力下降，思維趨于表面化。古人雖也曾用“馬上、枕上、廁上”的碎片化時間去閱讀，但所讀的內容并不碎片化，這是值得警惕的。
（摘編自張賀《對碎片化閱讀保持高度清醒》） 材料三
學界對“碎片化”閱讀的批判忽略了兩個問題：媒介新技術帶來的影響是面向全社會而非社會中的某一群體（如知識分子）；從社會層面闡釋媒介技術的變革最終需要落實到個人日常生活的層面，否則容易脫離實際。
回顧歷史，碎片化生存是人類日常生活的基本特點，即在碎片化場景中有意無意地獲取碎片化的信息。在相對封閉的環境里專注地閱讀和學習，這是學生、學者的一種特殊實踐。這個群體隨著印刷術的發展和教育的普及日益壯大，但他們依然不是大多數，許多受過高等教育的人也未必能養成閱讀習慣。因此，對于信息碎片化的批判更多體現的是知識階層面對新媒體時的恐慌：個體的時間被新媒體不斷入侵和切碎，封閉性的專注閱讀變得越來越困難。但我們不能假設普通大眾在閑暇時間，如果不看手機就會閱讀古希臘哲學而不是去打麻將、看電視。信息碎片化是擁有閱讀習慣的人群要面對的問題，學者不應該將它視為整個社會要面對的問題。
傳統的閱讀習慣是人類獲取知識的重要手段，但在很長一段時間里，有閱讀能力者和廣大文盲之間存在著鮮明的等級制。印刷術的發明和推廣提升了閱讀的便利性，加速了社會獲取和創造知識的效率。即使在今天，書本（包括各種數字化形式）依然是知識的主要載體，長時間專注的書籍閱讀仍是一種高效的學習模式。在知識的每一個領域，傳統閱讀依舊不可或缺。這種模式能讓我們有效汲取知識“干貨”，但不可否認，這種專注而長時間的閱讀并非人人可為，它是經過長期訓練而習得的能力。
過去，針對閱讀能力的差異，各種科普、大眾版的讀物把難啃的“干貨”簡化后推給普通讀者；今天，互聯網平臺把這些“干貨”掰碎后讓更多沒有傳統閱讀習慣的人能看到甚至看懂。就此而言，與其說它是信息的碎片化，不如說是知識載體和傳播形式的多元化。智能手機對知識分子可能是一個讓傳統閱讀分心的潛在威脅，但對大眾而言，移動媒體意味著一個極其重要的信息平臺，它不是擠占了學習時間，而是打發了原本無聊的空閑，提升了閑暇時段的生活品質，與此同時，還能接觸一些其他渠道無法獲得的信息和知識。而學者在自己擅長領域之外通過移動媒體的碎片化閱讀，也不失為一種獲取新信息、新知識的方式。
可見，移動媒體下的信息碎片化現象并非洪水猛獸，相反，它拓展了所有人的學習途徑，從文字、圖片到短視頻，文本形式更多樣化，這對過去沒有閱讀（書籍）習慣的人而言尤其重要。關于“如何閱讀”這個問題，新媒體給知識階層帶來的是在傳統閱讀模式上新增的碎片化閱讀，是“1+1”的增量而非取而代之；對于沒有書籍閱讀習慣的人而言，新媒體的碎片化傳播模式帶來的是“從0到1”的突破。也就是說，專注閱讀與新媒體文本的碎片化閱讀都是知識學習與信息獲取的渠道，兩者并非非此即彼的關系，如同正餐與點心，只吃正餐甚好，兩者同時食用亦可；對于吃不了正餐者，有點心管飽也不錯。當然，很多人受到了移動媒體娛樂功能的強烈誘惑，但這個鍋不應該讓移動媒體來背，信息時代給予個人日常生活的豐富選擇勢必要求現代人必須有時間管理的素養和自控能力。
相較于“如何閱讀”，真正要關注的是“閱讀什么”，即不論正餐點心，食物本身是否有益才是最關鍵的。有些人在互聯網上接觸到的都是學者眼中“無用”的信息，這也只能說明他們的學習模式沒有因為移動媒體而獲得改善，和過去相比并非更糟。身處信息碎片化時代，我們依然無法回避傳統閱讀模式中就存在的“閱讀什么”的問題。今天的人們史無前例地被各種瑣碎而無用的信息包圍，但不可否認，隨著主流媒體、研究機構、學者等人士以自媒體的方式進入互聯網平臺，高質量的碎片化信息也并不少見。能否接觸并利用這些有質量的內容，涉及每個人的媒介素養和文化資本，通過碎片化閱讀高效地汲取信息與知識，或許正是當代人需要培養的新能力。
