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1201．閱讀下面的文字，完成各題。
橄欖油壇子
[意大利]皮蘭德婁 唐?羅洛在首陽山的農莊的山坡上種了好大一圈油橄欖樹。他預計地窖里的那五只舊的彩陶壇子盛不下新梓的油，因此及時地預訂了第六只容量更大的壇子。人們為他造了一只齊人胸高的壇子，肚子威風凜凜地挺起來，好像是其他五只的統領。
已經開始打橄欖兩天了。唐?羅洛煩躁不安，因為農莊里既有打橄欖的農民，又有往山坡上準備種下一季蠶豆的地里送堆肥的趕騾人。他苦于沒有分身術，不知先監督誰好。最后，他破口大罵，要他們都別想偷懶。他戴著白帽子，挽起衣袖，挺著胸膛，漲紅著臉，大汗淋漓，東奔西走，轉動著一雙狼似的眼睛，生氣地搓自己刮過的臉頰，濃重的胡子像是剃刀剛過就鉆了出來。
現在到了第三天收工的時候，三位打橄欖的農民走進磨房放木梯和棍子，看見那只漂亮的新壇子開裂成兩半，好像有人在壇子的大肚子上攔腰砍了一刀，眼前的裂縫十分刺眼。
當唐?羅洛走上山來，看見裂縫時，簡直要發瘋了。他把帽子摔到地上，打自己耳光，跺腳，像哭死去的親人那樣悲聲號叫：
“新壇子呀！四個銀幣的壇子！還沒有用過呀！”
農民們勸他冷靜一些，能干的修補匠會把它修好，像新的一樣。正好有一位迪馬?里卡西大叔，發明了一種神奇的膠水，牢牢地保守著膠水的秘密：用這種膠水粘好之后，斧頭也砍不開。
第二天，迪馬?里卡西大叔背著一筐工具準時來到首陽山。
他是一個跋腿老人。關節粗大畸形，活像一段古老的阿拉伯油橄欖樹樁。傲氣，或者說是悲哀扎根在他那變形的身軀里了。他認為世界上沒有人能夠理解和欣賞他這個未被正式承認的發明家的功勞。迪馬?里卡西大叔要讓事實說話。他左顧右盼，生怕別人竊取他的秘密。
“讓我看看那種膠水。”唐?羅洛用懷疑的眼光打量他好一陣之后才說出這第一句話。迪馬大叔嚴正地搖頭拒絕。
“補的時候看吧。”
“能補好嗎？”
迪馬大叔鄭重其事地檢查已經搬到打谷場上的壇子。他說：
“能修好。”
“可是光用膠水，”唐?羅洛開始講條件，“我不放心。我還要求用釘子補。”
“那我走了！”迪馬大叔二話不說，站起身，背起筐。
唐?羅洛拉住他的一只胳臂。
“去哪兒呀？就這么談生意嗎？那么長的裂縫，只用膠水嗎？需要釘子。膠水和釘子。我做主。”
迪馬大叔脹滿一肚子的怒氣和怨氣，開始干活。他用鉆頭沿著裂縫的邊沿打眼，以便用鐵絲穿過洞眼把壇子縫合起來，接著他用手指把膠水沿裂縫把裂開的邊上涂了一圈；他拿起鉗子和準備好的碎鐵絲，鉆進壇子敞開的肚子里，吩咐農民把壇子的裂縫對齊。
他一邊干活一邊抱怨自己命苦。
“現在你幫我出來吧。”最后迪馬大叔說道。可是這只壇子的腹部雖然很寬，頸口卻很窄。迪馬大叔盛怒之下沒有注意這一點。現在，他試了又試，還是爬不出來。那個農民站在那里笑彎了腰。他被囚禁在由他自己修補好的壇子里了，為了讓他出來，就得重新砸破壇子，并且永遠無法修補了。
唐?羅洛在嬉笑聲和叫喊聲中趕來。
“這只壇子新的時候，我花了四個銀幣買來的。你認為它現在值多少錢？”唐?羅洛問。
迪馬大叔說：“從前價值的三分之一。”
“那好，”唐?羅洛說，“依你的話，你給我一又三分之一個銀幣。”
“什么？”迪馬大叔問道，好像沒有聽懂。
“我打破壇子讓你出來，”唐?羅洛回答，“你呢，賠給我你估計的那個數目。”
“我，付錢？”迪馬大叔取笑道，“閣下您開玩笑呀！我準備在這里面變成蟲子。”
而且，他費了些勁兒從衣袋里掏出一只鑲嵌的小煙斗，點燃后抽起來，把煙霧從壇子的頸口里驅趕出來。
唐?羅洛氣憤得沖動起來，抬起腳就要踢壇子，但是他縮回了腳，而是用雙手抱住壇子，使勁提動它。
“您看多好的膠水！”迪馬大叔對他說。
“該死的東西！”唐?羅洛怒吼起來，“誰干的壞事，是我還是你？我應當賠錢嗎？你就餓死在里面吧！看誰勝誰負！”
他走了，迪馬大叔卻想到用工錢同農民們一起歡度這個夜晚。一個農民去附近的小酒店里去買酒。好像是特意安排好的，天上有一輪明月，照得大地如同白晝一般。
已經去睡覺的唐?羅洛，突然被亂哄哄的喧鬧聲吵醒。他從農舍的一個陽臺上探出頭來，看見谷場上，月光下有許多魔鬼：原來是喝醉了的農民手拉著手，圍著壇子跳舞呢。迪馬大叔在里面扯著嗓子唱歌。
唐?羅洛這次再也按捺不住了：他像一頭發瘋的公牛沖過去，把壇子推得沿山坡滾了下去。壇子在醉漢們的笑聲中往下滾動，撞在一棵橄欖樹上，碎裂開來。
迪馬大叔獲勝了。
（有刪改）（1）下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是
