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更新：2025年06月20日
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更新：2025年05月27日
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1421．閱讀下面的文字，完成下面小題。
日前，教育部在前期廣泛調研、公開征求意見的基礎上，制定頒布了《中小學教育懲戒規則（試行）》。“本規則所稱教育懲戒，是指學校、教師基于教育目的，對違規違紀學生進行管理，促使學生引以為戒、認識和改正錯誤的教育行為。”對于教育懲戒的概念，① 。
《規則》同時以部門規章的形式系統規定了教育懲戒的屬性，厘清了懲戒與體罰之間的邊界。教師在實施懲戒時，② ，父母、社會各方面也不宜跨越這一邊界對教師實行的正常懲戒加以質疑或干擾，如此才能更有效地發揮懲戒的教育效能。《規則》明晰了懲戒的分寸，為各方面就教育懲戒達成共識奠定了基礎，必將大大減少家長、公眾以及社會對教育懲戒的歧義及爭議。③ ，該負責人指出，高校學生已有《普通高等學校學生管理規定》予以規范，而學前幼兒認知和行為控制能力較低，特殊教育學校學生身心發展存在障礙，都不適宜實施教育懲成，因此《規則》將教育懲戒的實施范圍限定在普通中小學校、中等職業學校。
（1）在橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。
（2）根據上面的文段，請簡要概括三條制定頒布《中小學教育懲戒規則（試行）》的目的。要求：每條不超過13個字。發布：2024/6/27 10:35:59組卷：18引用：6難度：0.61422．閱讀下面的文字，完成各題。
2020年2月17日，經習近平主席批準，軍隊增派的2600名醫護人員全部抵達武漢。近一個月來，“戰”字成為高頻詞占據各大媒體。這場疫情防控的 ，是人民軍隊聽從統帥號令、踐行初心使命的實際行動，是人民軍隊執行新時代使命任務能力和廣大官兵的政治覺悟、思想作風、戰斗精神的重大檢驗。
沖鋒在第一線，戰斗在最前沿。當祖國和人民需要的時候，子弟兵總是奔向最危險的地方。新冠肺炎疫情 后，根據黨中央、中央軍委和習主席決策部署，軍隊迅速 了聯防聯控工作機制，緊急抽組精兵強將奔赴疫情防控第一線。在疫情面前，人民子弟兵 、日夜奮戰。疫情突如其來，這個看不到敵人、看不見硝煙的戰場，（ ）。
面對疫情，人民子弟兵“硬核”支援，在特殊戰場上揚我軍威，匯聚成同心協力、英勇奮斗、共克時艱的強大力量。
（1）依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是。
（2）下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是A.阻擊戰 爆發 啟動 前仆后繼 B.狙擊戰 爆發 啟用 全力以赴 C.阻擊戰 暴發 啟動 全力以赴 D.狙擊戰 暴發 啟用 前仆后繼 。
A.不是對各級指戰員初心使命的考驗，而是對我軍戰斗力的一次特殊檢驗
B.既是對各級指戰員初心使命的考驗，也是對我軍戰斗力的一次特殊檢驗
C.不是對我軍戰斗力的一次特殊檢驗，而是對各級指戰員初心使命的考驗
D.不僅是對我軍戰斗力的一次特殊檢驗，更是對各級指戰員初心使命的考驗
（3）文中畫橫線的部分有語病，請將修改后的內容填寫在下面橫線上。發布：2024/6/27 10:35:59組卷：2引用：1難度：0.61423．三段論推理是以一個一般性原則（大前提）以及一個附屬于一般性原則的特殊化陳述（小前提），引申出一個符合一般性原則的特殊化陳述（結論）的過程，仿照下面的示例，完成后面的題目。
示例：所有公民都要遵守法律。（大前提）
張三是公民。（小前提）
所以，張三要遵守法律。（結論）
現在假定：
①所有的因紐特人都是穿黑衣服的。
②所有的沙巴州土著人都是穿白衣服的。
③絕對沒有穿白衣服又穿黑衣服的人。
④H是穿白衣服的一個人。