（摘編自陸新蕾《“碎片化”閱讀并非洪水猛獸》）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是
A．隨著互聯網技術的發展，人們使用移動媒體的固定場景已向臥室、衛生間等私密空間延伸，移動場景則向工作、學習場所延伸。
B．移動終端的使用，確實有利于碎片時間的利用，但它也會打破工作與學習場景的封閉性和專注性，將完整的時間切割成為碎片。
C．移動媒體的內容生產者只有關注人們閱讀場景的不同特點，提供適合場景的閱讀產品，才能提高特定用戶的閱讀興趣和質量。
D．對新聞閱讀而言，隨著移動終端的發展，人們對于長篇的、有深度的內容閱讀需求將越來越弱，這與人們的閱讀能力下降無關。
（2）根據材料一和材料二，下列說法不正確的一項是
A．試圖讓人們停留在一張報紙讀一天的時代是不現實的，這主要是因為現在的讀者很少有閱讀的專注力和完整的時間。
B．雖然碎片化閱讀受到質疑，但不管如何，移動媒體的出現對人們利用碎片化的時間進行閱讀無疑提供了很大的便利。
C．快餐文化的流行與人們的閱讀追求有關，它不是互聯網時代的特有產物，但互聯網為它的廣泛流行提供了更大的可能。
D．當前人們的碎片化閱讀與古人的“碎片化”閱讀是有區別的，這一區別會影響人們的認知、分析能力以及思維的質量。
（3）根據三則材料，下列說法不正確的一項是
A．“一分鐘讀懂”“十張PPT了解”等字眼及“5分鐘讀完一本名著”之類短視頻的出現，源于移動媒體為順應用戶行為特點而進行的策略調整。
B．材料三把互聯網平臺將讀者難啃的“干貨”掰碎和過去科普、大眾版讀物將“干貨”簡化作比較，意在說明碎片化閱讀與傳統閱讀區別不大。
C．材料二從“5分鐘讀完一本名著”之類短視頻的流行現象說起，對追捧者的閱讀心理和行為進行了闡釋，這可以作為材料三作者立論的依據。
D．材料三從人類日常生活碎片化生存的特點出發，將傳統閱讀與當下碎片化閱讀喻為正餐、點心，形象地闡述了碎片化閱讀并非“洪水猛獸”的觀點。
（4）綜合三則材料，簡要說明“碎片化閱讀”的具體表現。
（5）如何避免“碎片化閱讀”帶來的不利因素？請結合材料談談你的看法。發布：2024/6/17 8:0:9組卷：20引用：3難度：0.51678．閱讀下面的文字，完成各題。
老人與海
海明威 直到太陽快落下之前，鯊魚才再次來襲擊。
老人看見幾片棕色的魚鰭正順著大魚在水里留下的寬闊的蹤跡游過來。它們甚至沒有東聞西嗅尋找氣味，就并排直奔小船而來。
他卡住舵柄，系緊帆腳索，伸手到船尾下去拿棍子。這是從一支斷槳上鋸下來的槳柄，大約兩英尺半長。手柄很短，只有用一只手緊握著才好發力，他用右手好好攥住，時松時緊，注視著兩條鯊魚過來。兩條都是加拉諾鯊。
我得等第一條緊咬住大魚時，再打它的鼻尖或者直接打它的頭頂，他想。兩條鯊魚一齊緊逼而來，他一看見離他最近的一條張開嘴，咬住了大魚銀色的體側，就高高舉起棍子，重重地落下去，打在鯊魚寬闊的腦袋頂上。棍子敲上去的時候，他覺得像是打在堅韌的橡膠上，但他也感到了堅硬的骨頭。趁鯊魚從大魚身上往下溜的時候，他又很狠地打在鯊魚的鼻尖上。另一條鯊魚不斷游進游出，這時候又張大嘴逼了上來。鯊魚猛撞在大魚身上，咬緊了嘴巴，老人可以看見一塊塊白花花的魚肉從它的嘴角漏出來。他掄起棍子打過去，但只敲在頭上，鯊魚看看他，把咬在嘴里的肉撕扯下來。趁它溜走把肉吞下去的當兒，老人再一次掄起棍子朝它打去，卻只打在橡膠一般厚實堅韌的地方。
“來吧，加拉諾鯊，”老人說，“再來吧。”鯊魚沖了上來，老人趁它合上嘴的時候給了它一下子。他把棍子舉得高得不能再高了，結結實實地打在鯊魚身上。這回他感覺打中了腦袋根部的骨頭，接著又朝同一部位打了一下，鯊魚有氣無力地撕下嘴里叼的魚肉，從大魚身上出溜下去。老人提防著它再游回來，可是兩條鯊魚都沒再露面。隨后他發現其中一條在海面上兜圈子，卻沒看見另一條鯊魚的鰭。