A.迪馬大叔聽從唐?羅洛的修補方法，這一舉動看似妥協，實際上是他反抗的開始。
B.農民笑彎了腰，是因為迪馬大叔被囚禁在自己修補好的壇子里，強化了故事的戲劇性。
C.“有許多魔鬼”既表現了唐?羅洛難抑的憤怒，也寫出了農民們盡情歡樂的情景。
D.唐?羅洛的壇子“打造”--“破裂”--“復原”--“再破裂”的過程是故事的重要內容。
（2）下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A.小說開頭對壇子的描繪，表明它承載著唐?羅洛對于財富的幻想，它作為審美意象，貫穿小說全文。
B.迪馬大叔被困壇中，前文有伏筆鋪墊，如壇子“肚子”很挺，他干活時“脹滿一肚子的怒氣和怨氣”等。
C.小說善于運用細節表現人物，唐?羅洛對壇子改“踢”為“提”的行為，表現出他怕傷害到迪馬大叔的心理。
D.小說在塑造唐?羅洛和迪馬大叔形象的同時，還描繪了農民群體，推動了情節發展，豐富了小說內容。
（3）迪馬大叔說“您看多好的膠水”，怎樣理解這句話？請結合全文具體分析。
（4）小說結尾設計得很精彩，請簡要分析這個結尾的妙處。發布：2024/10/27 19:0:1組卷：24引用：10難度：0.51202．閱讀下面的文字，完成各題。
焦裕祿（豫劇選段）
姚金成（執筆）文本一：
電閃雷鳴，大雨傾盆。
焦裕祿辦公室。墻上一幅蘭考地圖，地圖前一把舊藤椅倒在地上。
徐俊雅夾著被褥，焦守鳳捧著一個大瓶子上。
焦守鳳 （高興地連跑帶跳先進屋來）爸爸！爸爸！（失望地）媽媽！爸爸他又不在。
徐俊雅 老焦！……唉，這又去哪兒了？守鳳，把這拆洗過的被褥給你爸換上！
焦守鳳 唉！①（把瓶子放桌上，從媽媽手里接過被褥進內屋）
徐俊雅收拾屋子，她扶起舊藤椅，發現藤椅上的破洞，心中揪痛。
徐俊雅 （唱）看見了藤椅上破洞根根斷茬，似看到老焦他茶缸抵肝咬著牙。老焦啊！（接唱）肝疼病最怕勞累壓力大，多少次勸你休息都白搭！叫你吃藥你總忘記，犯病時你就知道頂住肝疼桌上趴。撫藤椅似看見你日夜忙和累，撫藤椅似看見你忍疼痛汗流面頰。撫藤椅怎訴說親人的心疼牽掛，撫藤椅忍不住淚流如麻。為你憂、為你愁，心難放下，恨不能替你病、替你疼，替你擋住這蘭考的暴雨和風沙！
焦裕祿披雨衣從外面進來。
焦裕祿 俊雅，下這么大雨，你們咋來了？
徐俊雅 半個多月都沒見你面，聽說你今天回縣委，我們過來給你送點藥。老焦，你的病可不能再大意了啊！
焦裕祿 沒事。今年蘭考洪澇災害嚴重，好多村子都被水淹了。縣委的同志都在下邊哩。②
焦守鳳 （從內屋出來，看見爸爸，驚喜）爸爸！
焦裕祿 （高興地）守鳳！
徐俊雅 孩子給你送土蜂糖來了！
焦守鳳 爸爸！（唱）中醫說土蜂糖養肝效果好，俺與同學到鄉下跑了幾遭。棗花蜜把春天精華釀造，定能夠驅病痛霧散云消。愿爸爸早康復全家歡笑，女兒我天天過節歌聲飄！（捧糖瓶遞給焦裕祿）
焦裕祿 （高興地接糖瓶）好哇，我焦裕祿享到女兒的福了！
文本二：
焦裕祿 守鳳呢？孩子是不是還在生我的氣呀？
徐俊雅 你別亂想了！守鳳去鄉下給你找土蜂糖了。
焦守鳳一身泥水，捧著蜂糖瓶上，站門外聽。
焦裕祿 唉，孩子大了，可我沒有盡到父親的責任呀。我對不起孩子。我不能帶著遺憾走。叫守鳳來，我要給孩子道歉……
焦守鳳 （忍淚）爸爸……（走過來，把蜂糖瓶捧到焦裕祿手上）
焦裕祿 孩子！你又去給爸爸找土蜂糖了？我的乖女兒……爸爸謝謝你……（用手指狠勁頂住肝區，汗如雨下）
徐俊雅急忙上前扶住丈夫。
焦守鳳 （緊緊抱住焦裕祿）爸！爸！
焦裕祿 （撫摸著女兒的頭發）守風，爸爸對不起你……
焦守鳳 （哭）爸，你別說了……我聽話，我不去縣委辦公室當打字員了！我去食品廠，我去腌咸菜、做醬油……③爸！爸！我啥也不要，我就要爸爸！我就要爸爸！（抱焦裕祿大哭）
焦裕祿 （唱）一聲爸叫得爸爸心頭暖，女兒的理解比金子珍貴比蜜甜。我知道我這個爸爸沒當好，親人們多受拖累多為難，你弟弟妹妹年齡都還小，為長姐你要關心弟妹們學習進步和吃穿。這些年你媽媽持家不容易，從此后你要幫媽媽多分擔。離蘭考留下了無限遺憾，這支筆留給女兒續寫新篇。俊雅呀，我賢惠的妻啊，對親人幾句話要記在心間；如果是病難醫我此去無返，定要把我埋在蘭考沙丘前。我要看戰友們鎖黃龍巧手奮戰，我要看鹽堿地水洼窩變成良田。我要看泡桐苗成大樹花開燦爛，我要看蘭考縣林盛糧豐美好的明天！
焦守鳳 爸爸！④
鄉親們擁上，呈現出宏大的群眾送別場面。
焦裕祿被醫護人員攙扶著緩緩而行。