請根據以上假定，判定以下結論哪一個是正確的，并寫出正確結論的大前提和小前提。
①H是沙巴州土著人。②H不是因紐特人。
正確結論：
大前提：。
小前提：。發布：2024/6/27 10:35:59組卷：9引用：3難度：0.51424．下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式。說明另外兩處問題。
現在社會物質誘惑太多，只有通過有意義的文藝節目才能提升人的精神境界。央視《中國詩詞大會》節目的走紅，使得中國詩詞能夠很好地被繼承和發展下去。中國詩詞語言和意象的美感，不僅會讓中國人怡養性情，也必將讓外國人深深嘆服。
①不是只有有意義的文藝節目才能提升人的精神境界。
②
③。發布：2024/6/27 10:35:59組卷：22引用：11難度：0.51425．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
①9月8日，習近平總書記向鐘南山院士頒授“共和國勛章”，向張伯禮、陳薇、張定宇頒授“人民英雄”國家榮譽稱號獎章。網友評論：“他們是真正的英雄，有院士的能力，戰士的勇敢，國士的擔當，一路逆行不知疲倦，滿腔責任為國為民！”
②錢理群教授曾說：“真正的精英應該有獨立自由的創造精神，要有自我的承擔，要有對自己職業的承擔，要有對國家、民族、社會、人類的承擔。”
以上材料，觸發了你怎樣的思考和感悟？請你以明德中學高三學生的身份，為明天國旗下的講話寫一篇演講稿，以幫助學弟學妹樹立遠大志向，倡導責任與擔當。
要求：自選角度，結合材料確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。發布：2024/6/27 10:35:59組卷：14引用：3難度：0.71426．閱讀課文“他沒有死，他還活著”這一部分，完成下列各題。
（1）下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是
A．“他沒有死，他還活著”是說焦裕祿的精神不死，永遠鼓舞著人民，永遠活在人民心中。
B．焦裕祿去世一年后，貧農代表和干部專程來到焦裕祿的墓前緬懷他的事跡，回憶起一年前的風雪夜、洪水期焦書記帶領人們戰天斗地的場景，仍歷歷在目。
C．“人們一個個含著淚站在他的墳前，一位老貧農泣不成聲地說出了36萬蘭考人的心聲”，這里運用了動靜結合的手法。
D．“焦裕祿去世后的這一年，蘭考縣的全體黨員，全體人民，用眼淚和汗水灌溉了蘭考大地”，這句話有兩層意思：一是人民對焦裕祿的去世非常悲痛；二是人民化悲痛為力量，改變著蘭考大地的面貌。
（2）本部分倒數第三段在語言表達上有何特點？試進行賞析。
（3）文章的結尾有什么表達作用？發布：2024/6/27 10:35:59組卷：3引用：2難度：0.61427．閱讀下面的文字，完成下面的題目。
有聲電影
老 舍 二姐還沒看過有聲電影。可是她已經有了一種理論。在沒看見以前，先來一套說法，不獨二姐如此。此之謂“知之為知之，不知為知之”也。她以為有聲電影便是電機嗒嗒之聲特別響亮而已。不然便是當電人--二姐管銀幕上的英雄美人叫電人--互相巨吻的時候，臺下鼓掌特別發狂，以成其“有聲”。她確信這個，所以根本不想去看。
但據說有聲電影是有說有笑而且有歌，她才想開開眼。恰巧打牌贏了錢，于是大請客。二姥姥三舅媽，四姨，小禿，小順，四狗子，都在被請之列。
大家決定看午后兩點半那一場，所以十二點動身也就行了。
到了十二點三刻誰也沒動身。二姥姥找眼鏡找了一刻來鐘；確是不容易找，因為眼鏡在她自己腰里帶著呢。跟著就是三舅媽找鈕子，翻了四只箱子也沒找到，結果是換了件衣裳。四狗子洗臉又洗了一刻多鐘，總算順當。
出發了。走到巷口，一點名，小禿沒影了。折回家里，找了半點多鐘，沒找著。大家決定不看電影了，找小禿更重要。把新衣裳全脫了，分頭去找小禿。正在這個當兒，小禿回來了；原來他是跑在前面，而折回來找她們。好吧，再穿好衣裳走吧，反正巷外有的是洋車，耽誤不了。