我不能指望干掉它們了，他想。年輕力壯的時候倒是能辦到。不過，我把它們倆都傷得不輕，沒有一條身上好受。要是我用兩只手掄起一根棒球棒，準能把第一條鯊魚打死。就是現在也能行，他想。
他不想再看那條魚。知道有一半都給毀了。就在他跟鯊魚搏斗的時候，太陽已經落下去了。
“天就要黑了。”他自言自語道，“到時候我就能看見哈瓦那的燈光了。要是朝東走得太遠，就能看見一片新開辟的海灘上的燈光。”現在離陸地不會太遠了，他想。但愿沒人太為我擔心。當然啦，只有那男孩會擔心。不過，我相信他會對我有信心。好多上了歲數的漁夫也會為我擔心，還有不少別的人也會的，他想。我住在一個人心善良的鎮子里啊。
他沒法再跟魚說話了，因為魚已經破損得不成樣子。接著他又想起了什么。“半條魚，”他說，“你原來是一整條。很抱歉，我出海太遠了。我把咱們倆都毀了。不過，咱們殺死了好多條鯊魚呢，你和我一起，還打垮了好多條。你殺死過多少啊，魚老弟？你頭上的長矛可不是白長的啊。”
他喜歡想這條魚，想著它如果能自由游弋，會怎樣對付一條鯊魚。我應該砍下魚嘴，用來跟鯊魚搏斗，他想。但我沒有斧頭，后來連刀也沒有了。
不過，我要是砍下了魚嘴，就能把它綁在槳柄上，那該是多好的武器啊。這樣我們也許就能一塊兒跟它們斗了。要是夜里來了鯊魚，該怎么辦？能有什么辦法？
“跟它們斗，”他說，“我要跟它們一直斗到死。”
可是，現在一片漆黑，不見光亮，也沒有燈火，只有風在吹，船帆穩穩地把小船拖向前去，他覺得說不定自己已經死了。他把雙手合在一起，手掌相互摩挲著。這雙手沒有死，只要一張一合，就能感到活生生的疼痛。他的后背靠在船尾，他知道自己沒有死，這是他的肩膀感覺到的。
我許過愿，如果逮住了這條魚，要念那么多遍祈鑄文，他想。可我現在太累了，沒法念。我還是把麻袋拿來披在肩上吧。
他躺在船尾掌著舵，等待天空出現亮光。我還有半條魚，他想。也許我走運，能把前半條帶回去呢。我總該有點兒運氣吧。不會的。他說，你出海太遠了，你的好運氣都給毀了。
“別犯傻了，”他大聲說，“還是清醒著點兒，掌好舵吧。興許你還能交上好大的運氣呢。
“要是有地方賣的話，我倒想買些運氣。”他說。
我能拿什么來買呢？他問自己。用一支搞丟了的漁叉、一把折斷的刀子，還有一雙損壞的手能買來嗎？
“也許你能行，”他說，“你試著用連續出海八十四天換來好運氣，人家差一點兒就賣給你了。”
絕對不能胡思亂想，他暗自琢磨。好運這玩意兒，出現的形式多種多樣。誰能認得準啊？可不管是什么樣的好運，不管付出什么代價，我都想要一點兒。但愿我能看到燈火的亮光，他想。我希望得到的東西太多了。眼下只希求一樣。他盡量坐得舒服些掌著舵，知道自己沒有死，因為身上還在疼。
他看見城市燈光的倒影，肯定是在夜里10點鐘左右。起初只是依稀可見，就像月亮升起之前的微弱天光。隨后，隔著隨風力變大而洶涌起的海洋，那光亮也越來越清晰。他駛進光影里，心想，要不了多久就能到達海流的邊緣了。
這下事情就要過去了，他想。不過，它們可能還會來襲擊我。一個人在黑暗中手無寸鐵，怎么對付它們呢？
這時候，他渾身僵硬、酸痛，在夜晚的寒氣里，身上的傷口和所有用力過度的地方都讓他感到疼痛。但愿不用再搏斗了，他想，真希望不用再搏斗了。
（1）下列對小說相關內容理解不正確的一項是
A.小說用了大量的篇幅來描寫老人的內心世界，那就是對真誠的友誼和世界美好事物的向往，而這部分正是小說中最為精彩的部分。
B.小說通過展現人與自然之間一場驚心動魄的搏斗，塑造了作者這一失敗英雄的形象，展現永不言敗的精神，體現“人的靈魂的尊嚴”。
C.鯊魚代表著一切破壞性的力量，是阻止人們實現理想和目標的各種破壞力的集合，是那些殖民主義者和貧困現實生活的象征。