眾鄉親 （擁上前）焦書記，你一定要回來呀！
焦裕祿 （動情地）鄉親們，我一定會回來的！……
（畫外音：“我一定會回來的！”）
眾鄉親 焦書記！
燈漸暗。悠長的呼喚聲漸弱。
文本三：
燈復亮，遍野泡桐，一片蔥綠，泡桐花簇簇盛開，如云如霞，如詩如畫。
焦裕祿邁著從容的腳步，從遠方向觀眾席走來。
（幕后男聲獨唱）蘭考縣不見了漫漫黃沙，蘭考縣不見了內澇水洼。遍地的小樹苗已長大，泡桐花年年開香飄天涯！
焦裕祿形象定格，如塑像般聳立在泡桐林中。
（字幕）“1964年5月14日，焦裕祿逝世，終年42歲。焦裕祿的精神滋養了蘭考的大地，焦裕祿的遺愿在蘭考大地上已經化成了最動人的畫圖。如今的蘭考，已是騰飛的中原大地上一顆璀璨的明珠。饑餓已是遙遠的記憶，富足與和諧是人們熱議的話題。”
（1）下列對文本一和文本二中有關臺詞的理解，不正確的一項是
A.①處表現焦守鳳對又沒能見到父親的失望，和對父親常年不注意照顧自己身體的心疼。
B.②處是焦裕祿對妻子的解釋，表現他作為縣委書記在危難之際必須身先士卒的自我要求。
C.③處透露出父女倆在對待女兒的工作安排上曾有過矛盾，女兒最終理解了爸爸的做法。
D.④處應該是女兒守鳳撕心裂肺的哭喊表達對爸爸的不舍和對爸爸嚴重病情的憂心。
（2）下列有關文本內容和手法的分析，不正確的一項是
A.文本一開頭的舞臺提示表明蘭考發生洪水的故事背景，暗示了焦裕祿同志得知汛情火速離開的急切。
B.劇本中“土蜂糖”的細節前后呼應，表現女兒對父親熱切的愛，也透露出焦裕祿同志長期與肝病斗爭的情況。
C.劇中的唱詞表明焦裕祿同志廢寢忘食，不顧身體，在蘭考任上的工作重點是帶領人民治理內澇、風沙、鹽堿。
D.劇中的唱詞以方言和口頭語為主，句或長短錯落，注重押韻，表現出該劇種雅俗共賞節奏鮮明強烈的特點。
（3）舊藤椅在劇中是一個非常重要的道具，請分析其作用。
（4）文本三是整部劇作的尾聲，這樣的設計起到了怎樣的藝術效果？發布：2024/10/27 19:0:1組卷：51引用：13難度：0.51203．閱讀下面的文字，完成下面小題。
①子貢曰：“如有博施于民而能濟眾，何如？可謂仁乎？”子曰何事于仁必也圣乎堯舜其猶病諸夫仁者己欲立而立人己欲達而達人能近取譬可謂仁之方也已。
（《雍也》三十） ②樊遲問仁。子曰：“愛人。”問知。子曰：“知人。”
樊遲未達。子曰：“舉直錯諸枉，能使枉者直。”
（《顏淵》二十二） ③顏淵、季路侍。子曰：“盍各言爾志？”
子路曰：“愿車馬衣輕裘與朋友共，敝之而無憾。”
顏淵曰：“愿無伐善，無施勞。”
子路曰：“愿聞子之志。”
子曰：“老者安之，朋友信之，少者懷之。”
（《公冶長》二十六） ④宰予晝寢。子曰：“朽木不可雕也，糞土之墻不可杇也，于予與何誅？”子曰：“始吾于人也，聽其言而信其行；今吾于人也，聽其言而觀其行。于予與改是。”
（《公冶長》十） ⑤葉公問孔子于子路，子路不對。子曰：“女奚不曰，其為人也，發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾。”
（《述而》十九） ⑥冉求曰：“非不說子之道，力不足也。”子曰：“力不足者，中道而廢。今女畫。”
（《雍也》二十）（1）對下列句子中加點的詞語的解釋，正確的一項是
（2）下列文句中，斷句正確的一項是A.舉直錯諸枉 錯：錯誤 B.朋友信之，少者懷之 懷：使……懷念 C.于予與何誅 誅：除去 D.非不說子之道 說：宣揚
A.子曰/何事于仁必也/圣乎/堯舜其猶病諸/夫仁者/己欲立而立人/己欲達而達人/能近取譬/可謂仁之方也已
B.子曰/何事于仁必也圣乎/堯舜其猶病諸/夫仁者/己欲立而立人/己欲達而達人/能近取譬/可謂仁之方也已
C.子曰/何事于仁必也/圣乎/堯舜其猶病諸夫/仁者/己欲立而立人/己欲達而達人/能近取譬/可謂仁之方也已
D.子曰/何事于仁/必也圣乎/堯舜其猶病諸/夫仁者/己欲立而立人/己欲達而達人/能近取譬/可謂仁之方也已
（3）下列對選文的內容理解不正確的一項是
A.“己欲立而立人，己欲達而達人”是實行“仁”的重要原則，“推己及人”就可以做到“仁”。這些都屬于孔子關于“仁”的基本主張，在今天同樣具有重要的價值。
B.在《公冶長》中，孔子及其弟子們自述志向，主要談的是個人道德修養及為人處世的態度，顏淵的立場是不反對行善，這是最基本的仁德。
C.宰予白天睡覺，孔子對他大加非難，說明發憤進取的孔子對學習懶惰的學生強烈不滿。孔子根據這件事提出判斷一個人的正確方法，即“聽其言而觀其行”。