二姥姥給車價還按著老規矩，多一個銅子不給。這幾年了，她不大出門，所以現在拉車的三毛兩毛向她要，不是車價高了，是欺侮她年老走不動。她偏要走一個給他們瞧瞧。她確是有志向前邁步，不過腳是向前向后，連她自己也不準知道。四姨倒是能走，可惜為看電影特意換上高底鞋，似乎非扶著點什么不敢抬腳，她過去攙著二姥姥。要是跌倒的話，這二位一定是一齊倒下。
三點一刻到了電影院，電影已經開映。這當然是電影院不對；二姐實在覺得有罵一頓街的必要，可是沒罵出來，她有時候也很能“文明”一氣。
既來之則安之，打了票。一進門，小順便不干了，黑的地方有紅眼鬼，無論如何不能進去。二姥姥一看里面黑洞洞，以為天已經黑了，想起來睡覺的舒服；她主張帶小順回家。誰不知道二姥姥已經是土埋了半截的人，不看回有聲電影，將來見閻王的時候要是盤問這一層呢？大家開了家庭會議。不行，二姥姥是不能走的。至于小順，買幾塊糖好了，吃糖自然便看不見紅眼鬼了。事情便這樣解決了。四姨攙著二姥姥，三舅媽拉著小順，二姐招呼著小禿和四狗子。看座的過來招待，可是大家各自為政地找座兒，忽前忽后，忽左忽右，離而復散，分而復合，主張不一，而又愿坐在一塊兒。直落得二姐口干舌燥，二姥姥連喘帶嗽，四狗子咆哮如雷，看座的滿頭是汗。觀眾們全忘了看電影，一齊惡聲地“吃--”，但是壓不下去二姐的指揮口令。二姐在公共場所說話特別響亮，要不怎樣是“外場”人呢。
直到看座的電筒中的電已使凈，大家才一狠心找到了座。不過，總不能忘了謙恭呀，況且是在公共場所。二姥姥年高有德，當然往里坐。可是四姨是姑奶奶呀；而二姐是姐姐兼主人；而三舅媽到底是媳婦；而小順子等是孩子；一部倫理從何處說起？大家打架似的推讓，把前后左右的觀眾都感化得直叫老天爺。好容易一齊坐下，可是糖還沒買呢！二姐喊賣糖的，真喊得有勁，連賣票的都進來了，以為是賣糖的殺了人。
糖買過了，二姥姥想起一樁大事--還沒咳嗽呢。二姥姥一陣咳嗽，惹起二姐的孝心，與四姨三舅媽說起二姥姥的后事來。老人家像二姥姥這樣的，是不怕兒女當面講論自己的后事，而且樂意參加些意見，如“別的都是小事，我就是要個金九連環，也別忘了糊一對童兒！”這一說起來，還有完嗎？說也奇怪，越是在戲館電影場里，家事越顯著復雜。大家剛說到熱鬧的地方，忽，電燈亮了，人們全往外走。二姐喊賣瓜子的；說起家務要不吃瓜子便不夠派兒。看座的過來了，“這場完了，晚場八點才開呢”。
只好走吧。一直到二姥姥睡了覺，二姐才想起問：“有聲電影到底怎么說來著？”三舅媽想了想：“管它呢，反正我沒聽見。”還是四姨細心，說看見一個洋鬼子吸煙，還從鼻子里冒煙呢，“鼻子冒煙，和真的一樣，你就說！”大家都贊嘆不已。
（有刪改）（1）下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A．小說塑造了市井婦女的群像，同時對其中人物也分別作了較為精細的刻畫，如“外場”人二姐、“特意換上高底鞋”的四姨、“不大出門”的二姥姥。
B．在公共場所電影院觀看具有私密性的“電人巨吻”并發狂鼓掌，或是在這一場合大談家事而心安理得，都是作者眼中當時社會生活的怪現象。
C．小說開頭部分寫二姐等人對有聲電影無知，結尾寫大家對有聲電影“贊嘆不已”，較為完整地描寫了普通市民令人啼笑皆非的思想意識轉變過程。
D．小說標題為“有聲電影”，既是指有聲電影這一新奇事物，也可指二姐等人在電影院里一系列“有聲”的喧嘩表現，可謂一語雙關。
（2）請結合二姐等人看有聲電影的經過，簡要分析小說所揭示的市民面對新奇事物的具體心態。
（3）小說運用多種手法以取得語言的幽默效果，請從文中舉出三處手法不同的例子，并簡要分析。發布：2024/6/27 10:35:59組卷：12引用：4難度：0.51428．著名新聞評論員白巖松說：“當中國的文學家、科學家開始做很多‘無用’的事時，就離諾貝爾獎不遠了。我們現在很多人都在做‘有用’的事，跟錢權相關的。”請結合選文中莊子關于“有用”與“無用”的論述，談談你對這句話的理解，200字左右。
發布：2024/6/27 10:35:59組卷：8引用：10難度：0.71429．新聞播報時，新聞與新聞之間講究銜接。請在以下三條新聞之間寫兩則銜接語，要求銜接自然、恰當、流暢。