D.在《老人與海》中，海是被當作女性來描寫的，象征著大海外在柔弱謙卑，而內心卻擁有非凡的毅力和奮斗的精神。
（2）下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A.海明威“非同尋常的藝術自覺”體現在小說語言凝練又精當，用樸素的語言直接呈現場景和形象，充滿內在張力，令人印象深刻。
B.這篇小說運用了“冰山理論”，用簡潔的文字塑造人物形象，并把作者的感受和思想蘊藏在形象中，含而不露。
C.小說通過描寫老人與鯊魚五個回合的搏斗場景，以一個個富有活力的細節推動情節發展，產生震撼人心的力量，體現冷靜密實的敘事風格。
D.小說運用大量人物對話和心理描寫來展現圣地亞哥的精神世界，表現永不言敗的精神，激勵世人與困難、危險，甚至死亡進行不屈的斗爭。
（3）“命運總是與人作對，人不管如何努力拼搏，終不免失敗。盡管如此，人還是要苦苦斗，并盡量保持自己的尊嚴，他在肉體上可以被打垮，但在精神上永遠是個強者。”請依據以上評價并結合選文分析圣地亞哥的形象。
（4）海明威被譽為“新聞體”小說的創始人。在選文中，該特點體現在哪些方面？發布：2024/6/17 8:0:9組卷：29引用：6難度：0.71679．閱讀下面的文字，完成問題。
瑪絲洛娃的絕望
①這天夜里，瑪絲洛娃久久不能入睡。她睜大眼睛躺在板鋪上，想著心事。
②她想，她到了薩哈林島后絕不能嫁個苦役犯，要么嫁個長官，或者嫁個文書，至少也得嫁個看守。他們都是色鬼，想起那個辯護人怎樣盯住她，庭長怎樣盯住她，法庭上遇見她和故意從她身邊走過的男人怎樣盯住她。
③她想到許許多多人，就是沒有想到聶赫留朵夫。因為回想起來太痛苦了，這些往事原封不動地深埋在她的心底。今天她在法庭上沒有認出他來，倒不是因為她最后一次看見他時他還是個軍人，沒有留胡須，如今卻留著大胡子，顯得很老成，主要是因為她從來沒有想到過他。在他從軍隊回來，卻沒有拐到姑母家去的那個可怕的黑夜，她在心里把她同他發生過的事全部埋葬掉了。
④在那個夜晚以前，她滿心希望他回來，因此不僅不討厭心口下的娃娃，而且常常對她肚子里時而溫柔、時而劇烈地蠕動的小生命感到親切。但在那個夜晚以后一切都變了。后來的遭遇使未來的孩子純粹成了累贅。
⑤兩位姑媽都盼望聶赫留朵夫，可是他回電說不能來，因為要如期趕回彼得堡。瑪絲洛娃決定自己到火車站去同他見面。瑪絲洛娃服侍兩個老姑娘上床睡了，慫恿廚娘的女兒瑪莎陪她一起去。
⑥這是一個黑暗的風雨交作的秋夜，溫暖的大顆雨點時下時停。瑪絲洛娃雖然熟悉這條路，但或許太興奮，在樹林里還是迷失了方向。瑪絲洛娃一跑上站臺，立刻從頭等車廂的窗子里看見了他。這節車廂里的燈光特別明亮。有兩個軍官面對面坐在絲絨座椅上打牌。聶赫留朵夫穿著緊身的馬褲和雪白的襯衫，坐在軟椅扶手上，臂肘靠著椅背，臉上泛著讓瑪絲洛娃感到神秘奇怪的笑容。瑪絲洛娃急切地用凍僵的手敲敲窗子。但就在這當兒，火車緩緩開動了。一個軍官手里拿著紙牌站起來，往窗外張望。她又敲了一下窗子，把臉貼在窗玻璃上。那個軍官想放下窗子，可是怎么也放不下來。聶赫留朵夫站起來，推開那個軍官，粗暴地把窗子放下，這時瑪絲洛娃徹底看清了僅一窗之隔的這張陌生的臉上那神秘奇怪的笑容。
⑦火車加快了速度。瑪絲洛娃也加快腳步跟住火車。就在窗子放下的一剎那，一個列車員走過來把她推開，自己跳上火車。瑪絲洛娃落在后頭，但她仍一個勁兒地在濕漉漉的站臺上跑著，但頭等車廂已經離得很遠了。接著二等車廂也一節節從她旁邊駛過，然后三等車廂以更快的速度掠過，但她還是跑個不停。等尾部掛著風燈的最后一節車廂駛過去，她已經越過水塔，周圍一點遮攔也沒有了。風迎面刮來，掀起她頭上的頭巾，吹得衣服裹緊她的雙腿。她的頭巾被風吹落了，但她還是一個勁兒地跑著。
⑧“阿姨!卡秋莎【注】阿姨!”瑪莎喊著，好容易才追上她，“您的頭巾掉了!”