D.在《述而》中，孔子自述其心態，他從讀書學習和各種活動中體味到無窮樂趣，是典型的現實主義和樂觀主義者，他不為身旁的小事而煩惱，表現出積極向上的精神面貌。
（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①子曰：“盍各言爾志？”子路曰：“愿車馬衣輕裘與朋友共，敝之而無憾。”
②女奚不曰，其為人也，發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾。發布：2024/10/27 17:30:2組卷：22引用：6難度：0.61204．閱讀下面的文字，完成各題。
愛時而脆弱
【美國】羅伯特?M?羅斯
再怎么傷心的人，也不得不吃東西。咒罵了女人、食物及其他人們追之不倦的事物之后十六個小時，丹頓來到街角的一家雜貨店，吞了一份鳳梨圣代，兩份花生醬三明治，一塊摻了麥芽糖的雙層巧克力，外加一袋餅干。店里有個女孩。女孩坐下時，他瞥了一眼，站起來時他瞥了一眼；離開時，他瞥了兩眼。付過賬離開了雜貨店，他朝北走去。這可是與他原來打算走的方向一百八十度的不同。他希望那女孩的步伐別邁得那么大，要從一街之遙一下子趕上去，他辦不到。
“嗨！你也走這條路？”他說。她只是把頭轉過來，長長的睫毛對著他眨了眨，然后繼續堅定地走下去。
“假如你迷了路，”他又試了一次，“我可以告訴你你在那里，這個地方我住了好多年了。”
女孩仍然不為所動。他開始覺得困窘，不過還不到足以教他打退堂鼓的地步。
“左邊是菲爾德宅子，”他說。
“自從菲爾德先生買下它以后，它就一直叫做菲爾德宅子。他們的女兒是一絲不茍型的，但兒子們卻油里油氣。如果我是你，我不會在這種地方停留的。”
女孩是沒有停留。她有著清晰的側輪廓，尖端微翹的俏皮的鼻子。雖然吃了閉門羹，丹頓的耳朵卻癢了起來。每當有愛的鐘聲響起時，他的耳朵一定覺得酥癢。
“我的‘五點鐘憂郁癥’已經痊愈了，我敢打賭--”這完全是一次一廂情愿的打賭。女孩倏地向左轉，丹頓的話凝在半空中。眼看著她的身影消失在一幢既長且廣的房子里，他嘆了口氣。不過至少知道她是誰。她八成姓弗烈格，這片老格利斯渥德區是給弗烈格家租去的。
那天晚餐的時候，他母親說：“丹頓，我很高興你自己覺得好點了，但是你看起來不像。人不可能沒有吃飯而不將饑餓的神情顯示在神色上的。”
“也許他又戀愛了。”他父親猜測著。
“你和瑪格莉特重修舊好了？”母親問？
“瑪格莉特！”丹頓哼著說。“那個蠢貨！”
“丹頓！”母親驚呼起來。
“青春易逝啊！”老溫特渥斯下了這樣一句評語。
“我現在交了一個新的女朋友。”丹頓魯莽地宣布。
“真的？”溫特渥斯太太問？“這次是誰？”
“弗烈格小姐。”
“還好是位小姐，”溫特渥斯先生說。
“她叫什么名字？”
“她自我介紹時說她是弗烈格小姐。”
“喔？那你就稱自己是溫特渥斯先生？”父親說。
“你反正不知道她的名字，”母親說。“是不是？”
丹頓鄭重地站了起來。
“當你們在我這個年紀時，大概不會隨便跟剛認識的人深交吧！”他不悅地說。
次日，丹頓向父親借了一套白色法蘭絨裝，從閣樓里挖出一把用舊了網球拍，然后上街閑逛。他步伐踱得慢極了，慢得前后讓五個家伙對著他大鳴喇叭，其中有三個還鳴了兩次，因為他們不得不繞道而行。
終于，他的耐心有了代價。他猛練反手拍，直到她走近。然后丹頓開口：“你好！我相信我們以前見過面。”
那次邂逅，顯然并沒有給她留下深刻的印象。很快地她又走了。丹頓一下子坐在消防栓上，一下子坐在街旁鑲路石上，一下子又坐到地上。到那女孩回來為止，他一共等了四十分鐘。
“抱歉，”他謙卑地說。
“我真的很呆，但我只是想見一見你。我的名字是丹頓--丹頓?溫特渥斯。你姓弗烈格，至于其他的我就不曉得了。”
有那么一刻美妙的時光，丹頓覺得全身浸潤在她湛藍冷漠的眼神里。但很快地，這眼神隨著她的后退移開了。
丹頓有好幾個禮拜沒跟韋伯?哈斯汀說話，因為他們為了一個女孩子正鬧得不愉快。丹頓收起了自尊，打了電話給韋伯。
“好嗎？”他說。“出來喝杯可樂吧！”直到扯到正題前，韋伯已經喝掉他三杯可樂。
“你認識住在你家后面的女孩嗎？”他問得漫不經心。
“哪一個？”
“搬到格利斯渥德區那個。”
“認識又怎樣？”
丹頓漲紅了臉，雙手緊抓著椅子的扶手，黏下一團口香糖。他努力保持平穩的聲調。
“假如你認識的話，也許可以幫我引見一下。”
“你要見她？”韋伯挑釁著說。“你是本鎮的大情圣啊？”
這個占了地理位置便宜的人，竟然如此不可理喻。然而丹頓并不太憤怒，因為韋伯也曾受過他這種氣。丹頓思索著其他可能幫得上忙的人。于是，他滿心不情愿地找上了珍妮?弗瑞斯特--一個有著一口暴牙，動不動就咯咯笑的女孩。