新聞一：新高考方案新鮮出爐，對于考試的次數和等級的劃分，眾人褒貶不一。
新聞二：美國軍艦又要巡航南海，外交部表示最強烈的抗議。
新聞三：為搜救一位在山上失聯多日的驢友，近300人參與了行動，驢友最終在一個山坳里被發現并獲救。發布：2024/6/27 10:35:59組卷：2引用：2難度：0.91430．閱讀下面內容，完成問題。
是故古者圣王之為政也，言曰：不義不富，不義不貴，不義不親，不義不近。是以國之富貴人聞之，皆退而謀曰，始我所恃者，富貴也，今上舉義不辟貧賤，然則我不可不為義。親者聞之，亦退而謀曰，始我所恃者，親也，今上舉義不辟親疏，然則我不可不為義。近者聞之，亦退而謀曰，始我所恃者，近也，今上舉義不辟遠近，然則我不可不為義。遠者聞之，亦退而謀曰，我始以遠為無恃，今上舉義不辟遠近，然則我不可不為義。逮至遠鄙郊外之臣、闕庭庶子、國中之眾、四鄙之萌人聞之，皆競為義。是其故何也？曰：上之所以使下者，一物也；下之所以事上者，一術也。譬之富者，有高墻深宮，墻立既謹，上為鑿一門，有盜人入，闔其自入而求之，盜其無自出。是其故何也？則上得要也。
故古者圣王之為政列德而尚賢雖在農與工肆之人有能則舉之高予之爵重予之祿任之以事斷予之令。曰：爵位不高，則民弗敬；蓄祿不厚，則民不信；政令不斷，則民不畏。舉三者授之賢者，非為賢賜也，欲其事之成。故當是時，以德就列，以官服事，以勞殿賞，量功而分祿。故官無常貴，而民無終賤，有能則舉之，無能則下之。舉公義，辟私怨，此若言之謂也。
故古者堯舉舜于服澤之陽，授之政，天下平。禹舉益于陰方之中，授之政，九州成。湯舉伊尹于庖廚之中，授之政，其謀得。文王舉閡夭、泰顛于置罔之中，授之政，西土服。故當是時，雖在于厚祿尊位之臣，莫不敬懼而施；雖在農與工肆之人，莫不競勸而尚意。故士者，所以為輔相承嗣也。故得士則謀不困，體不勞，名立而功成，美章而惡不生，則由得士也。
（節選自《墨子?尚賢上》）
（1）下列對文中畫著重號部分的斷句，正確的一項是。
A.故古者/圣王之為政列德/而尚賢/雖在農與工肆之人/有能則舉之/高予之爵/重予之祿/任之以事/斷予之令
B.故古者圣王之為政/列德而尚賢/雖在農與工肆之人/有能則舉之高/予之爵/重予之祿/任之以事/斷予之令
C.故古者圣王之為政/列德而尚賢/雖在農與工肆之人/有能則舉之/高予之爵/重予之祿/任之以事/斷予之令
D.故古者圣王之為政列德/而尚賢/雖在農與工肆之人/有能則舉之高/予之爵/重予之祿/任之以事/斷予之令
（2）下列對文中加粗詞語的相關內容的解說，不正確的一項是。
A.國，指諸侯國；郊，指都城外百里以內的地方；遠鄙，指遠方邊邑；四鄙之萌人，指生活在邊境的百姓。
B.親者，指與君主關系親密的人；近者，指在左右侍奉君主的人；遠者，指關系疏遠，不在君主身邊的人。
C.爵，爵位，周代分為公、侯、伯、子、男五等，均世襲罔替，封地均稱國，各諸侯國內亦置卿、大夫、士等。
D.九州，古代中國劃分的九個大區，歷來說法不一，有《禹貢》九州、《爾雅》九州、《周禮》九州等，后用作中國的代稱。
（3）下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是。
A.墨子認為，國君只要用行為合乎道義的標準選拔人才，抓住這個治國的關鍵，就會讓國民爭著做合乎道義的事。
B.墨子為了證明自己的觀點，運用了一連串的類比，如文章第一段以修墻筑門作比，生動闡明了治理國家的有效方法。
C.墨子指出了富貴者、親者、近者、遠者等人不得不為義的情形，突出了君主“尚賢事能”的重要影響及意義。
D.墨子認為，依照能力選拔或罷免官員，是拋開私怨，出以公心。與古代賢君選拔人才的想法符合。
（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①舉三者授之賢者，非為賢賜也，欲其事之成。
②故士者，所以為輔相承嗣也。
（5）第三段中，墨子舉“堯”“禹”“湯”等人的例子是為了論證什么？發布：2024/6/27 10:35:59組卷：3引用：3難度：0.6