⑨“他在燈光雪亮的車廂里，坐在絲絨軟椅上，有說有笑，喝酒玩樂，可我呢，在這兒，在黑暗的泥地里，淋著雨，吹著風，站著哭!”瑪絲洛娃想著站住了，身子往后一仰，雙手抱住頭，放聲痛哭起來。
⑩瑪莎害怕了，摟住她濕淋淋的衣服。
?“阿姨，我們回家去。”
?“等一列火車開過來，往輪子底下一鉆，就完事了。”瑪絲洛娃想著，沒有回答小姑娘的話。
?她打定主意這樣做。但就在這當兒，她肚子里的孩子，他的孩子，突然顫動了一下，忽然間，那在一分鐘前還那么折磨她、使她覺得幾乎無法活下去的重重苦惱，她對聶赫留朵夫的滿腔憤恨，她不惜一死來向他報復的念頭--這一切頓時都煙消云散了。她平靜下來，理了理衣服，扎好頭巾，匆匆走回家去。
?那天起，她心靈上發生了一場大變化，她不再相信善了。如果她心里產生疑問：為什么人們互相欺凌，受苦受難？那么，最好就是不要去想它。如果她感到苦悶，那就抽抽煙，喝喝酒，同男人談談愛情，這樣也就會把苦悶忘掉。
（節選自《復活》，有刪改）
【注】卡秋莎：瑪絲洛娃的名字。
（1）下列對小說思想內容的分析和概括，不正確的一項是
A．作者寫瑪絲洛娃夜里想到要嫁個長官或文書，想到盯著她的辯護人、庭長，主要是為了體現瑪絲洛娃沒有想到聶赫留朵夫。
B．瑪絲洛娃在法庭上沒有認出聶赫留朵夫，不是因為完全忘記了他，而是不愿意想起他，想起他就痛苦，說明瑪絲洛娃沒有完全麻木。
C．瑪絲洛娃的墮落是從在車站見到聶赫留朵夫開始的，她認為抽煙、喝酒、跟男人談談愛情可以忘掉痛苦。
D．兩位姑媽都盼望聶赫留朵夫回來，主要是希望聶赫留朵夫能對瑪絲洛娃有個交代，但他借口要如期趕回彼得堡而拒絕回去。
（2）下列對小說藝術特點的理解與鑒賞，不正確的一項是
A．小說中畫線部分的風雨描寫渲染了社會環境的無情冷漠，推動了故事情節的發展，烘托了瑪絲洛娃內心的悲傷與無助凄慘的處境，也暗示了瑪絲洛娃悲慘的命運。
B．第⑥段對另一個軍官的描寫客觀簡單，只抓住了他的動作；對聶赫留朵夫的描寫帶有瑪絲洛娃的主觀感受，更加深入細致，抓住了他的穿著、神態、動作等。
C．瑪絲洛娃在站臺看到聶赫留朵夫后便敲他座位旁邊的窗子，而聶赫留朵夫粗暴地將窗子放下的動作描寫，體現了他對瑪絲洛娃的視而不見。
D．小說節選部分采取了倒敘的手法，描述了瑪絲洛娃遭聶赫留朵夫拋棄的情形，對瑪絲洛娃的性格塑造完整全面。
（3）以時間先后為順序，概括瑪絲洛娃對聶赫留朵夫的情感發生了怎樣的變化。
（4）第?段寫瑪絲洛娃從孩子那里獲得活下去的力量，與前文中她覺得孩子是累贅是否矛盾？請結合小說內容，談談你的看法。發布：2024/6/17 8:0:9組卷：37引用：9難度：0.51680．閱讀下面的文言文，完成下列小題。
文本一：
惠子謂莊子曰：“魏王貽我大瓠之種，我樹之成而實五石。以盛水漿，其堅不能自舉也。剖之以為瓢，則瓠落無所容。非不呺然大也，吾為其無用而掊之。”莊子曰：“夫子固拙于用大矣。宋人有善為不龜手之藥者，世世以洴澼絖為事。客聞之，請買其方百金。聚族而謀曰：‘我世世為洴澼絖，不過數金，今一朝而鬻技百金，請與之。’客得之，以說吳王。越有難，吳王使之將，冬，與越人水戰，大敗越人。裂地而封之。能不龜手一也，或以封，或不免于洴澼絖，則所用之異也。今子有五石之瓠，何不慮以為大樽而浮于江湖，而憂其瓠落無所容？則夫子猶有蓬之心也夫！”