“珍妮，”他說。“我一直滿喜歡你的。”
珍妮咯咯地笑了。
“下一次我們開車去兜風時，希望你也來。事實上到時候我們需要有人擔任烹調的工作，所以希望能再找一個女孩來。你有沒有什么新朋友可以帶來？”
珍妮搖了搖頭。丹頓毫不在意她給了一個否定的答案。他接著問：“住在格利斯渥德區的那個女孩怎樣？”
“梅琳?弗烈格嗎？她不會去的。”
“為什么？”
“她不喜歡你，”珍妮又咯咯地笑了起來。“她覺得你乳臭未干。”
“聽好，珍妮！”他一臉嚴肅地說。
“我才不是乳臭未干。要是在學期期間，我就有辦法證明我不是。她會在足球隊、籃球隊，還有學生集會中看到我。然后她會明白我的生活有多么嚴謹。”
這一次，令他寬心的是，珍妮并沒有那樣笑。她反而皺起眉頭，以充滿智慧的口吻說：“人們一旦對他人有了錯誤的印象，想要改變他們的成見是很難的。梅琳覺得你沒有深度，你應該主動有所表示，讓她明白你的誠意和目標。”
丹頓生平第一次由衷地欣賞珍妮的智慧。
步行回家的途中，他不斷忖度著各種表明自己的方法。假如他能夠在危急的情況中救出一個嬰兒，或是一條狗也好，梅琳一定會因此對他有進一步的認識。只不過，經驗告訴他，嬰兒與小狗很少處于危險的情況中。想著想著，他來到費茲花店門前。櫥窗上貼了一張字條，上面寫著：“花是一切愛人的語言。”
這段文字點醒了他。
“爸，”在晚餐桌旁他說。
“你可不可以先預支一點錢給我，做為整理草地以及其他雜物之用？我算了一下，大概要十八塊。”
“等等，兒子，一個月草地只需要整理兩次就行了。”
“你拿錢到底做什么？”他母親問。
“喔，我得買一份禮物。”
“給女孩子？”
“嗯，差不多。”
“我不答應！”他母親說。“再說，這個月以來，你已經拿了不止十八塊了。”
溫特渥斯先生抿一抿嘴唇。
“想一想，這個月也許不好過。”
在結束他銀行的賬戶前，丹頓還有十一塊錢。有了十八塊，還有那十一塊，他威武地朝費茲花店前進。一個新面孔的女孩，站在柜臺里。她有一雙彎彎的眉毛，和甜美溫馨的笑容。他心里想著梅琳。
“買廿九塊錢蘭花！”他喊著。
那個女孩不相信地盯著他看。最后，她想：“天哪！”一個充滿意義的字眼。丹頓感覺得出她的驚羨。
“把花送到多佛路的梅琳?弗烈格小姐。”他冷峻地說。
“天哪！”同樣的話，不同的含意。這一次像是一個愛憐的撫弄。
“廿九塊！”當錢只是一串冰冷、無人性的數目時，并不怎么討人喜歡；一旦它經由輕柔的嗓音轉譯出來，聽來仿佛是祝禱之聲。他將一堆鈔票擱在柜臺上，望著那個女孩，就像望著北天的星星一般，她變得如夢如幻，清澈閃爍。
“你叫什么名字？”他啞著聲音問。
“黛安娜。”她回答。
丹頓搔了搔耳朵，它又開始癢了。
（1）下列對本文相關內容的理解正確的一項是
A.文中因失戀而傷心的丹頓在雜貨鋪里大吃一頓后，終于順利地遇上了自己的真愛--梅琳?弗烈格。
B.得知兒子又重新戀愛后，丹頓的父親說“青春易逝啊”，意在告誡兒子好好珍惜自己的感情。
C.為了接近梅琳?弗烈格，丹頓不惜和正在鬧矛盾的韋伯和好，但韋伯并不想幫他，只是喝他的可樂。
D.梅琳?弗烈格并不喜歡丹頓，覺得他沒有深度。她通過珍妮?弗瑞斯特對丹頓表達了自己的拒絕態度。
（2）下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A.人物對話潛臺詞豐富。丹頓向父母要錢，父親說“一個月草地只需要整理兩次就行了”表明丹頓曾經以此為借口要過錢。
B.小說人物形象個性鮮明。丹頓癡情，對感情堅定不移；韋伯無理，拒絕好友的請求；珍妮單純，對好友直言不諱。
C.語言風格詼諧風趣，充滿喜劇色彩。韋伯拒絕了丹頓的請求，還諷刺對方“你是本鎮的大情圣啊”，令人忍俊不禁。
D.小說題目意蘊豐富，充滿反諷意味。“愛時而脆弱”，對于丹頓來說，愛不是時而脆弱，而是“經常”脆弱。
（3）賞析文中兩處劃線句子。
①店里有個女孩。女孩坐下時，他瞥了一眼，站起來時他瞥了一眼；離開時，他瞥了兩眼。付過賬離開了雜貨店，他朝北走去。這可是與他原來打算走的方向一百八十度的不同。
②“廿九塊！”當錢只是一串冰冷、無人性的數目時，并不怎么討人喜歡；一旦它經由輕柔的嗓音轉譯出來，聽來仿佛是祝禱之聲。
（4）請簡要概括丹頓為“戀愛”成功做了哪些努力，作者寫這些情節有何用意？發布：2024/10/27 17:30:2組卷：49引用：8難度：0.71205．閱讀下面這首宋詞，完成下列各題。
減字木蘭花?己卯儋耳春詞①
