當前位置：
章節挑題
更多>>
已完結
|
熱點預測
中考復習
難題搶練
瀏覽次數：1911
更新：2025年05月27日
|
已完結
|
熱點預測
中考復習
熱搜題專練
瀏覽次數：784
更新：2025年05月27日
|
181．名著閱讀。
傍晚收工之后，人們都向車站走去。她的丈夫搶在前面，到火車上去占位子。她停下來，讓工人們先過去。
走在最后面的是保爾，他拄著锨，已經非常疲乏。等他過來，她和他并排走著，說：“你好，保夫魯沙！坦白地說，我沒想到你會弄成這個樣子。難道你不能在政府里搞到一個比挖土強一點的差事嗎？我還以為你早就當上了委員，或者委員一類的首長呢。你的生活怎么這樣不順心哪……”
保爾站住了，用驚奇的眼光打量著她。
“我也沒想到你會變得這么……酸臭。”保爾想了想，才找到了這個比較溫和的字眼。
她的臉一下子紅到了耳根。“你還是這么粗魯！”
保爾把木欲往肩上一扛，邁開大步向前走去。走了幾步，他才回答說：“說句不客氣的話，我的粗魯比起您的彬彬有禮來，要好得多。我的生活用不著擔心，一切都正常。但是您的生活，卻比我原來想象的還要糟。兩年前你還好一些，還敢跟一個工人握手。可現在呢，你渾身都是臭樟腦丸味。說實在的，我跟你已經沒什么可談的了。”
（1）上述選文出自《》，文中的“她”指的是（人名）
（2）保爾說“我也沒想到你會變得這么……酸臭”，“酸臭”具體指的是什么？
（3）從整部原著來看，造成“她”和保爾分道揚鑣的矛盾焦點是什么？發布：2024/12/3 19:30:2組卷：124引用：2難度：0.9182．下列句子沒有語病的一項是（ ）
發布：2024/12/3 14:30:1組卷：908引用：6難度：0.9183．送人之荊門明?浦源
長江風揚布帆輕，西入荊門感客情。
三國已亡遺舊壘，幾家猶在住荒城。
云邊路繞巴山色，樹里河流漢水聲。
此去郢①中應有賦，千秋白雪②待君賡③。
（選自《明清詩賞析》）【注釋】①郢（yǐng）：春秋戰國時楚國國都，此處借指朋友去的地方，即荊門。②白雪：也稱“陽春”“陽春 白雪”，古代楚國歌曲名，也用以比喻優秀的文學藝術作品。③賡（gēng）：繼續。
（1）詩歌的頷聯和頸聯分別從、兩個方面來表現荊門的特點。
（2）此詩尾聯與李白《送友人》詩中的尾聯所抒發的情懷有何不同？請簡要分析。
李白《送友人》：青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。發布：2024/12/3 13:0:2組卷：172引用：13難度：0.5184．下面句子運用的修辭手法與其他句子不同的一項是（ ）
發布：2024/12/3 13:0:2組卷：505引用：8難度：0.9185．綜合運用
某學校開展“我和青春有一個約會”的語文實踐活動，請你完成以下任務。
（1）【活動設計】
學校將圍繞“我和青春有一個約會”的主題舉行系列主題活動，已設計出“活動一”和“活動二”，請你再設計出“活動三”。
活動一：舉行“青春最美”演講比賽
活動二：舉行“我的青春”征文比賽
活動三：
（2）【演講】
學校舉行演講比賽，有同學搜集了以下一組故事，準備以“只有勤奮才能成功”為主題寫一篇精彩的演講稿。這組故事中不符合主題要求的兩項是（只填序號）。
①高山流水 ②孫康映雪 ③車胤囊螢 ④宋濂抄書 ⑤岳母刺字 ⑥蘇秦刺股
（3）【偶像介紹】
偶像是成長的心靈力量。下面三個人物都是同學們心中的青春偶像。請選擇其中一個，用簡潔的語言從人物所處的時代、人物的精神兩個方面進行介紹。
備選人物：①諸葛亮 ②文天祥 ③袁隆平
示例：蘇軾--宋代詞人，雖屢遭挫折但依然豁達樂觀。發布：2024/12/3 12:0:1組卷：206引用：18難度：0.7186．下列加點成語使用錯誤的一項是（ ）
發布：2024/12/3 9:0:2組卷：512引用：7難度：0.7187．閱讀下面兩篇選文，完成下列各題。
（甲）世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
（韓愈《馬說》） （乙）有人賣駿馬者，比①三旦立市，人莫知之。往見伯樂曰：“臣有駿馬欲賣之，比三旦立于市，人莫與言，愿子還②而視之，去而顧之，臣請獻一朝③之賈。”伯樂乃還而視之，去而顧之，一旦④而馬價十倍。
（選自《戰國策》）【注】：①比：副詞，接連地。②還：通“環”，環繞。③朝：早晨。④一旦：一天。
（1）解釋下列加點詞語的含義。
①才美不外見
②執策而臨之
③愿子還而視之
④去而顧之
（2）把選文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①策之不以其道，食之不能盡其材。
②比三旦立市，人莫知之。