（選自《莊子》）
文本二：
亡國之主不可以直言。不可以直言，則過無道聞，而善無自至矣。無自至則壅。秦繆公時，戎強大。秦繆公遺之女樂二八與良宰焉。戎王大喜，以其故數飲食，日夜不休。左右有言秦寇之至者，因扜弓而射之。秦寇果至，戎王醉而臥于樽下，卒生縛而禽之。齊攻宋，宋王使人候齊寇之所至。使者還，曰：“齊寇近矣，國人恐矣。”左右皆謂宋王曰：“以宋之強，齊兵之弱，惡能如此？”宋王因怒而詘殺之又使人往視齊寇使者報如前宋王又怒詘殺之如此者三其后又使人往視使者遇其兄曰：“國危甚矣，若將安適？”其弟曰：“為王視齊寇。不意其近而國人恐如此也。今又私患鄉之先視齊寇者，皆以寇之近也報而死；今也報其情，死，不報其情，又恐死。將若何？”其兄曰：“如報其情，有且先夫死者死。”于是報于王曰：“殊不知齊寇之所在，國人甚安。”王大喜。左右皆曰：“鄉之死者宜矣。”王多賜之金。寇至，王自投車上，馳而走。
（節選自《呂氏春秋?塞》）（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是
A．宋王因怒而詘殺之/又使人往視齊寇/使者報如前/宋王又怒詘殺之/如此者三/其后又使人往視使者/遇其兄/
B．宋王因怒而詘殺之/又使人往視/齊寇使者報如前/宋王又怒詘殺之/如此者三/其后又使人往視/使者遇其兄/
C．宋王因怒而詘殺之/又使人往視齊寇/使者報如前/宋王又怒詘殺之/如此者三/其后又使人往視/使者遇其兄/
D．宋王因怒而詘殺之/又使人往視/齊寇使者報如前/宋王又怒詘殺之/如此者三/其后又使人往視使者/遇其兄/
（2）下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是
A．石，古代容量單位，一石五斗；又是重量單位，一石是一百二十斤。“五石”共六百斤。
B．樽，古代的盛酒器。與之類似的器具還有壺、爵、角、觥、觚、罍、杯、卮、缶等。
C．“遺之女樂”與“先帝簡拔以遺陛下”（諸葛亮《出師表》）中的“遺”字的意思相同。
D．“鄉之先視齊寇者”與“去國懷鄉”（范仲淹《岳陽樓記》）中的“鄉”字的意思不同。
（3）下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是
A．惠子種出了能夠容得下五石的大葫蘆，但因為盛不了足夠多的水，做成瓢又沒有用，所以就把它打破了，莊子因此批評他不善于使用大東西。
B．宋國人有制作防止手凍裂的藥物的藥方，但僅百金就賣掉了，莊子在文中敘述此事，旨在批評惠子與這個宋國人都是見識不通達之徒。
C．戎王沒有識破秦繆公贈送歌舞隊和廚師的陰謀，日夜不停地吃喝玩樂，若有誰提醒他有秦軍進犯的危險，他還懲罰誰，這導致其最終被活捉。
D．最后那個察看齊寇的使者，想到報告實情會被處死，不報告實情也會立刻被處死，所以不知該怎么辦，后來在其哥哥的啟發之下謊報了軍情。
（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①越有難，吳王使之將，冬，與越人水戰，大敗越人。
②秦寇果至，戎王醉而臥于樽下，卒生縛而禽之。發布：2024/6/16 8:0:10組卷：4引用：5難度：0.6