（蘇軾）
春牛春杖②，無限春風來海上。便丐春工，染得桃紅似肉紅。
春幡春勝，一陣春風吹酒醒。不似天涯，卷起楊花似雪花。
【注】①這首詞作于宋哲宗元符二年（公元1099年），是時蘇軾謫居海南島儋耳（今儋縣）。②春牛春杖：古時立春日習俗，耕夫持犁仗鞭打耕牛，謂之“打春”。下闋“春幡”，指旗幟；“春勝”，剪紙圖案，以示迎春。
（1）對這首詞的理解，不恰當的一項是
A．蘇軾被貶至僻遠的“天涯海角”，填詞描繪故鄉春日習俗以排遣愁緒。
B．“便丐春工”，乞得春神之力。詩人將春神人格化，天人相知，浪漫親切。
C．“春幡”立于田頭，“春勝”遍于街肆，似見千人萬人喜慶春天的到來。
D．以海南不得見的雪花比擬海南的楊花，為他鄉“不似天涯”作了精妙的詮釋。
（2）按《文心雕龍》的說法，“同字相犯”是敗筆，而蘇軾的《減字木蘭花?己卯儋耳春詞》（全詞共44個字）僅“春”字就出現7次。請指出這首詞使用“同字”的特點并簡評這樣用字的效果。發布：2024/10/27 17:30:2組卷：3引用：4難度：0.51206．閱讀下面的新聞，完成后面的題目。
12月7日16時52分，我國在太原衛星發射中心用快舟一號甲運載火箭，采用一箭六星的方式，成功將和德二號A/B衛星、天儀16/17衛星、天啟四號A/B衛星發射升空。衛星順利進入預定軌道，任務獲得圓滿成功。
記者注意到，受火箭發射影響，昨天傍晚，北京上空出現“奇觀”，“龍狀云”刷爆朋友圈，其是如何形成的呢？北京市氣象局在官方微博對此作出了解釋，火箭升空時的尾跡被太陽余暉照亮，就形成了這樣的航跡云。因為火箭尾流中含有大量的三氧化二鋁粒子，這些粒徑比較小的粒子被噴口噴出后在高層大氣中所受的阻力比較小，因此能夠持續好幾公里。由于平流層和中間層之間的循環氣流，造成火箭流場遠端與空氣混合具有強烈的不穩定性，因而將尾跡吹成了螺旋狀。我們人眼所見的火箭尾跡主要來自于尾流中含鋁的固體推進劑燃燒生成的三氧化二鋁粒子散射太陽光所致。
（2019年12月8日《北京青年報》）（1）給這則新聞擬一個標題，不超過15個字。
（2）根據材料，說明“龍”狀云形成的幾個關鍵要素。發布：2024/10/27 15:30:1組卷：26引用：14難度：0.61207．閱讀下面的文字，完成下列各題。
以長安為起點的絲綢之路，沿線星羅棋布地分布著為數眾多的前代或當朝的名勝古跡，這些古跡既包括了以秦漢長安宮殿群為代表的政治性遺跡，也包含了以驪山、華山、隴山、玉門關等為代表的自然及軍事遺跡，同時還含有以莫高窟等為代表的頗具宗教文化性質的遺跡。長期以來，學術界對各類遺存多依據行政區劃進行孤立、散點、分段式研究，缺乏將其置放于統一的文化視域中予以綜合、全局性觀照的研究，一定程度上，削弱了它們的存在價值。
絲路沿線的各類古跡遺存作為文化存在的活化石，是內涵相對穩固，且與書面表達（抄本、刻本）相聯系，并左右行走其上之文人文學創作的重要書寫對象和載體。新文化地理學認為，現實世界的文化并不完全依靠對其物理特征的記錄來呈現。不僅如此，事實上，相關的文學創作更多的還借助對各類遺跡的描寫再現主體心中的世界，通過對某處古跡的辨認，借助想象和記憶，進行精神領域的場景復原。絲綢之路是東西文化交流的快車道和高速通道，既具有向外的輻射力，也具有較強的向心力和凝聚力。絲路沿線看似分散的諸多人文遺存，最終卻因這條通道的存在而內在地具有了各種聯系。因此，研究這一時期特定地理位置的具體人文遺存，首先需要將其置放于絲路文化交流的語境下予以處理，并力求呈現其動態的意義而非靜態的孤立存在，力求將微觀局部研究統攝于宏觀視野之中，突破傳統的研究模式，使絲綢之路不僅呈現出政治、商貿、文化交流快車道的面貌，也展現出其文學創作和交流之高速通道的特征。
具體而言，隋唐時期絲路沿線人文遺存與文人活動、文學創作與文化傳播的關系研究，可主要從兩個方面展開。一方面是唐至北宋絲路沿線的各類遺存古跡對文人活動、文學創作與文化傳播的影響。從共時性角度看，又可將此線路切分為三個單元。首先，關中古跡群對文人活動與文學創作的影響。關中古跡眾多，宮殿巨麗，與賦之精神相合，如韓休《駕幸華清宮賦》、李白《明堂賦》、杜牧《阿房宮賦》等。這些賦作所書寫的宮殿群的歷史記憶或現實觀照均屬唐人的盛世文學書寫范疇，包舉天地之心，并燭見時代禮治精神。其次，河西走廊人文遺存的文學寫作。“隴頭”是河西走廊上最具影響的文學意象，“隴頭詩”成為唐詩中的重要題材，也成為中國文學中征人、游子思鄉戀家的精神寄托。唐代文學對此地遺存的描寫，還多“以漢喻唐”，體現唐人豪邁進取的精神和文人疆土意識的拓展。最后，西城古跡群對文人活動與文學創作也有重要影響。西域遼闊，民族眾多，文化多元。絲綢之路在天山南北兩麓共分三條道路向西通行，也因此形成了西域文學創作的綠洲化，體現出交通路線的分異與文學創作和傳播的差異。