（3）有人曾說過：“世上不是缺少美，而是缺少發現。”對千里馬而言，伯樂自然是他永世的知音，遺憾的是在封建社會里，千里馬很少能遇到伯樂。請你聯系兩選文，完成下面的對聯。
①上聯：良馬有幸遇伯樂
下聯：
②上聯：世上豈無千里馬
下聯：發布：2024/12/3 8:0:1組卷：181引用：1難度：0.8188．閱讀選文回答問題。
（甲）馬說：世有伯樂，然后有千里馬，千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石，食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
（乙）臣有二馬，故常奇之。日啖豆至數斗，飲泉一斛，然非精潔則寧餓死不受。介而馳，其初若不甚疾；比行百余里，始振鬣長鳴，奮迅示駿，自午至酉，猶可二百里；褫（chǐ）鞍甲而不息、不汗，若無事然。此其為馬，受大而不茍取，力裕而不求逞，致遠之材也。
（節選自岳飛《論馬》）（注釋）介：披上戰甲。褫：解除。
（1）解釋下列加點字。
①駢死于槽櫪之間
②食馬者不知其能千里而食也
③才美不外見
④日啖豆至數斗
⑤其初若不甚疾
⑥自午至酉
（2）用現代漢語寫出下面兩個句子的意思。
①食馬者不知其能千里而食也。
②且欲與常馬等不可得，安求其千里也？
③介而馳，其初若不甚疾。
（3）下列句中加點詞語意思相同的一項是
（4）在乙文中，直接描寫作者的馬“才美”“外見”的句子是什么？A．①不以千里稱也 ②不能稱前時之聞 B．①一食或盡粟一石 ②或王命急宣 C．①才美不外見 ②胡不見我于王 D．①執策而臨之 ②有亭翼然臨于泉上者
（5）這兩段文字表面談馬，實則議論如何對待人才。它們都闡述了一個什么道理？發布：2024/12/3 8:0:1組卷：16引用：1難度：0.5189．文言文閱讀。
馬說 世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
（1）本文作者是，代文學家。
（2）解釋下列句中加點詞的意思。
①故雖有名馬
②一食或盡粟一石
③不以千里稱也
④才美不外見
⑤其真無馬邪？
（3）翻譯下面句子
①且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
②執策而臨之，曰：“天下無馬！”
（4）在現實生活中，人們常用“千里馬”比喻，用“伯樂”比喻。
（5）作者借千里馬的遭遇表達了作者怎樣的思想感情？本文運用了哪種表現手法來表達內心的情感？發布：2024/12/3 8:0:1組卷：4引用：1難度：0.5190．閱讀下面的文言詩文，完成下面小題。
[甲] 馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！
（節選自韓愈《馬說》）[乙] 今閣下為輔相亦同周公①耳。天下之賢才豈盡舉用乎？奸邪讒佞欺負之徒豈盡除去？四海豈盡無虞？其所求進見之士，雖不足以希望盛德，至比于百官，豈盡出其下哉？其所稱說，豈盡無所益哉？今雖不能如周公吐哺握發，亦宜引而進之，不宜默默而已也。
愈之待命，四十馀日矣，書再上而志不得通，足三及門，而閽人②辭焉，推其昏愚，不知逃遁，故復有周公之說焉。閣下其亦察之。
（節選自韓愈《后廿九日復上牢相書》）[丙]
題榴花
[唐]韓愈
五月榴花照眼明，枝間時見子初成。
可憐此地無車馬，顛倒青苔落絳英。[注]①周公：西周名相。②閽（hūn）人：守門人。
（1）結合文意，選出與下列句子中加點字意思相同的一項。
①食馬者不知其能千里而食也
A．食不飽
B．食之不能盡其材
C．設酒殺雞作食
②豈盡無所益哉
A．香遠益清
B．自以為大有所益
C．嚴師益友
③雖不足以希望盛德
A．力不足
B．不足為外人道也
C．吾廬獨破受凍死亦足
（2）下列對兩文有關內容的理解不正確的一項是
A．[甲]文“千里馬”被埋沒的根本原因是養馬人不能識別千里馬。
B．[甲]文第二段三個“不”有力地遣責了“食馬者”的無知。
C．[乙]文韓愈語氣誠懇，苦求哀憐，希望能得到宰相任用。
D．[乙]文將今之宰相與古之周公作對比，指出了宰相的錯誤態度。
（3）翻譯下面句子。
書再上而志不得通，足三及門，而閽人辭焉。
（4）參照示例，結合上下文，談談加點字在文中的表達效果。
天下之賢才豈盡舉用乎？
示例：其真無馬邪？
分析：“邪”，通“耶”，相當于“嗎”，表示詰問語氣，表達了對喂馬人不能識別千里馬、摧殘千里馬的憤懣。
（5）結合[甲][乙]兩文，分析韓愈創作《馬說》的原因。
（6）[丙]詩《題榴花》與[甲]文《馬說》所抒發的感情和寫作手法是否有相似之處？請結合[甲]文和[丙]詩分析。發布：2024/12/3 8:0:1組卷：12引用：1難度：0.4