而另一方面，文學文本又具有主觀性，表達出文本作者所理解的地方意義。英國學者邁克?克朗認為，文學作品不能被視為對地方的簡單描述，我們可借助文學作品了解人們想象中的地方，人們透過對這些作品的閱讀，可以讀出作者對某一特定空間地域之地方性的理解。基于此點可知，唐代文人創作受到絲路沿線人文遺存的潛在影響和制約時，千萬個行走其地的文學家也以作品或行動影響著絲綢之路的文學內涵。首先，再現地方典型的景觀。如輪臺這一地名，漢“輪臺”位于天山之南，而唐時治所則位于天山之北，漢唐輪臺縣治的巨大差異和唐代前后期統治區域的伸縮，使“輪臺”在唐代文學的前后期創作中成為一個悲喜俱存的地理符號和文學意象。其次，文學寫作重構絲路遺失的地方文化。樓蘭是漢代絲路上的一個邦國，后為黃沙所掩，但唐人卻通過反復吟詠書寫“樓蘭”，最終借助想象與回憶，建構起詩文中的“樓蘭”意象，展現出對漢代國力強盛、英雄輩出的崇拜，體現出唐人強烈的功名意識、進取精神和對戰爭的態度與評價，使之在唐代獲得了文學新生。
總體而言，絲路沿線的文化遺存與文學書寫存在著互涵關系。文化遺存內涵左右著隋唐文學的西域書寫，而與此同時，此種書寫，由于帶有強烈的主觀色彩，且具有一定的流動性，故在一定程度上又對西域相關文化遺存之內涵的豐富與層累有推動之功。
（摘編自王偉《絲路人文遺存與唐代文學的西域書寫》）（1）下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是
A．絲路沿線名勝古跡眾多，種類多樣，涉及自然、政治、歷史、宗教等領域，對文化研究有著非常深遠的影響。
B．如果將絲路古跡放在統一的文化視域中予以綜合、全局性觀照，可能會挖掘到它們更多的文學意義、文化價值。
C．新文化地理學認為，現實世界的文化強調要對各類古跡之物理特征進行記錄和呈現，從而真實地還原書寫對象。
D．特殊的地理位置可以促進文化交流，絲路的存在使得看似分散的諸多人文遺存內在地具有了各種聯系。
（2）下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是
A．本文以絲路沿線的古跡遺存為研究對象，重點研究隋唐時期絲路沿線人文遺存與文人活動、文學創作與文化傳播的關系。
B．本文從古跡遺存的研究現狀談起，側重從古跡影響和文學文本主觀性兩個方面闡釋研究的意義和方向。
C．在闡述各類遺存古跡對文人活動、文學創作與文化傳播的影響時，從共時性角度，將此古跡線路切分為關中、河西走廊、西域三個單元。
D．本文論證技巧豐富多樣，通過引用、舉例、假設等論證手法，使得論述說理深入淺出，具體有力地證明了作者相應的觀點。
（3）根據原文內容，下列說法正確的一項是
A．邁克?克朗認為，我們可以借助文學作品了解到作家對地方的客觀描述。
B．唐人豪邁進取的精神和文人疆土意識的拓展形成了西域文學創作的綠洲化。
C．詩文中“樓蘭”意象被反復吟誦，說明文學創作可以化腐朽為神奇。
D．絲路沿線的文化遺存與文學書寫存在著互涵關系，相輔相成，不可分割。發布：2024/10/27 15:0:2組卷：6引用：5難度：0.71208．請以小明的口吻寫一段話，比照父親的推理形式，對父親的觀點進行反駁。
父親對喜歡游說的小明說：“你不要到處游說了。如果你說真話，那么富人恨你；如果你說假話，那么窮人恨你。既然游說只會招致大家恨你，你又何苦為之呢？”
小明說：“我喜歡到處游說。①，②；③，④。⑤，我何樂而不為呢？”發布：2024/10/27 15:0:2組卷：23引用：6難度：0.61209．閱讀下面這首詩，完成下列各題。
燕姬曲
（元）薩都剌
燕京女兒十六七，顏如花紅眼如漆。
蘭香滿路馬塵飛，翠袖籠鞭嬌欲滴。
春風馳蕩搖春心，銀箏華燭高堂深。
繡衾不暖錦駕夢，紫簾垂霧天沉沉。
芳年誰惜去如水，春困著人倦梳洗。
夜來小雨潤天街，滿院楊花飛不起。
（1）詩人按時間順序描繪了、和次日晨起慵懶的三幅畫面。
（2）賞析詩歌刻畫燕姬形象的手法。發布：2024/10/27 15:0:2組卷：10引用：4難度：0.61210．閱讀下面的文字，完成下列各題。
材料一：
（摘編自《廣州培訓機構管理辦法征集意見，民調顯示超八成人支持監管》，《南方都市報》2021年7月21日）材料二：
問：“雙減”工作的總體思路是什么？”
答：堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，著眼建設高質量教育體系，強化學校育人主體地位，深化校外培訓機構治理，堅決制止侵害群眾利益行為，有效緩解家長焦慮情緒，構建教育良好生態。
一是源頭治理。充分發揮學校主陣地作用，堅持應教盡教，著力提高教學質量、作業管理水平和課后服務水平，讓學生學習更好回歸校園，在校內“吃飽”“吃好”，減少參加校外培訓的需求。二是系統治理。不僅聚焦在作業和校外培訓兩個方面，在加強課后服務、減輕考試壓力、完善質量評價、營造良好生態等方面同樣作出部署，系統推進、全鏈條推進“雙減”工作。三是綜合治理。建立“雙減”工作專門協調機制，加強部門間統籌，集中組織開展專項治理行動，形成有效工作合力，統籌學校、社會、家庭力量形成三位一體育人格局。四是依法治理。深入貫徹落實《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國未成年人保護法》等法律精神，在法律的框架內明確各項政策，做到有法可依、依法治理。
（摘編自《教育部：堅決貫徹中央決策部署深入推進“雙減”工作》，2021年7月24日）材料三：
教育改革實踐和“雙減”工作探索表明，有效減輕學生和家庭的負擔、不斷提升人民群眾教育滿意度，家校聯合聯動不可或缺。此次北京推出的“雙減”工作具體舉措，既對學校提出要求，也對家長寄予期待。比如，《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》要求“提升學校課后服務水平”“提升校內教育教學質量”，同時提出“家長要積極與孩子溝通，關注孩子心理健康，幫助其養成良好學習生活習慣”“引導家長樹立正確的育兒觀、成才觀”。完善家校協同機制，努力形成減負共識，才能共同為學生健康快樂成長營造良好環境。
推進“雙減”工作落實落地，關鍵在教育理念的轉變。從教學實際出發，鼓勵布置分層、彈性、個性化作業，要求不得布置機械重復、懲罰性作業，都表明作業改革要堅持育人為本，遵循教育規律，體現“五育并舉”的素質教育導向。與此同時，深化校外培訓機構治理，有利、于堵住“校內減負、校外增負”的口子。校內保障與校外治理兩手抓，方能疏堵結合、標本兼治。針對優質教育資源相對稀缺、學校間存在教育水平差距等客觀情況，北京市在新學期還將推進更多教師和校長跨校、跨學區流動，這既是輻射優質教育服務的有益之舉，也是促進義務教育優質均衡發展的有力抓手。
教育是民生之基，義務教育是國民教育的重中之重。“雙減”是一項系統工程，需要持續發力、久久為功，也需要全國一盤棋、多部門合力推進。相信在各方努力下，“雙減”工作將不斷取得新進展，朝著讓人民滿意的方向穩步前行。
（摘編自周珊珊《多方合力推進“雙減”落地》，《人民日報》2021年8月31日）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是
A．受訪者對教育部門強化對校外培訓的監管的態度很明朗，“非常支持”“比較支持”超過八成，“完全不支持”的很少。
B．“雙減”工作的最終目的是構建教育良好生態，通過“雙減”可以強化學校育人主體地位，有效緩解家長的焦慮情緒。
C．家校聯合聯動對教育改革實踐和“雙減”工作取得成效起著決定性的作用，家校協同能為學生健康快樂成長營造良好環境。
D．北京市推行的教師和校長跨校、跨學區流動，有助于均衡配置教育資源，減少學校之間的教育差距，促進義務教育的均衡發展。
（2）下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是
A．從對教育部門的希望可以看出，全體受訪者只關注學校，希望提高校內教學質量和師資力量，加強校內學科輔導，完善課后服務。
B．從教育部“雙減”工作的總體思路來看，教育部堅持從源頭上治理，強調學生在校內“吃飽”“吃好”，杜絕校外培訓。
C．想要減輕學生的負擔，就要從作業抓起，不能布置機械重復、懲罰性作業，要布置分層、彈性、個性化作業，進行作業改革。
D．因為“雙減”是一項需要持續發力的系統工作，所以需要把義務教育作為國民教育的重中之重落到實處，并需要全國一盤棋。
（3）如何讓“雙減”工作踏實落地并有效推進？請結合材料簡要分析。發布：2024/10/27 15:0:2組卷：6引用：6難度：0.5
